Hogyan ellenőrzik magukat
Az önuralom „vár” velünk, miután minden IB. Ehhez alkalmazni a különböző feladatokat. Amellett, hogy a „közvetlen” kérdések, amelyek megkövetelik a „közvetlen” válaszokat fognak kapni és kérdéseket tartalmazó kész alternatív válaszokat, ahonnan választani a jobb vagy a helyes. Helyességét ellenőrizni a válaszokat akkor kérjen segítséget a fejezet végén. Ne rohanjon, hogy válasszon az első elérhető kézenfekvő válasz, elemzése nélkül óvatosan az összes többi választ. Pedagógia - trükkös tudomány, egy szóval, szállított, hogy nem ez a lényeg, jelentősen megváltoztathatják a szó, amit mondott. Tanuld meg használni a pedagógiai fogalmak és kifejezések helyes és világosan.
I. Mi a pedagógia? A javasolt válassza ki a helyes választ, ami indokolja annak érvényességét.
1. Pszichológiai tanulmányok a jogszabályok a gyermek fejlődését, és meghatározza az arra való nevelés.
2. pedagógia - a tudomány nevelés, oktatás és képzés az emberek.
3. Oktatás - egy művészeti tanára hatását a tanuló képzése céljából a világképét.
4. Oktatás tanulmányozza a kérdések az oktatás és képzés, a fiatalabb generáció.
5. Pedagógia - a tudomány az emberi nevelés.
II. Melyik kifejezés mit gondol a legpontosabban határozza meg a hatálya alá a tudomány az oktatás?
1. Pedagógia (a görög "paydos." - gyermek - egy fiú és "Figaro" - ellátja).
2. androgogics (a görög "Andros." - férfi és a "Figaro" - ellátja).
3. Antropogogika (a görög "Anthropos." - az emberek).
4. Az antropológia (a görög „Anthropos.” - az emberek és a „logók” - tudomány).
5. Talajtani (a görög "paydos" -ditya és a "logók" -. Science).
III. Melyek a feladatok elé tanári tudomány?
1. Oktatás, képzés a fiatalabb generáció.
2. A tudás, az oktatás törvényi, élesítés tanárok és ismeretek az oktatási folyamat elmélet.
3. A tanulmány az oktatás, mint tényező a lelki fejlődés.
4. A tanulmány az emberek az oktatás és képzés kérdések a modern világban.
5. A tanulmány az emberi természet.
A kialakulását és fejlődését a pedagógia
Gyakorlati oktatás gyökerezik a legmélyebb rétegeinek az emberi civilizáció. Úgy tűnt, együtt az első emberek. Nevelkedő gyermekek nélkül pedagógia, nem is tudva a létezéséről. A tudomány, a nevelés alakult sokkal később, amikor már ott vannak, például a tudomány, a geometria, az asztronómia és még sokan mások. Ez minden jel tartozik a fiatal, feltörekvő tudományág. Elsődleges általánosítás, uh-információ-empirikus eredmények a tapasztalat, nem tekinthető egy elmélet, ezek csak a források, az utóbbi előfeltétele.
Köztudott, hogy a kiváltó okok összes tudományos ága - a szükséget szenvedő. Volt idő, amikor az oktatás játszott egy nagyon kiemelkedő szerepet játszik az emberek életében. Azt találtuk, hogy a társadalom halad gyorsabban vagy lassabban attól függően, hogyan szállítják oktatása a fiatalabb generáció. Szükség volt egy általánosítása oktatási tapasztalat létrehozása speciális oktatási intézmények felkészíteni a fiatalokat az élet.
Még a legfejlettebb országokban az ókori világ - Kína, India, Egyiptom, Görögország - tettek komoly kísérletet általánossá oktatási tapasztalat, elméleti elszigetelten kezdődött. Minden tudás a természet, az ember, a társadalom, a felhalmozott míg filozófia; ott is tettek, és az első pedagógiai általánosítást.
A bölcső az európai oktatási rendszerek volt az ókori görög filozófia. Látható képviselője Démokritosz (ie 460-370.) Alkotó általános művek minden területén a mai ismeretek, nem hagyva anélkül, hogy figyelmet és az oktatás. Ő szárnyas beszédeket, az évszázadokon át fennmaradt, tele vannak mély értelmét: „A természet és a neveltetés hasonlóak. Nevezetesen, az oktatás és újraépíti az ember, átalakuló, ami a természet „; „Jó emberek egyre többet gyakorolják, mint a természet”; „Az a tanítás termel szép dolgokat csak az alapján a munkaerő.” Pedagógia teoretikusok voltak a nagy görög filozófusok Szókratész (469-399 BC.) Tanítványa Platón (427-347 BC.) Arisztotelész (384-322 BC.) a munkálatok, amelyek mélyen kidolgozott fontos gondolatok és kapcsolódó rendelkezések az oktatás a személy, a személyiség kialakulását. Igazolják, hogy a tudományos objektivitás és a konzisztencia az évszázadok során e rendelkezések szolgálnak axiomatikus kezdett tanítani a tudomány. Eredeti a fejlesztés eredményeként a görög-római oktatási gondolata az volt a termék a „beszélő Oktatás» római filozófus és pedagógus Mark Quintilian (35-96 év).. Labor Quintilianus régóta nagy könyv pedagógiai, valamint a művek Cicero tanulmányozta minden retorikai iskolákban.
