Gyermek nem tanulás, mit kell tenni
Előfordul, hogy a gyermek megtanulja az iskolában rossz, mert nem érdeke a tanulásban. Ez lehet két oka van. Vagy a szülők nem voltak vele közös kognitív tréning és a kognitív érdeklődés a gyermek csak nem képződik; vagy a szülők napichkivali „a gyermek korai életkortól kezdve a különböző tudás, ami miatt őt elutasítás. És valóban, míg a másik esetben, ajánljuk a különböző közös gyakorlatok a gyermek, amely magában foglalja a kognitív elemek. Például a közös ellenőrzését a növények növekedését, rögzítő változások a természetben, naplót az időjárás, a tanulmány a különböző növényfaj, a felügyelet háziállatok. Egy sor „fiatal vegyész” is nagyon hasznos. Ha egy szülő van néhány saját, személyes kognitív érdeke, akkor csatolnia kell a gyermek hozzáférhető formában neki. Azt is javasoljuk egy kört kognitív orientáció. Bármilyen közös oktatási programmal a gyermek kell elvégezni helyről a „egyenlő feltételek” - együtt érzékeljük a világot, és megvizsgálja a gyermek érdekei. A helyzet az „top-down” - tanári pozíció vdalblivanie tudás gondatlan tanuló itt csak árthatnak. A cél -, hogy a gyermek saját érdeke, hogy tudja a világ.
Ennek oka a kialakulásának és fenntartásának magas szintű szorongás között ellentét van a vágy, hogy valódi (és nem csak képzeletbeli) figyelmet távollétében. Így keletkezett egy ördögi kör az ok és hatás: egy kielégítetlen igény figyelmet teremt a szorongás, meggátolva a magatartásformák, amelyek a gyerek is felhívja magára a figyelmet. Ez viszont támogatja az elégedetlenség.
És a tinédzser, hajlamos a fantázia, a szükséges kommunikációt társaik olyan magas, mint bármely más tinédzser. Elégedetlenség ennek a követelménynek kialakulásához vezet depressziós tendenciák. Védő szerepe továbbra is játszani egy kompenzációs fantasy, ami természetesen nem helyettesítheti a valódi szükségletek kielégítése, de mégis jelentősen csökkenti a traumás hatás.
Szorongás, ezzel együtt nagy szükség van az érzelmi kommunikáció és a többiek figyelmét vezet ilyen következményekkel jár.
Az ilyen típusú fejlődés fontos, hogy bővítse a gyermek aktív képzelet, hogy a külvilág, küldje el a megoldás a valós kreatív kihívásokat. Ebben a feladatban azt kell azonnal, hogy pozitív érzelmi megerősítés, az érzés a siker, a figyelem - hogy pontosan mi a gyerek nem elég, ezért nem volt szüntetni azokat a tevékenységeket a belső világban. Amikor kiválasztod tevékenységet meg kell találni egy olyan területen, ahol a gyermek képes lesz kielégíteni a kielégítetlen igény magára a figyelmet. Akkor javasoljuk, egy festő, és elvont. Rajz „absztrakciók” ítélve a sikerhez. Aztán kell akasztani képek a falakon és a „mutogatni” a vendégek előtt. Általánosságban, a szülőknek kell keményen dolgozni, hogy megtalálják tevékenységi terület a gyermek megfelel ezeknek a követelményeknek. Az érzés a siker, a figyelem, az érzelmi támogatás - szükséges feltételeket „terápiás” hatása a kreatív tevékenység, meg kell, hogy segítsen megtalálni svomu gyermek. És ne félj, hogy sikerélményt vezet „önteltség”. Az érzés a siker vezet fenntartható pozitív önértékelés, amely kéri a gyereket az iskolába szívósan leküzdeni a nehézségeket és a kudarcok, hogy valódi sikert, nem képzeletbeli.
Gyakran az oka a gyenge teljesítmény lehet astenizirovannost gyermek (idegi kimerültség). Gyermekek psychasthenic a memóriakártya (fokozott szorongás és magas érzékenység) asteniziruyuschie könnyen. A szülők, akik szeretnék fejleszteni a gyermek különböző irányokba, túlterheltek a különböző foglalkozások. Az eredmény fokozott fáradékonyság gyermek az iskolában és a csökkent teljesítmény. A gyermek ágyban sokáig, nem csinált semmit, mert órákig neki nincs ereje, hogy semmit. A szülők úgy érzik, hogy a gyermek lusta. Ha a gyanú, gyengeség a gyermek, akkor szigorúan kimért terhelést. A gyengülő gyermek igényli gyakori szünetek a képzéseken, tele aktív mozgás vagy pihenés. Hasznos aktív szabadtéri játék, torna, uszoda és minden, ami elősegíti a jó egészséget. Súlyos esetben a gyermek szükség, hogy egy extra nap, lehetőleg a hét közepén. Újra kell gondolni a teher a gyermek, talán néhány további képzést adni, és vezessen be más - az egészség elősegítése, mint a gyakorlat.
A lassulás a gyermek aktivitását úgy tűnhet, mint egy „lusta”. A gyermek működik, nagyon lelkiismeretesen és tudatosan, de olyan lassan, hogy mások azt gondolják, hogy ő lusta, hogy szüntesse meg az ujját. És persze, nem tudja, hogy jó az a házi feladatot. Tény, hogy a lassulás aktivitást fiziológiai természete - lassú áramlás idegi folyamatok, és nem lehet tekinteni, mint a lustaság. Ezeket a szolgáltatásokat kell figyelembe venni csak. Nem lehet hibáztatni a gyermek, hogy lassú. Fontos, hogy meghatározza annak jellemzőit és a tempó beállításához a munka mennyisége, attól függően, hogy a termék tulajdonságait. A kötet a házi csökkenteni kell, és jobban teljesít jól kevesebb mennyiség, mint a rossz, de akkor is. Fontos, hogy fogadja el a gyermeket, mi az!
Anna Borisovna Durmanova
Hogyan egyetértek veled.
A lassulás a gyermek aktivitását úgy tűnhet, mint egy „lusta”. A gyermek működik, nagyon lelkiismeretesen és tudatosan, de olyan lassan, hogy mások azt gondolják, hogy ő lusta, hogy szüntesse meg az ujját. És persze, nem tudja, hogy jó az a házi feladatot.
Ez körülbelül az unokámat!
Ő nem akarja folytatni az iskolába rosszul teljesített munka!
Azaz, ha az értékelés megszünteti. De meddig lesz egészséges gyerekek!
Teljesen egyetértek veled. Már Moszkvában például iskolákban, de nagyon-nagyon kicsi, egy. Sok tanár készek megszünteti becslések, de gyakran nehéz a szülők elképzelni, hogy egy iskolai vizsgálat nélkül, akkor hogyan ellenőrzi a gyermekek oktatását. Meg kell értenünk, hogy az oktatási rendszer újjáépítése, kapunk egy egészséges, művelt és boldog generáció.
Egyetértek bosszantani Borisovnoy. Igen, akkor jó lenne! És még a gyerekek nem tanulnak, ha nem tetszik nekik a tanár, a modora a tanítás és az ő hozzáállása a gyermek, hogy ismerd meg magad, akkor nincs olyan vágy, hogy tanuljanak.