FGT óvodai nevelés
„Mindaddig, amíg vágyunk mások iskolák, könyvek és ajándékok, köztük keresek
kielégíteni az éhség és a szomjúság? Vagy fogjuk valaha is, hogy milyen egészséges a szegények,
kérni más népek különböző sochinenitsa, füzetek, diktovochki,
zametochka, otryvochki és Isten tudja, mit „(Ya.A.Komensky)
Mi az FGT? (Nagy vonalakban)
„Kedves, jó, hisz magad” (blöff keretek)
Guess - szigetelés intrika. Hála Soros az FGT
FGT klón «lépésről lépésre» ( «Közösség») közvetlen bizonyíték
Annak igazolására, a változat a genetikai kapcsolat FGT és «Lépésről lépésre» ( «közösségi») zaymomsya összehasonlításával szövegek, továbbra is keresik explicit párhuzamok és közvetlen hitelek.
A szövetségi kormány követelményeknek, bocsánat a tautológia, nem kell többé a fejlesztők óvodáztatáshoz programok mintát rögzítő előírások formájában szilárd tudás, hogy a gyerekek kell mester egy adott időszakra egyedfejlődés. A tudás nem! A tudás eltörölte együtt szakemberek. Ha nincs tudás - ez azt jelenti, nincsenek szabályok, alapjait az alapokat: a közös alap a különböző emberek társulásai és ötletek, legendák és mítoszok, mesék és dalok, versek, mondókák, hősök és gazemberek; Rendes és elemek elméleti tudás. Elutasítja a posztulátum a pszichológiai elméletek tevékenységnek a megbonthatatlan egységét a tevékenység és a fogalmi aspektusainak eszméletét. A műveletek eredményeit kell végrehajtani a reprezentációk, szimbólumok, spontán és tudományos koncepciókat. Anélkül, egy ilyen kiviteli alak nincs tervszerű, értelmes tevékenység - nincs tevékenység. Azt olvassuk FGT, a követelmények kötelező részt az alapvető oktatási program óvodai nevelés. „A magyarázó megjegyzés közzé kell tennie:
1) kora és egyedi jellemzőit gyermekek függő, nevelkedett egy oktatási intézményben;
2) prioritása az oktatási intézmények végrehajtására vonatkozó alapvető oktatási program óvodai nevelés;
3) a cél és céljai az oktatási intézmény végrehajtására vonatkozó alapvető oktatási program óvodai nevelés;
4) jellemzői az oktatási folyamat (a nemzeti és kulturális, demográfiai, klimatikus és egyéb);
5) elvek és megközelítések megalakult a program. "
„Ismétlés - az anya a tanulás.” Összefoglalva, hadd tezisno, a távirati stílusban kifejezni koherens (világos, belül egy logikai) összesen végrehajtására vonatkozó FGT mi faiskolákban.
1. FGT - nincs korszerűsítés vagy az innováció. valamint a teljes és feltétel nélküli megadás az országos óvodai nevelés a feltételeket, a Nyugat megnyerte a hidegháborút;
2. FGT - a bevezetése nyugati oktatási standardok (kifejlesztett kliens országok és félgyarmatok, saját tömege (települési) óvodákban), a magyar óvodák;
4. Mivel az elméleti és aksiologicheskogo (értékes) alapprogramja «Lépésről lépésre» és FGT jogos, hogy fontolja meg azt az elképzelést, Waldorf és Montessori tanítás.
6. A központi terület hatás FGT hagyományos magyar pedagógiai (beleértve a szovjet pedagógia a pusztulástól során pedologists hogy Gorbacsov rekonstrukció); és nem adja át a folyamatos harc a hátsó az ideiglenes győzelme az ötödik oszlop a Nyugat, ezek a tanárok és oktatók - követei és őrzői orosz-magyar magas kultúra;
7. Soros pénzt szél csepp. Soros intézkedések politikailag motiváltak. Soros és az alapítványa vezető képviselői már többször kifejezte, abban az értelemben, hogy a tanárok - a legkonzervatívabb elemének elkötelezett a hagyományos „totalitárius” értékek, fékezés teljes körű radikális reform az IMF előírásait, a Világbank és más nemzetközi szervezetek;
9. A FGT indult pusztító verseny által elismert az egész világ előnyeit a szovjet, és részben a magyar óvodai nevelés;
10. Ezek azok, és a nagy, négy:
- átfogó leírása (leírás) kulturális ismeretek mintákat (nem mitikus szerves minőség és kompetencia), hogy a gyerekek biztosan megragadja egyik vagy másik szakaszában egyedfejlődés;
- pontosak, teljesek „tömören” program (objektív és lépést, részletes, egyértelmű elérését algoritmus);
- „Szubsztantív” megközelítés a program tervezése (nincs lehet randomizált tudat „komplexek” zavaros „domének”);
- szervezet az alany és a telek-szerepjátékok, mint a vezető tevékenysége óvodáskorú gyermekek, sima (olyan oktatási játékok), az átmenet a „fejlődés következő” idősebb óvodások - foglalkoztatást. Osztályok végzik „szűk” szakember - jól ismerik a alattvalója. Ismeretek és készségek kerülnek továbbításra a gyermekek, mind a két hagyományos klasszikus magyarázó, illusztratív technika, és szervezésével „self-tevékenysége a gyermekek”;
12 utánozva leple alatt a kulturális, történelmi, tevékenységgel összefüggő pszichológiai FGT valójában lejáratja a legígéretesebb, valóban innovatív, kockázati filozófiai és pszichológiai kutatások iskolába (együtt megfelelő tanítási technológiák) a lakosság körében;
13. Ne deklaratív, és az igazi pedagógus „Óvoda a jövő” megfosztották attól a lehetőségtől, hogy közvetlen a fejlesztés a gyermek kulturális modellek, kénytelen vakon követik a „érdekek” belemerül „rövid távú” kíván működni kizárólag a „tényleges fejlesztési” zóna educability, spontán, reaktív mód;
14. elmulasztása tartsa a mintákat és a gyermek fejlődését formájában tudás, elérte a tagadása saját történelmi, kulturális és ideológiai azonosság;
15. középtávon beadó FGT jelentése „elterelés” kereskedelmi forgalomba és privatizációja oktatási intézmények;
16. A rövid távú FGT - erős destructor. Óvodák, kényszerülünk, hogy nem alapvető funkciókat, hogy saját programokat, még belecsúszni formalizmus, a bürokrácia ( „nem a gyerekek”), amatőr tudománytalan kísérletekben tapasztalt kiáramlás utolsó képzett személyzet;
17. Ugyanakkor, a teljes méret alapján FGT tárgya lesz a képzési rendszer egyetemi oktatók. Az igazi célja egyetemi jelentése „barbarizálása” középiskolában. Az igazi célja az „új” tanárképzési rendszer lesz a megelőzés a szaporodás jellemző a mi és a világ humán kultúra, tanárok és nevelők (aszkéták szakemberek széles körű általános kilátások, rendszerszemléletű gondolkodás, gazdag érzelmi-igény szféra, a vágy, hogy szolgálják az embereket, az oktatás területén a hazafias polgárainak a nagy és egyedi ország);
18. Vak ragaszkodás FGT rendkívül nehéz formában a tanulók magasabb önkényes és közvetített kultúra a szellemi funkciókat, szándékosan „megáll”, „megőrzi” minden spontán, reaktív, érzelmi-affektív személyiség educability, elfordul a tervezett munkaerő nehézségek leküzdésére ( „tan - szenvedély „) lehetetlenné teszi a megjelenése motiváció oktatási tevékenység (hiszen tudta Davydov).
19. Féktelen individualizálódóbb óvodai nevelés vezet a végső eróziója szegmentáció egyetlen oktatási tér. A hiányzó közös alap kötelezően kapott hatósági minták ígéretet oktatás gyermekkora óta a szakadék mélységét, szisztémás kulturális és ideológiai kapcsolatokat. Kapcsolódásokat, felekezetközi különböző osztályok és barázdák;
20. Veszteség vertikális szabályok és elkerülhetetlenül be az alábbiakat:
- közötti kölcsönös megértés az emberek egyazon nemzedék;
- Méltóság (adósság felelőssége, mielőtt az ország és a sorsa (történelem)), a tanárok és a educability; ősök - most élő - és leszármazottai.
Amikor jelezte egy nagyon negatív a helyzet alakulását (ha a FGT hajtják végre teljes) multinacionális magyar ember lesz végül csökken a „lakosság” van osztva konglamerat függés, függ a nyugati hadviselő egymással törzsek és szubkultúrák a legalacsonyabb rendű és Magyarország jöttek le a történelem színpadán a civilizációs alternatívát a Nyugat és a Kelet.
Ez nem fog megtörténni. Nagy-Magyarország, és nincs hová visszavonulni mögött - óvoda!