Hogyan értékeli a minőségi oktatás - hírek - a tudomány, a University - Nemzeti Kutatási

Annak megítélésekor, az oktatás minősége, mondta Victor Bolotov, bemutatva a projekt kidolgozott Rosobrnadzor Obschevengerskoy oktatás minőségét (OSKO) felkérik, hogy válassza ki a három pontot: értékelése az egyes oktatási eredmények a diákok, hatékonyságának értékelése az oktatási intézmény és hatékonyságának értékelése az egész oktatási rendszer az országban.

Ugyanakkor, Mr. Bolotov szemben bytuyuschey gyakorlatban automatikusan hatékonyságának értékeléséhez települési és regionális oktatási rendszerek eredményeit az egységes államvizsga (USE). Ez a megközelítés, azt mondta: „teljesen rossz, mert nem tudjuk az” automatikus „eszközeként használni meghatározására képesítések a tanár vagy oktatási intézmény csak egy értékelő egyéni teljesítmények.”

Abban az időben, emlékeztette az előadó tartott kísérletet, hogy megtudja, hol a diákok jobban megismerjék a magyar nyelv - a Karachay-Cserkesz és Budapesten. A város a Neva levizsgázott, minden diák az iskolák és szakiskolák, valamint a Karachay-Cserkesz - csak negyven ember. És az átlagos pontszám a Karachay-Cherkess Köztársaság volt magasabb. De ennek eredményeként a „bal értelmetlen és helytelen összehasonlítást.”

Bolotov további megkérdőjelezték az érvényességét a különböző minősítési rendszerek, amelyeket hatékonyságának értékelésére az oktatási folyamat, beleértve a nemzetközi összehasonlításban. „Minden a rangsorban - valami nagyon ellentmondásos, de megérteni valamit, ezek teszik lehetővé.” Ma rangsor „által összeállított hivatalos mutatók négyzetméter az egy főre jutó, nem az oka az összehasonlítás ... Célszerű használni klaszter-megközelítés az összehasonlítás a saját fajtája az érdemi mutatók Ami az értékelés, azt mondanám, nagyon határozottan :. értékelő be lehet állítani, de értelmetlen, ha nincs fogyasztó az eredmények, ha nem azok, akik tanulnak az eredményeket a minősítés, úgy bizonyos döntéseket. " Ebben az évben a hangszóró megjegyezte, minden régióban az ország belépett a vizsga gyakorlat, hogy már „nem egy kísérlet, és a hatás valóságos, a normál mód.”

Most munka elkezdődött, vizsgálatok lefolytatására vonatkozó kiindulási készen iskola (első osztályú), készen képzés általános iskolában (negyedik fokozat), és ez nem a vizsgák a magyar nyelv és a matematika. „Egyrészt, ez egy olvasási tesztet, a hajlandóság a diákok megtanulják az általános iskolában.” De a diagnózis „nem öncél”, és a jelet a szülők és a tanárok, hogy meghatározza a helyes választás, hogy „a gyermek tudja, hogyan kell, és mit nem.”

Ha az értékelés az iskolák kérdésekre összpontosít akut hullámok diákok szülei - a specializáció, az egészség, a táplálkozás. „Van egy szándék tanúsító kifejlesztett anyagok szövetségi szinten használt akkreditációjának iskolák - annak érdekében, hogy össze lehessen hasonlítani az eredményeket, és hogy kifejezze hipotézisek az oktatás minősége ebben a témában a Szövetség.” 20% -a iskolák szerint a V. Bolotov évente adja át az akkreditációs eljárás „és fontos, hogy a 20% -os csökkenés különféle típusú iskolákban.”

De az oktatási intézmények, amelyek az eredmények független értékelések kezdte tervezni a saját fejlődését. „Ez fontos számunkra, hogy az iskola, hogy elveszíti a szomszédok, kezdődik az átmenet a normatívát finanszírozási rendszer, a versenyt a tanulók és a szülők, amint azt a felmérés eredményeit, gyakran olyan iskolát választani elvének megfelelően.” Ahogy már letette a vizsgát matematikából vagy magyar nyelven? „azaz Magyarországon kezdődik válogatott középiskolában a vizsgára paramétereket. és a” iskolafejlesztési kezdik tervezni a vizsga, amely magában foglalja az akvizíció az új tananyagok, tanárképzés, és így tovább. „ebbe az irányba Kutató Intézet szerint V. Bolotov, szükséges, hogy vegyenek részt a tanácsadás és a design azonosítani sikeres példák a fejlesztés célja az iskola.

Beszéd vizsgálatáról szóló egyéni teljesítménye diplomások keretében a minőségi szakképzést, Mr. Bolotov azt mondta, hogy megállapodást kötött a Magyar Unió Gyáriparosok és Vállalkozók (RSPP) létrehozásáról szóló értékelését a szakmai diplomások a rendszer, amelyet el kell végezni az ipari szakszervezetek RSPP. „Egyre több szektorban szerepel az oktatás szakmai normák és a rendszer létrehozásának a nem állami értékelését az egyéni eredmények a diplomások” - mondta V. Bolotov.

