Fejlesztése érzelmi szféra a gyermek 1
A világ, amelyben élünk, egyre pragmatikusabb és nehezebb. Mi lesz a naplementében a 21. században? Milyen értékek érvényesülnek a társadalomban? Mi ideálok fogja szolgálni leszármazottai? Minden modern oktató és tanár azt hiszi róla.
A jövő fektetik ma. Ez létrehoz egy jelenlegi diákok az óvodai és az iskolai tanulók. Velük, amit társítani a legjobb gondolatok és remények. Ezért a mi feladatunk -, hogy egy kreatív ember, egy tisztességes állampolgár hazánkban.
Küldetésünk, hogy a gyermekek, akiket nevelni, megteremtettük az előfeltétele egy harmonikus személyiség, hogy a jövőben azokat jellemzi, tulajdonságok, mint a spiritualitás, a képesség, hogy, és hozzon létre a szépség, a vágy, hogy jót, a polgári jogi felelősség.
Ahhoz, hogy az érzelmi vklyuchonnost gyermekek a tanulási folyamatban, próbálunk építeni osztályok formájában egy párbeszéd a kommunikáció, így a gyermekeknek lehetőséget, hogy teljes mértékben fejleszteni a meglévő tudás és hogy kifejezzék gondolataikat és érzéseiket a rajzban.
Érzelmi fejlődését a gyermek egyik alapelve az összes mentális egészség.
Kedvező körülmények között az élet és a gyermeknevelés 3-6 éves idején a játékok, és a grafikai munka intenzíven fejlődött komplex formái tér- és idő, naglyadnoobraznogo gondolkodás, a kreatív fantázia. Azokban az években összeadódnak és a kapcsolatok a felnőttek és társaik, érdeklődési köre.
Ha ebben a korban, ezek a folyamatok nem megfelelően alakult, hogy töltse ki ezt a hátrányt később lenne a helyzet nagyon nehéz, néha lehetetlen, ami okoz jelentős károkat és tanulás a gyermek az iskolában és annak további fejlődését.
A fejlesztés a gyermek nem egy mechanikus sor különböző szellemi, akarati és érzelmi funkciókat, valamint a komplex holisztikus oktatás, amely több, egymáshoz a szabályozási szint a viselkedés és a szisztemikus alárendelés motívumok gyermek tevékenységét.
Fejlesztése motiváció szorosan kapcsolódik a fejlesztési érzelmek. Az érzelmek is szerepet játszanak a meglévő és az újabb motívumok egy magasabb szintű, mint a kognitív, altruista / önzetlen szolgálat mások az ellenkezőjét önzés / erkölcsi, munkaerő, stb
Pedagógiai értéke helyes megértése a probléma abban rejlik, hogy az érzelmek fontos szerepet játszanak alakításában a gyermek elsajátítását a módszerek és technikák a munka. Más szóval, az érzelmek nagymértékben meghatározzák, hogy az oktatási, a szűk értelemben vett / mint az asszimiláció /, valamint részt vesz a fejlődés minden kreatív tevékenység, a gyermek, a fejlesztés a gondolkodását. Ez a csoport az érzelmek, hogy kíséri a kognitív tevékenység és hatékonyságának biztosítása a tanulási folyamat, az úgynevezett okos.
Az előfeltételek fejlesztésére vonatkozó erkölcsi érzések merülnek fel a korai gyermekkorban, amikor a csecsemő kommunikál többnyire rokonok. Mivel belépő a gyermek az óvodában kezdődik egy új szakasz az ő érzelmi fejlődését. A hajtóerőt megnyilvánulása erkölcsi érzelmek válik a gyermekek csoportos és szervezett oktató különböző együttműködési tevékenységek társaik. Nagy jelentőséggel bír a fejlesztés a személyiség ez az érzelmi és pszichológiai klíma a csoport, ahol a gyermek.
Csak szisztematikus munka az oktatási óvodások erkölcsi érzelmek vezethet kialakulását az ilyen minőségű és tulajdonságú, mint a kedvesség és az együttérzés, a nagylelkűség és az emberiség, a hajlandóság, hogy feláldozza személyes nyereség a másik javára, amelynek jelenlétében a gyermek válik egy személy.
