Hogyan dicsérik a gyermekek
„Jól!” „Hihetetlen!”, „Nagy öt!” „Milyen szép!”, Ezek a kifejezések hallunk olyan játszótér, iskola, óvoda. Mindenütt, ahol gyerekek vannak. Kevesen vagyunk komolyan gondoltam ezeket a szavakat. Dicsérjük a gyermekeinket, amikor befejezi néhány fontos munkát, dicsérjük gyermekek dolgozunk, vagy a gyerekek a környezetet. De kiderül, ott nem ilyen egyszerű. Dicséret, például lehet manipulálni, a gyermeket az pontosan mit akar felnőtt, dicséret gyengítheti a motiváció és ellopják az érzés a győzelem. Ennyi.
60 éves kezdett nagyobb jelentőséget tulajdonítanak, hogy dicsérjem a munka speciális igényű gyermekek, mint a kutatás (különösen a viselkedési pszichológusok) kimutatták a pozitív hatások. Számos program működjön együtt a gyermekek továbbra is használhatja a jutalmazási rendszer, mivel segít megelőzni:
„Tanulás tehetetlenség” - amikor a gyermek megismétli újra és újra negatív tapasztalat és hatja át a gondolat, hogy nem befolyásolja az eredményt. Ezekben az esetekben a dicséret is támogatni a gyermeket, és serkentik a további tanulásra.
Nehézségek leküzdésére - amikor egy adott viselkedést jutalmazza, „pozitív megerősítés” (promóciós vagy dicséret), és ez ad a gyermeknek a motiváció, hogy továbbra is ezt. Ha ez a viselkedés figyelmen kívül hagyja, a motiváció zuhan.
A hátránya a dicséret
80 és 90 éves a múlt században, a tudósok elkezdték megvitatni, hogy a dicséret is „kimosódik” a gyermek motivációja, hogy nyomja neki, nem ad neki, hogy a kockázatos döntéseket (annak érdekében, hogy ne tegye kockára a hírnevét), és alacsonyabb szintű függetlenséget. Alfi Koen, aki tanulmányozta a témát, megmagyarázza, hogy miért a dicséret romboló hatású lehet a gyermek számára. Elmondása szerint a promóció:
manipulálni a gyermek, arra kényszerítve őt, hogy nyújtsa be a kívánságait felnőttek. Egy rövid távolságra, hogy jól működik, mint a gyermekek hajlamosak, hogy felnőtt jóváhagyásra. De talán ez vezet a nagyobb függés.
Ez megteremti függők dicséret. Minél több jutalmazza egy gyerek kap, annál inkább függ az értékelés a felnőttek, hanem fokozatosan megtanulják támaszkodni ítéletüket.
Ellop egy gyermek öröm - a gyermek megérdemli, hogy egyszerűen csak élvezni az öröm az a tény, hogy „megcsináltam!”, Ahelyett, hogy várni az értékelés. Sokan nem gondolnak arra, hogy a „Bravó!” Van egy értékelést ugyanúgy, mint „undorító munkát!”.
Ez csökkenti a kamatot - tanulmányok azt mutatják, hogy a gyermekek csökkent az érdeklődés hiánya amelyek kapnak előléptetést. Ahelyett, hogy az érdeklődés a legtöbb tevékenység, a gyerekek elkezdenek sokkal nagyobb érdeklődést a promóció.
Csökkenti a siker - a gyerekek, amelyek ösztönzik a végrehajtásához kreatív munka, gyakran nem a következő kísérletet. Talán azért, mert a gyerek fél a „nem illik” az ő szintjére, és ő is elveszti érdeklődését a munka maga, gondolkodás csak a promóció. Ezek a gyerekek nem hajlamosak a „kockázat” új mûvek, a félelem nem áll rendelkezésre ebben az időben, a pozitív értékelés. Azt is megállapították, hogy a diákok, akik gyakran dicsérte tovább ellenállni az arcát nehézségeket.
Bizonyos kultúrákban, például Kelet-Ázsiában, a dicséret egy ritka dolog. Ennek ellenére, a gyerekek sokkal jobban motiválta. Sőt, például Németországban, Lengyelországban és Franciaországban a „jó fiú”, „jó kislány” nem használják beszélgetést.
Nem minden joghurtok egyaránt káros.
Tanulmányok azt mutatják, hogy a különböző típusú ösztönzők eltérő hatással van a gyermekekre. A tudósok megkülönböztetni a „személyes dicséret” és a „konstruktív dicséretet.”