Mindenkor volt népszerű a pedagógia, amely döntő szerepet játszott a szellemi és fizikai fejlődését az emberek. Emberek létre eredeti és meglepő módon rugalmas rendszer az erkölcsi, a munkaerő-oktatás. Az ókori Görögországban például, ő tekinthető egy felnőtt egyetlen, aki ültetett és felnevelt legalább egy olajfa. Ennek köszönhetően a néphagyomány ország borította gazdagon PFSZ wafting olajfaligetek.
A Renaissance adott sor világos gondolkodók, humanisták, tanárok, hirdette az ősi szlogen mondja: „Én vagyok - egy férfi, és semmi emberi nem idegen számomra.” Ezek közül a holland Erazm Rotterdamsky (1466-1536), egy olasz Vittorino de Feltre (1378-1446), a francia Fransua Rable (1494-1553) és Mishel Monten (1533-1592).
Pedagógia sokáig volt, hogy egy szerény sarkot a fenséges templomot a filozófia. Csak a XVII században. ez egy önálló tudomány, így ezer szállal kapcsolódó filozófia. Pedagógia elválaszthatatlan a filozófia, ha csak azért, mert mind ezek a tudományok foglalkoznak ember tanulja meg a lét és a fejlődés.
Pedagógia elosztása filozófia és a design azt egy tudományos rendszer nevéhez a nagy cseh pedagógus Yana Amosa Comenius (1592-1670). Fő műve, a „The Great didaktika”, megjelent Amsterdam 1654 - az egyik első tudományos és oktatási könyveket. Sok a gondolatokat, hogy még nem vesztett relevanciáját, vagy tudományos jelentősége ma. javasolt JA Comenius elvek, módszerek, képzési formák, mint például a class-feladat rendszer, ez lett az alapja az oktatási elmélet. „A szív az oktatást kellene ismeretén alapul a dolgok és jelenségek memorizálása helyett mások észrevételeit, és a dolgokról való meggyőződés”; „A hír kell csatlakoztatni a látás és a szó - a tevékenységét karok”; meg kell tanulni „a bizonyítékok alapján az érzékek és az elme.” Ez nincs összhangban korunk ezek általánosítások nagyszerű tanár?
Ezzel szemben a YA Comenius angol filozófus és pedagógus Dzhon Lokk (1632-1704) koncentrálódik a fő erőfeszítései az elmélet oktatás. Az ő fő műve, „Néhány gondolat az oktatást illeti,” ő kifejti nézeteit az oktatás egy úriember - férfi magabiztos, ötvözve széles oktatás szakmai képességei, eleganciáját modor keménységű erkölcsi ítéletek.
A könyörtelen harc a dogmatizmus, a skolasztika és szóbeliség pedagógiai voltak a francia materialisták a felvilágosodás és a XVIII. Diderot (1713-1784), K. Helvetia (1715- 1771), P. Holbach (1723-1789), és különösen a JJ Russo (1712- 1778). „A dolgok! A dolgok! - kiáltott fel. - Én soha nem fogja megállítani megismételve, hogy tulajdonítunk túl nagy jelentőséget a szavak: a csobogó oktatást nem csak Beszélők. "
A demokratikus eszmék a francia felvilágosodás nagy mértékben meghatározza a munkálatok a nagy svájci pedagógus Johann Genriha Pestalotstsi (1746-1827). „Ó, szeretett emberek! - kiáltott fel. - Látom, alacsony, rettenetesen alacsony állvány, és én segítek felkelni „Pestalozzi tartotta a szavát, és felhívta a tanárok fokozatos tanulás elmélete és erkölcsi oktatás a diákok !.
Johann Friedrich Herbart (1776-1841) - egy nagy, de ellentmondásos alakja a történelem pedagógia. Emellett jelentős elméleti általánosítások terén oktatáspszichológia és didaktika (négylépcsős modell a leckét, a koncepció a nevelő képzés, a rendszer fejlesztése gyakorlatok), ismert műveit, ami lett az elméleti alapja bevezetése diszkriminatív korlátozásokat megalakult a széles tömegek a dolgozó emberek.
„Semmi sem állandó, csak a változás” - tanított egy prominens német pedagógus Friedrich Wilhelm Adolf Disterveg (1790-1886), részt vesz a vizsgálatban sok fontos probléma, de legfőképpen - a tanulmány a belső ellentmondásokat, minden oktatási jelenségek.
Széles körben ismert művek kiemelkedő magyar gondolkodók, filozófusok és írók VG Belinszkij (1811-1848), AI Hertzen (1812-1870), NGChernyshevsky (1828-1889), NA Dobrolyubova (1836-1861). Világszerte elismert látomásos ötletek LN Vastag (1828-1910), az építési beruházásra vizsgálták NI Pirogov (1810-1881). Ezek elítéli birtok iskolák és felhív egy radikális átalakítása közoktatási ügyek.
Világhír hozott orosz pedagógia KD Ushinskiĭ (1824-1871).