Tényleg kezd kialakulni a társadalmi és szakmai akkreditációt. Egy jó példa erre a fejlődés a szervezet értékelése Educational Resources »(« Reytobr „).

Általában egy kísérlet arra, hogy „alkotnak valamiféle menetrendet, ahol lehetőség van olyan célkitűzések, programok és tevékenységek kell végrehajtani ahhoz, hogy sikeresen megoldja a problémát a Obschevengerskoy oktatási rendszer minőségének vizsgálata” - mondta V. Bolotov.

Az ő véleménye a mérési az oktatás minőségének kifejezett HSE rektor Yaroslav Kuzmin.

A logika ezt a mérést, különösen megjegyezte, ez magában foglalja a két modell. Az első modell - a „modell csík”, vagy a „megfelelőségi”, amely lehet osztani „egyfajta négy távú mátrix”, ahol egyrészt az, hogy mit mérnek, vagy az eredmények az oktatás, illetve az oktatás feltételeit. És az az érv, hogy a jobb intézkedés, és nem lehet mérni, hogy „a vita a területen demagógia”, mert nem csak méri a potenciált a kimeneti minőség az oktatási folyamat. „A tanár, aki készített egy briliáns része a diákok lehet menni a következő évben az iskola, és ha hagyatkozzunk kizárólag függővé az eredményt, és nem nézett a jelenlegi személyi az iskola, akkor mi lesz, hogy a megfelelő méretű” - mondta a rektor a HSE. A második része a mátrix - ez a szabályozási követelményeknek, melyek a apoteózisa szabályozási előírásoknak. "

Ha a szövődménye az oktatási rendszer „hogy mi történik a szemünk előtt”, az emberek részt vesznek az oktatási folyamatban, elkezdik nagyobb jelentőséget tulajdonítanak a „mérési eredmények, és nem a feltételek kialakulását, és mérjük meg az elvárásoknak, nem szabvány vagy szabványok rögzített.”

Beszél a vizsga „ami kerül a viták középpontjába,” Ya Kuz'minov jegyezni, hogy a CSE egy becslést, hogy mennyi felel meg képződése előre kialakított normák és a szabályozási követelményeknek, hanem a várakozásokat. „Ez - az első formája a független minőség értékelése a funkcionális mérleg - és ez a kísérlet, fontos, hogy ne kimerítő lehetséges vizsgálatok igen széles.”

Együtt ez a fajta mérési modell, van egy másik modell - az úgynevezett nyitott értékelését, vagy az elért eredmények értékelésének. „Egy klasszikus eset mérési eredmény száma Nobel-díjasok egy egyetem - emlékeztetett a rektor a HSE -. Van némi konvenció, hogy a Nobel-díjas - tagadhatatlan tudós, mely elsősorban maga köré más tudósok, és ez lehet nagy biztonsággal intézkedés kutatási potenciálja az egyetem száma Nobel-díjasok. "

Ez a nyílt vizsgálat elterjedt kapcsolatban alapján a felsőoktatási intézmények - és nem csak a legmagasabb - az amerikai iskolákban. Aktívan tárgyalt hazánkban, de nem kapcsolatos egyetemek, és ezzel összefüggésben a gyermekek. „Amikor arról beszélünk, annak szükségességét, hogy a” portfólió „hallgató, és ez valójában egy értékelése az elért eredményeket. Egyértelmű, milyen probléma előtt állunk most.” Ha bármilyen nem hivatalos értékelés nem nyilvános ellenőrzés minden szakaszában, a „meg van egy nagyon erős hírnevét hatások, látható, hogy minden résztvevő, kell egy jó hírnevét az emberek, akik az intézkedés, akik bízunk.” „A tragédia a magyar oktatási rendszer, hogy szinte megszűnt a munka ezekben a reputációs hatásokat, mi pedig rendkívül nehéz, szemben az amerikai iskolákban, hogy az intézkedés” portfólió „hallgató, mert a magyar oktatás nem egy hosszú kapcsolat az egyetem és az iskola ...”.

Egy ilyen helyzetben, és a kormány, valamint az oktatás az ügyfelek, különösen a családok és oktatási szakmai közösség „meg kell tanulniuk dolgozni egy többtényezős és mnogosubektnogo mérésére az oktatás minősége.”

„És jó okunk van, hogy megtörje a lándzsa körül a vizsga, mert a vizsga csak az első kísérlet arra, hogy hozzon létre olyan mechanizmust, egy kísérlet, hogy nem lehet teljesen sikeres az egyszerű oknál fogva, hogy mi ebben a kísérlet, hogy minden vágyukat, de ez nem történik meg -. Még a szép lány csak adni, amit tud ...”.

Mi a kritikusok kell használni, hogy az igényeiknek hajtottak végre? Az első helyen, „a módosítás a kölcsönös keresést a” diák - tanár „ami a lényege az összes oktatási mérés”. Egyetem törekszik kérelmező és a felperes az egyetemen. Család keres egy iskola, és az iskola keres jó tanulók. „Ez az a pillanat a kölcsönös választás és a lényeg, és amelyre a mérési rendszer épül.”

Nikolai Vukolov, News Service a HSE
Fényképek Victoria Silaeva