Honnan származik a tanulási nehézségek, mi az oka az iskolai kudarca

Figyelmen kívül hagyva a pszichofiziológiai okok iskolai problémák (iskolai nehézségek) feltétlenül képződéséhez vezet a pszichológiai és pedagógiai jelenségeket iskola nem sikerült. A probléma az iskolai kudarc sokkal szélesebb probléma az iskolai (oktatási, tudományos) az iskolai kudarcot. Ha az iskolai kudarc tükrözi hatástalansága oktatási tevékenysége iskolás és értelmezhető, alacsony szintű (egyetemi index) a tudás megszerzése, sikertelenség, hogy az iskola tükrözi egy bizonyos tulajdonsága az a személy, amely számos összetevő, amely saját jellemzőkkel.

Honnan származik a tanulási nehézségek, mi az oka a kudarc az iskolában?

Néhány diák az első osztályú esik a kategóriába nem sikerült és így is marad sok iskolai évek. A siker középiskolás jelenléte határozza meg az adaptív erőforrás. A gyengébb funkcionálisan fejlett szervezet, annál kevésbé alkalmazkodó erőforrás. Hogyan segíthet a gyermek alacsony erőforrás okoz iskolai sikertelenség? Mi az igazi oka, tényezők és kritériumok a kudarc az iskola?

Lehetséges okok amiért az iskola lehet nem csak egy gyenge hangsúly; alacsony szintű a kognitív képességek, mint észlelés, a gondolkodás, a memória, a beszéd; megszakítva reflexív képességek; hanem a hiánya tanulási motiváció; nem megfelelő önbecsülés; Bizonyos jellemvonások, mint például az impulzivitás, a túlzott; negatív mentális állapotok; negatív környezeti tényezők és még sok más. Természetesen sok ilyen hatások is megvannak a maga okai. És ezek az okok a családban és az iskolában. Például sok gyerek szenved, mert nem felel meg a követelményeknek a szülők. Nem hajlandó tanulni, gyakran, legalábbis - az első évfolyamon, például azért, mert a gyermek, mert a pszicho-fiziológiai fejlődés, sokan egész egyszerűen nem lehet még! A gyerekek szívesen tanulnak, amíg amíg rájönnek, hogy nem tudnak csinálni, mint akarják, hogy a felnőttek.

És néha az oka a hosszú távú sikertelenség eltérhet a forma bemutatása tananyag tanár (ok) egyedi stílusát az oktatási tevékenység a gyermek, ami oda vezethet, hogy ne csak egy stabil tanulmányi kudarc, negatív attitűdök oktatás, tanár, iskola, hanem a neurózis, a stressz és elnyúló depresszió. Iskola sikertelenség gyakran okoz agressziót, egyfajta ellentmondás, ami súlyos megsértését fegyelem kíséretében félelmek negatív hatást gyakorol a kialakulását a személyiség és a gyermek egészségére. Iskola sikertelenség egy adott gyermek lehet különböző okok miatt, különböző hatásai, ezért szükség van egy alapos vizsgálatát a gyermek és kísérete.

A „probléma” gyerek, persze, meg kell oldani. Mindenesetre nem lehet összehasonlítani a gyermek társaival! A különbség a fiziológiai és útlevél kora rendkívül magas. Ezért a munka a gyerekekkel kell építeni nagyon jól, figyelembe véve sajátos jellemzőit.

szülők nem gyakran kap a figyelmet a gyermek, hogy megérteni a szavak jelentését a neki címzett, hogy ösztönözze a végrehajtásával a misszióban, hatékonyan felkészülni a gyakorlatok kialakítását célzó képzési ismeretek nélkül eltöltött miközben sok időt és energiát - és gyermekeiknek. Meg kell érteni, hogy az oka az ilyen magatartás a gyermekek gyakran nem lusta és kor megszakadt a kognitív funkciókat, a lassú érés motor, stb Az óvodai és a korai iskolás korú gyermeket nem szabad elsietni. Ez fiziológiailag legveszélyesebb tényező, ami zavar a fizikai és mentális egészség. Stressz a határidő - az egyik legsúlyosabb feszültségek érintő funkcionális állapota a gyermek. A mechanizmus kialakulásának számos alapvető tudományos ismeretek, hogy csak lassítja a sebességet a kialakulását.

Köztudott, hogy a képesség, hogy dolgozzon érzelmileg támogató környezet nélkül a rendszer nyomásának. Nagyon fontos, hogy a gyermek állandóan úgy érzi, a pszichológiai támogatást a szülők, halljuk a szót a jóváhagyás, lásd a barátságos arcok, és rájönnek, hogy ez lesz az általuk elfogadott összes szolgáltatását és hátrányait.
Gyakran a sikertelenséget diákok összefügg a félelem, hogy kifejezzék gondolataikat, válaszolni a kérdésekre, azt mutatják, a készségek és képességek. Sok diák félnek a tanár felmérés. A környezet, a légkör, a kreativitás és az együttműködés, ezek a félelmek gyorsan elpárolog. Önbecsülés erősítésének, kialakuljon bennük az önbizalom, és a vágy, hogy bizonyítani magának. Házak kell szimulálni a helyzet az iskola, játszani velük, és ezáltal „temperálás” a gyermek. Képzés az iskolai siker „láncról leold” gyerekek, dolgozzanak ki mechanizmusokat a megelőzés a neurózis.

Iskolai siker saját kritériumai és az jellemzi, hogy képes a hallgató a legalacsonyabb energiafogyasztás érhető el a legnagyobb eredményt. Ez annak köszönhető, hogy a megnyilvánulása sok képességek, mint: mindent megtenni időben, úgy érzi a helyzetet, hogy használja racionális eszközökkel elérni ezt a célt, hogy vonzza az embereket, hogy úgy érzi, egyfajta öröm, elégedettség, önbizalom, nem szabad csüggedni, ne adja be a nehézségek, az egészség-, stb

A legfontosabb összetevői iskolai siker: az egészségügy, a kreatív önmegvalósítás, a pozitív gondolkodás, tevékenység, az önbecsülés, a tudatosság, önkényességhez mentális folyamatok érettsége alapvető tanulási készségek, rendkívül alkalmazkodó erőforrás (képes alkalmazkodni a nehéz helyzetekben), a motivációs tényezők, stb

Az első dolog - kiválasztani a megfelelő időben (a gyermek), és egy nagyon barátságos légkör, hogy megvitassák vele a kérdést, hogy miért van szükség a mi időnkben, lehet gyorsan összegyűltek jobban. Hagyja, hogy a gyermek maga választ ad ezekre a kérdésekre. Majd megmutatom neki valami csodálatos, mint az „élő kép” és a játékok honlapunkon, azt mondják, hogy ez a tevékenység időt vesz igénybe, és ha nem gyűjtik, nem fogja látni vagy hallani valami nagyon fontos és érdekes.
Majd együtt a gyermeket kell dolgozzon ki tervet a mód az ő napja, segít neki finoman felhívni a tervet, és felett lógnak az asztalán. Meg kell, hogy hadd tudja, hogy ez a terv olyan fontos, mint a munkaterv apja vagy anyja, a munkaterv az iskola vagy az üzem.
Nagyon fontos, hogy dolgozzon ki a függetlenség és felelősség. Ehhez a gyermek meg kell oldani fontos családi kérdésekben, hogy kérje a tanácsát, és tenni mindezt nagyon komolyan, mint egyenlő.
A gyermek legyen állandó háztartási feladatok. Ezek végrehajtása szorosan ellenőrizni kell. Időről időre szükség van, hogy megvitassák a sikerek és kudarcok a teljesítménye háztartási feladatok, és ezt kell nagyon barátságos, biztosítva a gyermek konstruktív megoldásokat legyőzni kudarcok.
A lényeg az, hogy a gyermek tudja, hogy minden döntést magát, és mit kell nagyon sok múlik.

Kérem, mondja, hogyan kell tanítani a gyermeket, hogy használja az idejét hatékonyan? Son 9 év -Szóval eddig még tanulni akar minden alkalommal, de valami nem volt ideje, mert a saját nesobrannosti. Már használt sok módon kezelni ezt a „betegséget” - ez nem működik.

Az esélyegyenlőség és a feltételeknek kor természetesen befolyásolja a siker a diák. De amellett, hogy az életkor, vannak más tényezők határozzák meg: a jó egészség, Lejárat tanulási motiváció, előfeltételei tanulási tevékenységek és kommunikációs készség. Más szóval, a gyerek meg akarja tanulni, hogy megértsük, miért van szükség, hogy alapvető ismereteket és készségeket, hogy képes legyen kommunikálni társaik és a felnőttek, hogy fizikailag és mentálisan egészséges.

Ez érinti-e az iskolai siker a gyermek életkora (6, 7,8 év) beiskolázás