Ezek a pedagógia, a pszichológia és a gyermek életkora fiziológia arra utal, hogy az iskola-előkészítő oktatás és a képzés döntő szerepet játszik a fizikai és szellemi fejlődését az emberi személyiség. Végtére is, ebben a korban ez megalapozza a jövőben a gyermek harmonikus személyiség. De a hatalmas lehetőségeit természetében rejlik minden gyermek, nem mutatkoznak, és a kereslet megvalósításához oktatási befolyása.
Az iskola előtti években, az alapjait az egészségügyi és fizikai fejlődését az ember. Fizikailag sérült gyermekek, amelyekre a fáradtság, érzelmi tónus és a hangulat is csökken. Ez viszont hátrányosan befolyásolja a karakter a gyermekek mentális egészségére. Jól szervezett testnevelés gyermekek alapján fundamentumok, hogy létrehoz egy jó érzés, „töltés” a gyermek a jó hangulat és az energia.
Hogy az oktatási / a szűk értelemben vett / függ nagymértékben függ, hogy a gyermek érzelmileg kapcsolódik a képzés, hogy elfogadja a megbízást, milyen érzés teszi őt a helyzet megy keresztül sikerek és kudarcok. Az ilyen érzelmi megnyilvánulások jelentősen befolyásolhatja nem csak a szint szellemi fejlődését a gyermek, hanem szélesebb körben, a szellemi tevékenység, és még a kreativitás.
Ezért figyelembe véve a szintje a gyermek készen iskola, azt jelenti, mindenekelőtt a személyes készségét, mint az egység saját szellemi aktív érzelmi hozzáállást mások.
Nevelésre érzékeli, kezdve az első évben az élete, a legfontosabb nevelési feladat, azonban, és bizonyos szempontból még fontosabb, mint az oktatás az ő fejében. Mert hogyan szerez új ismereteket és készségeket, valamint elérni, amit a célból fogják használni a jövőben, akkor nagyban függ a természet a gyermek kapcsolata az emberekkel és a környező valóságot.
Tehát a gyermeknek érzelmek munkát, és függ a tartalma és szerkezete a tevékenységet.
Az elején óvodáskortól gyermek jön már egy viszonylag gazdag érzelmi élmény. Ez általában elég élénken reagál a vidám és szomorú események, könnyen áthatol a hangulat az emberek körülötte. Az érzelmek kifejezése az ő nagyon közvetlen természete, ezek megmutatkoznak hevesen az ő arckifejezéseket, szavak, mozdulatok. Különösen fontos, hogy a létesítmény egy kisgyerek van egy meleg, szeretetteljes kapcsolat tanár. Egy felnőtt, akinek sikerült megnyerése egy óvodás, könnyen megszerzi tőle a követelményeknek, benyújtása erkölcsi viselkedési normák. Megértéséhez a gyermekek érzelmi házmester azonosításához szükséges forrásokat eredetük, a gyermek feküdt egy értelmes tevékenység, akinek befolyása kezdi újra ne csak megértsék, hanem, hogy megtapasztalják ezt a világot.
Tanulságok és az oktatási játékok, gazdagítva azt az új ismeretek, kénytelen törzs fejedben megoldani minden kognitív feladat óvodások fejleszteni a szellemi érzelmek. Vajon mikor találkozó egy új, eddig ismeretlen, a kíváncsiság és a kíváncsiság, a bizalom, vagy kétséges, hogy ítéletet, az öröm, a talált megoldások - ezek az érzelmek lényeges része a szellemi tevékenységet.
Az érzelmek játszanak eredeti referencia pont és szabályozó szerepet a tevékenységek, amelyek ki vannak alakítva. Egy gyermek, aki elérte a viszonylag magas szintű érzelmi képzelet próbál mielőtt elkezdi megoldani a problémát, elvesztése után a képzeletbeli sík különböző cselekvési lehetőségek és megjósolni, hogy hatással van a körülöttük lévő emberek, és így magában.
Az elmúlt években, ott van a reform az oktatási rendszer, de sajnos, a háttérben ezek a változások nem elég figyelmet fordítani az érzelmi fejlődés, a gyermek, különösen, ha összehasonlítjuk a szellemi fejlődését. Azonban, mint helyesen rámutatott idején LS Vigotszkij, AV Zaporozhets, összehangolt működése két szféra, egységük is teljes körű fejlődését a gyermek. Kialakulása „okos” érzelmek, korrekciója az érzelmi nevelés hiányosságait kell tekinteni, mint az egyik kiemelt feladata az oktatás.