Személyes dicséretet összefügg a személy jellemzői, például, az intellektus. Felméri a gyermek közös: jó, okos, élénk személyiség. Például: „Te jó kislány!”, „Jól csinálod”, „Nagyon büszke vagyok rád!”. Tanulmányok azt mutatják, hogy az ilyen dicséret diákok összpontosító külső eredményei, és ösztönözze őket, hogy folyamatosan összehasonlítják eredményeiket másokkal.
Konstruktív dicséret köze van az erőfeszítéseket a gyermek és összpontosít a folyamat előkészítése és a tényleges eredmények a munka. Például: „tudom, hogy meddig te elő”, „Láttam, hogy gondosan építeni tornyok”, „Start munka jött izgalmas.” Konstruktív dicséret stimulálja a gyermek fejlődését egy rugalmas elme, a vágy, hogy megtanulják a képességét, hogy ellenálljon a gyenge pontjait, valamint a hívás fogadásához.
És hogyan dicsérik a gyermekek?
A kérdés, persze, nem arról, hogy dicsérjük a gyerekeket, és hogyan kell dicsérni őket? Tudományos vizsgálatok azt mutatják, hogy a konstruktív dicséret motiválja a gyermeket, hogy keményebben dolgozik, hogy megtanulják, hogy vizsgálja meg a világot, és lehetővé teszi, hogy vizsgálja meg érzékelhetően a saját képességeit. Ezen túlmenően, őszinte dicséret, amely tükrözi a reális elvárások, javíthatja a gyermek önbecsülését.
És most néhány gyakorlati tipp, hogyan dicsérik a gyermekek.
1. Írja le a viselkedés és az erőfeszítések a gyermek, és nem értékelik azt általában. Kifejezéseket, mint „jó kislány”, vagy „jó munkát” nem biztosít a gyermek-specifikus információkat, amely segít neki továbbra is fejleszteni a kívánt irányba. Ehelyett, mondja el, mit látsz, elkerülve értékelő szavait. Például: „Meg kell találnunk a sok élénk színek,” vagy „Ön épített magas tornyot.” Még egy egyszerű „Sikerült!” Biztosít a gyerekek tudását, hogy észrevette az ő erőfeszítéseit, de ne tegye jelzi.
2. A tudósok úgy vélik, hogy bármilyen pozitív figyelmet a kívánt viselkedést ad egy nagyon jó hatása van. Promóciós leírásokat, mint a „Láttam, hogy meddig fogsz ezt a puzzle,” vagy „Wow! Te adtad a bátyám játszani az új játék „, mondja a gyermek, hogy a szülők értékelik az ő erőfeszítéseit, igyekszik javítani a kommunikációt és megértést. Sok függ a hang, amit mondanak.
3. Kerülje a dícsérve, hogy gyermeke valamit, ami nem okozott neki semmilyen erőfeszítést vagy a megoldás a problémákra, amelyek elvileg lehetetlen hibázni. Ez nem jelenti azt, hogy azt mondják: „Nos, ezzel és minden baba lesz megbirkózni!”, Csak nem ad dicséretet, mert ösztönzi a gyermeket, hogy ne legnehezebb feladat.
4. Legyen óvatos, ha azt szeretnénk, hogy dicsérni egy gyerek, aki az imént tapasztalt hiba vagy tévedés. Dicséret, mint a „Kiváló. Tettél mindent, amit lehetett „, gyakran tekintik az önsajnálat. Ez a promóció növeli a gyermek bizalmát a tény, hogy ő hibázott, mert az ő fogyatékossága vagy intelligencia (és itt nem segít), de nem hiányzik az erőfeszítések (és van elég sok munka). Ugyanakkor mondani egy gyerek „Próbálja ki a legjobb!” Ez nem azt jelenti, hogy neki konkrét információt, hogy van ez, hogy megpróbálja. Ez jobb, ha igénybe konstruktív dicséretet, és adja meg, mi az, hogy a gyermek képes volt ebben az időben. Például: „Hiányzik a labdát, de ezúttal majdnem elkapta.”
5. Dicséret tisztességesnek kell lennie. Meg kell igazán tükrözi a valódi erőfeszítéseket a gyermek a cél elérése érdekében. Szükségtelen mondani, hogy „tudom, hogy megpróbáltam,” ha ez egy héttel a vizsgálat előtt elérje a hüvelykujja. Felfújt dicséret leértékelődik biztató elvileg.
7. Ne becsüld a dicséret. Dicséret is válhat szokás. Ha a gyermek ténylegesen részt vevő üzleti és ez elég motivációval, dicséret itt elég felesleges. Minden ugyanaz, mint akkor ülés előtt kedvesen, és azt mondják: „Nos, mit eszik csokoládét tökéletesen!”.