Amint azt már említettük, a növekedési folyamat a gyermek van egy változás az ő érzelmi szféra, a változó nézeteit a világ, és a másokkal való kapcsolattartás, fejleszteni képes felismerni és kezelni érzelmeiket. De önmagában az érzelmi szféra nem tud növekedni. Azt kell, hogy dolgozzon. Jelentős szerepet a fejlesztés az érzelmi szféra idősebb óvodások játszhat fókuszált leckét. A tervezési figyelembe kell venni a jellemzői az alkatrészek az érzelmi gyermek.
Az osztályteremben, amely elegendő ahhoz, hogy végezzen hetente egyszer, a gyerekek megismerkednek az öt érzelmek: öröm, bánat, harag, félelem és a meglepetés.
Ezekben órákat a gyerekek élnek érzelmi állapotok kimondott tapasztalataikat, megismerhetik peer tapasztalatok, valamint a kulturális örökség az emberiség / irodalom, festészet, zene /.
„Érzelmek” szinopszis összefoglaló órák a témában.
célkitűzés:
- csupán a gyermekek a képesség, hogy kifejezzék a hangulat, érezni és azonosítani az érzelmi állapot a másik, hogy ábrázolják a szám különböző érzelmi állapotok; megtanulnak beszélni a változások arckifejezés
- meghatározza az érzelmi jellegét a zene, hogy kapcsolódnak a karakterek érzelmek mesefigurák és a hősök irodalmi művek.
Anyagok és berendezések:
- kártya képpel gyermekek különböző arckifejezéseket / szomorúság, boldogság, meglepetés, félelem /;
- ikon: sematikus ábrázolása személyek különböző érzelmek,
- babák Bi-Ba-Bo,
- audiokazetta zenével felvétel / különböző államok
- "Cloud" A.Ayvazova "Smile" V.Shainskogo /;
- -üres papír - fehér felhők;
- jelző;
- ballonok.
Módszerek és technikák: zenehallgatás, kérdések megválaszolása, olvasás költészet, a festészet.
X O D H A N I T I H.
Pedagógus forgalmaz készletek gyerekek kártyákat képpel gyerekek különböző érzelmi állapotok / szomorúság, boldogság, meglepetés, félelem / és kéri, hogy válassza ki, és tegye a flanelegraf kártya megfelelő a hangulat a gyerekek abban a pillanatban.
Tanár: „Srácok, ma arra hívlak benneteket, egy utazás a mágikus földet egy szokatlan nevet. A neve minden egyes ország megegyezik a hangulat az emberek, akik élnek velük.
Melody titokzatos karakter.
- Itt voltunk az első ország. Hallod, amit dallam hangokat? Mi a természete ennek a zenének? / Válaszok gyermek /.
-Úgy tűnik, hogy most valami történni fog, és mi kivédeni. Mit tehetünk lepődni? Mi lepett meg a szüleid?
-Mit gondol, milyen emberek élnek ebben az országban?
-Milyen arcot vannak? / Meglepetés /.
-Válassz egy lapot ilyen hangulatban / vagy piktogram /. Most nézd meg a babák, és válassza azt, amelyik illik ez a hangulat.
Próbáld képviselje ezt az állapotot, majd leírják, hogyan kell változtatni az arcát egy férfi meglepetten / szemöldök, szem, száj /. / Gyermek válaszok /.
-Ez így van, szeme tágra, szemöldöke, a szája nyitva. De ahogy a költő kifejezi ezt az állapotot:
-Ahogy a neve is ebben az országban? Igen, az ország meglepi vagy Udivlyandiya.
- Most megyünk egy másik országba. Menjünk! / Children hogy „vonat”, és mozgassa az úton. /
- Nézd, milyen zenét fog hangozni / Merry, vidám, fényes, ünnepi /. Határozzuk meg annak jellegét.
- Ha egy ilyen hangulatban?
- Nézzük meg, hogy milyen emberek élnek ebben az országban?
- Egyes művek a karaktereket ismerős lehet ilyen hangulatban?
- Ha már ilyen hangulatban?
- Rajzolni. Pick az ikon és a baba. megfelel egy adott hangulat.
- Gondolod, hogy milyen virágok nőnek ebben a városban?
- Mi az évben?
- Milyen színek kíván használt festék, rajz, mint egy ország? / Élénk fekete /
- Gondolod az öröm - ez az, amikor ...?
-Ahogy mi nevezzük ebben az országban?
Nézd, mint egy költő ábrázolt:
Fagylalt - édes,
Aranyos nagymama érkezését.
Ez az öröm az élet
Soha nem lehet megunni.
Gyermekek felkelni egymással és a „vonat” lovagolni.
- Országból származó öröm találjuk magunkat egy másik országban. Milyen dallam itt?
-Mi az ő karaktere? / Szomorú /.
- Milyen hangulat ember él itt?
A kívánt ikon kijelöléséhez, amely megfelel a babát, Bi-Ba-Bo.
- Mi hősök tudja egy ilyen hangulatban?
- Ha egy ilyen hangulatban?
- Milyen színek ábrázolják őt? / Kék, lila, fekete /.
- Döntetlen magának egy hangulat, és leírni. / Száj sarkai vannak hagyva, szemmel kifejezett szomorúság /.
- Ön megpróbálta megosztani a bánat a szülők, barátok?
- Ahogy mi nevezzük ebben az országban? / Sorrow, bánat /.
Leszek paradicsom,
A tolvaj visszamászott!
Nagy az én szomorúságom:
A féreg feltekercselt a paradicsomot.
- És itt van az utolsó ország, ahol mehetünk. Hallod?
A zene / ok félelem /.
- Féltél? Próbálja ábrázolni ezt az érzést.
- Amikor úgy érzi, a félelem? / Gyermek válaszok /. Pick az ikon és a baba. Ismertesse az állapotban / szája kissé szétnyílt, szeme tágra felvont szemöldökkel /.
Ha a szoba sötét,
Függönyös ablak,
Valaki van az ajtónál - Cheburah!
Tapasztalja meg a intenzív félelem!
- Mit gondol, mi lehet a félelem az emberek ebben az országban?
- Milyen színű ruhát viselnek?
- Hogy hívhatja ezt az országot?
- Most vissza Óvodánk / „go” /.
1. Az ég úszó felhők,
És néztem őket.
És két hasonló felhők
Meg akartam találni.
Már bámult az ég felé
És még elcseszte a szemét,
És amit láttam,
Minden, amit mondani ma.
2. Itt egy jó kis felhő
Nevet rám.
Miért olyan schurish szemét?
Amit vicces.
Én is vele nevetett.
Jól érzem magam veled.
És hosszú ideig - a hosszú felhő
Intettem után kezét.
3. Itt egy másik felhő
Komolyan ideges.
Édesanyja a szél
Hirtelen messze elviszik.
És egy csepp esőcseppek
Úgy sír is.
És ez volt grustno-
Oly szomorú, nem vicces.
4. Hirtelen az ég félelmetes
monster legyek
És egy hatalmas ököl
Dühösen fenyeget engem.
Ó, attól tartok, barátaim!
De a szél segített.
Szóval fújt a szörnyeteg
Let nyomukban.
5. Itt van egy kis felhő
A tó fölött úszás.
És meglepő felhő
Kinyitja a száját.
Ó, akik ott a sima felület a tó
Pushistenky ez?
Ez bozontos, myagenko?
Fly, repülj velem!
Mivel nagyon sokáig játszottam.
És azt akarom mondani,
Ez két hasonló felhők
Nem tudtam megtalálni.
- Srácok, mi felhő szeret a legjobban, és felhívni a. A táblázatok különböző anyagok: ceruzák, kréták. Mi azt szeretnénk, ilyen és festék.
A zene V.Shainskogo „Felhők” a rajzfilm.
Végén a felhők tartják, és határozzuk meg a hangulatot.
- Milyen hangulatban tetszik a legjobban? Ha a hangulat megváltozott, módosítsa a kártyát flanelegrafe végén, amely első osztályú.
Children léggömbök festett hangulat a boldogság.
- Ma megtanultuk, hogy azonosítsa a hangulat. A legjobb az egészben, amikor a homlokát század meleg, akkor jó, barátságos. Ez egy jól mellette egy férfi.
Tehát adjunk egy mosolyt és a jó humor körülöttünk!