9. Kerülje dicséret, amely összehasonlítja a gyermek másokkal. Első pillantásra, hasonlítsa össze az eredményeket a gyermek sikerének kollégái úgy tűnhet, mint egy jó ötlet. Tanulmányok azt mutatják, még hogy egy ilyen összehasonlítás növelheti a motivációt a gyermek és a szórakozás a munkát.
De van két komoly probléma:
1. Dicséret játszik a verseny továbbra is működik, amíg a gyermek nyer. Amikor a verseny eltűnik, eltűnik, és a motiváció. Tény, hogy a gyerekek hozzá vannak szokva az ilyen összehasonlító dicséretet, könnyen érzi magát szerencsétlen hibák.
A következő kísérletet végeztük:
A diákok a 4. és 5. osztályok kínált hajtogatott puzzle. kaptak küldetések:
- általában nincs dicséret
Ezt követően, a gyerekek kaptak a következő feladatot. Miután ezt a feladatot, nem kaptak visszajelzést.
Hogyan lehet ezt a bizonytalanságot befolyásolta a motiváció a gyermekek?
Minden attól függ, az előző promóció. Azok, akik az első alkalommal kapott dicséretet összehasonlító drámaian motivációja csökken. Akik kaptak konstruktív dicséretet mutatott növelése motiváció. Más szóval, a történelem összehasonlító dicséret visszaüthet az a tény, hogy a gyermek elveszti motiváció ugyanabban a pillanatban, amikor megszűnik jobban teljesítenek társaiknál.
* Valamilyen oknál fogva, a cikk nem határozza meg, hogy a második feladat reagált a gyerekek, akik nem kapták meg a dicséretet egyáltalán.
2. Amikor az összehasonlító dicséret célja lesz a győzelem a verseny, nem készség.
Amikor a gyermek úgy dönt, hogy a fő feladata, hogy „legyőzte” a verseny, elveszíti eredeti immanens (elnézést a francia) érdeklődés esetén, amely ellátja. Ő motivált, amíg ez a tevékenység segít neki kell bizonyítania, hogy ő jobb, mint bárki más.
Még rosszabb, hogy a gyermek annyira megszállottja a „győzelem”, hogy lesz minden módon, hogy elkerüljék ismeretlen területeken, ahol nem azonnal lesz a győztes. Ennek megfelelően ő megszűnik tanulni és fejlődni. Miért szórakozz az ismeretlen és a kockázat kudarc? Összehasonlító dicséret nem felkészítse a gyermeket, hogy találkozzon hiba. Ahelyett, hogy tanulva hibáikból, ezek a gyerekek tönkre az arcát vereség és tehetetlennek érzik magukat.
10. Kerülje dícsérve a gyermek néhány és így rejlő adottságok - Beauty, szellemes, képes gyorsan megtalálja a kapcsolatot az emberekkel.
A kísérletek szerint a gyermekek, akik dicsérték az intelligencia, kerülik az új „kockázatos” és összetett feladat. Ehelyett úgy döntött, hogy amit sikerült, ami úgy tűnik, hogy nekik könnyebb. És a gyerekek, akik dicsérték az erőfeszítéseiket, és hogy képesek-e változtatni, azt mutatta, ellenkező tendencia - gyakran vettünk komplex feladatok kihívást képességeiket. Azokban az esetekben, ahol meg lehet tanulni valamit. Ők sokkal inkább hajlandó, hogy új stratégiákat, anélkül, hogy a többiek.
Gyerekek, akik dicsérték a minőség, például intelligencia:
Gyakran adja után egy vereség
Gyakran szintjének csökkentése feladatellátás után vereség
Gyakran a nem megfelelő értékeléséhez az eredmények
Sőt, bármilyen hiba, hajlamosak, hogy igazolja saját ostobasága.
Fontos megérteni, hogy egy gyermek különböző igényeket különböző fejlettségű.
A kisgyermekek nagy szüksége jóváhagyása és támogatása. Kísérletet végeztünk, amely megerősítette (aki kételkedik benne?), Hogy a három éves kockázata sokkal aktívabb és tanulni az új tevékenységek, ha az anya a két éves kor ösztönözte erőfeszítéseiket a függetlenségért.
Az idősebb gyermekek több óvatos törekvéseink dicsérni őket. Ezek nagyon érzékenyek, miért és mi dicsérjük őket. És hajlamosak vagyunk azt feltételezni, manipulálni vagy kényeztetés (dicsérni le).
Tehát, ha röviden áttekintjük az ajánlásokat az amerikai tudósok kaptak a következők: