Fairytale a munka óvodások
Fairytale a munka előtti gyermekek. Foglalkozás a munkafolyamat a mese sorozat „Téli csodák”.
Jelenleg a pszichológiai-pedagógiai irodalom, a kérdés továbbra is, milyen fontos az észlelés és a tapasztalat egy mese a gyermek szellemi fejlődését, kialakulását a személyiség, a kreativitás nyilvánosságra hozatalát. Ez annak köszönhető, hogy a megnyitása új lehetőségeket, hogy működjön együtt a mesét, amely megnyitja az olvasók és a kutatók nem csak mint kulturális jelenség, hanem egy pszichológiai jelenség, egyfajta spirituális élmény az emberiség.
Ezek a rendelkezések tükrözik az irányt a modern módszertani munka egy mese, az úgynevezett skazkoterapiya. kérelem
Tale. annak megítélése, szállás az erkölcsi tanulság előfeltétele a kialakulását egy harmonikus személyiség a gyermek, és ugyanabban az időben, ez lehet egy eszköz, hogy befolyásolja az érzelmi szféra a gyermek közvetlenül kapcsolódik a képzelet.
A vezető óvodáskortól látható két fő funkciója és fejlesztési irányokat a képzelet. Az első a tünetek kialakulásának és szimbolikus tevékenység és meghatározták a szerepe a képzelet tanulási mechanizmusokra gyermek önkéntes figyelem, memória, logikus gondolkodás. A második funkciója a képzelet, kapcsolódó becsült hatékony kutatási kognitív tevékenység, amellyel a gyermek megérteni és értékelni a jelentését az emberi tevékenység, mások cselekedeteit és tetteik maguknak és másoknak, mentálisan elveszíti a különböző lehetőségeket és a tapasztalat értelmében azok következményeit. Ez annak köszönhető, hogy a kialakulása egy bizonyos értelmes érzelmi kapcsolat a környezettel, amely a morális szféra a gyermek.
Szellemi fejlődését a gyermek három és hat év, jellemző, hogy az ábrás gondolkodás, ami lehetővé teszi, hogy a gyermek gondolni a dolgokat, hogy hasonlítsa össze őket szem előtt akkor is, amikor nem látjuk őket. A gyermek elkezd kiválni a modell a valóság, amelynek köze, építeni a leírását. Ő ez a segítségével egy mese. Négy vagy öt év - a tetőpont fantasztikus gondolkodás. Tale - ez olyan jelrendszer, amellyel a gyermek értelmezi a környező valóságot.
Minden csoport saját meséket kor közönséget. Gyermek 3-5 éves, a legtisztább és közeli állat mesék és történetek interakció az emberek és állatok. Ebben a korban a gyerekek gyakran azonosítják magukat az állatokkal, egyszerűen át beléjük másolásával a modorát.
-tól 5 éves, a gyermek azonosítja magát elsősorban az emberi karakterek :. Prince, hercegnő, katona, stb Minél idősebb a gyermek, annál nagyobb öröm olvas történetek és mesék az emberek, mert ezek a történetek tartalmazott egy történetet arról, hogy egy személy megtanulja a világot. Kb 5-6 éves, a gyerekek inkább tündérmesékben.
Az alapelv a válogatott mesék - a hangsúly a probléma helyzetet jellemző ebben a korban, az erkölcsi tanulság a mese, a rendelkezésre álló megértése gyermekek óvodáskortól. Például a tájékozódás a mese „Mókus-pripevochki” - a félelem a függetlenség, a szorongás. A probléma fejeződik ki a metafora formájában állnak rendelkezésre egy gyermek, aki lehet vitatni, és az okok megértését, a folyamat a saját érzelmi élmény.
Szerkezet skazkoterapevticheskogo osztály tartalmaz egy kötelező rituálé „belépését a mese” (szellem), amelynek a zöme használja munkamódszerek a mese, technikák és gyakorlatok fejlesztésének verbális gyermek képzeletét, és a rituális „ki a mese.” Ez a szerkezet légkörét teremti meg a class „tündér világ” hozzáállás dolgozni a metafora.
Skazkoterapevtichesky hatása a szakma által elért kombinációja három komponens mese kép tündér légkört: zenés kép mese tündér képtérben (fényhatások) és a tényleges bemutató mese narráció karakterek meséket az asztali színházban.
Így egy mese, és ezen keresztül a felfogása a tündér világ, akkor hozza létre a szükséges feltételek kialakítása az érzelmi szféra óvodai, gazdagítják a képeket és ötleteket, amelyek alakja a képzelet.
- fejlesztése verbális és non-verbális képzelet,
- befogadás mesék értékszintek az érzelmi élmény a gyermek.
- Táblázat Színház alapuló történet a pók,
- kesztyűbáb bagoly,
- szalagok ábrás és műanyag játékok „Zimushka-Winter”
- zene (Sat-to "Magic természet hangjai. Az erdőben".)
- világító berendezések.
- Ritual- köszöntés.
- Gyakorlatok és játékok a mese a szavak szintjén.
- Bízza a mese szintjén a művészi kép, a mese, mint a rendszer a tudás a világról és magukról.
- Az utolsó játék.
1. Bevezetés a játék - a rituális „I - az úton.” Játék módosítása Fopelya. "I - Cat Moore-Moore"
Gyermekek állni egy kört a tanár minden, kezdve a tanár, mutatja magát semmilyen módon és kíséri a teljesítmény mozgás átvitelére a képet (pl: „patak” - hullámos kézmozdulatokkal), más ismétlődő refrén és összehangolt mozgások a köszöntés.
Bízza a történetet a szavakat.
2. Riddle a tündérmesékben (ábrás összehasonlítás, jelzőket, fogalmi gondolkodás).
-„Srácok, a vendégünk, Sovushka bölcs bagoly, hozta neked egy rejtvény: ki fogja kitalálni a rejtvényt - csak egy mese lesz ...”:
„Ki találgatás, fehér hajú szeretője?
Shook perinki - pihe egész világon "
(Zimushka-tél)
3. Finger torna „hógolyó”: a kép alapján szerkesztett reproduktív képzelet:
-„Képzeld el a srácok, hogy találjuk magunkat a téli erdőben egy havas rét, szerzett tenyér a kesztyű egy maroknyi hó építeni egy szép házat a hó ...”
Fehér vitte a gyerekeket, akiket,
farag bude
hó ház
Mi polem vízzel,
ház jeges,
Com darabos tesszük,
Ez régi házban.
(Az első sorban - szimulálják mozgását ábrázoló öntvény varratokat, a harmadik, a negyedik - „splash” víz tenyér, az ötödik, a hatodik -, hogy a bütyök a cam, majd levegőt szív ház tenyér).
Bízza a mese szintjén a művészi kép és a tudás a világon, és magát a rendszert.
4. Felvétel a játék helyzetet mese a főhős.
-„Mi épül a hó kunyhó a kis hős a mi mese, ami történt igazi téli csodaország mágikus tündéri tisztás ...”
A felvétel egy mese musical kép (Sat-to „Magic természet hangjai. Az erdőben.”).
- „Engedje meg, hallgatni a hangját a mese (harang), hangosan, egy tiszta nap fagyos jégcsap bizsereg, amikor megérinti őket ragaszkodni a csengetés harang a mesés szán húzza Mikulás Szilveszter ...”
Létrehozása egy kép „tündér tündér tisztás” alapján fényhatások.
5.Etap hallás és észlelés a tündérmesékben.
A verbális módon mesék által létrehozott tanár a művészet történetmesélés kíséretében egy bemutatót a mesék az asztali színházban.
Probléma mező mese: „Nem tudom, hogyan kell csinálni értelmes számomra, hogy működjön.”
Kulcsszavak: nem tudom, hogyan, tanulni, tanulni.
Szükséges intézkedések egy hős a mester fontos funkciója van: várni, hallgatni, nem.
Mintegy Pók, aki nem tudja, hogyan kell szőni a pókháló
Volt egyszer egy pók, aki nem tudja, hogyan kell szőni a pókháló.
- Hogy is ne? - Azt kérdezed.
És így nem tudott, ennyi az egész.
Egész nyáron próbál tanulni a mesterséget Spider. De minden hiába!
Ez már lemaradtak az indián nyár a meleg napon ... Ahogy a hideg őszi.
Pókháló eső késleltette a natív erdőben.
- Még az eső képesek szőtt háló - Spider szomorú. - És soha nem tanult.
Valahogy az egész este fújt fagyos szél, tépte le az utolsó a fák levelei.
Reggel mindent körül volt fehér-fehér.
- Milyen szép! - Spider kiáltott, fogy a házát.
Minden a fák már eltávolították a finom, fehér kendő.
Még egy kis halszálka, a törzs, amely fészkel házát, díszített csodálatos frissítést.
- Halszálka-, halszálkás! - címzett Spider halszálkás. - Hol vetted ilyen szép kendőt?
- Házivarrónő Winter bemutatott, - mondta halszálkás.
- Amennyiben házivarrónő Winter vett finom kendő? - Nem megnyugodni Spider.
- Ő fontak, - mondta halszálkás.
- Ez Téli képes szőni a hálóját csipke, és soha nem tanultam - Spider sóhajtott, és majdnem elsírta magát.
- Ne aggódj, bébi! - Elkezdtem megnyugtatni halszálkás. - Még mindig minden előre. És azt akarja, akkor kérheti a téli kézimunka, ő fogja tanítani.
- Hol található kézimunka? - Spider felderült.
- Nehéz. - mondta halszálkás. - Winter nem ül még. Túl sok a munkája. Possession tovább. Mindenki várja az ajándékokat. Mindennek tetejébe a hó, így kinek áttört sál és aki kockás tiszta fehér, hogy nem fagyott a hideg ... És néhány folyó, a folyó! A kristály ruhát! ezüst pritrusit éjszaka.
Röviden meg kell várni oo. Ő jön. Ülsz az ablakban, és várjon. Mint a hópelyhek táncolnak látni fogja, hogy hallja az ének a hóvihar, majd házivarrónő tél jön. Fuss ki, hogy megfeleljen.
Köszönet Spider halszálkás és bement a házba, várja a téli kézimunka.
6 lépés. Probléma helyzet: Hogyan pókok szövés csipke tanulni?
„- És most, az én kis mesemondók segítsen továbbra is a mese, hogy pók lehetett tanulni szőni a pókháló ...”
Ebben a szakaszban a gyerekek aktívan benne: közös munka folytatása mesék körül. Csatlakozó gyermek pszichés erőforrásokat a probléma megoldását helyzetet.
Az eredményeket összefoglalva, a kreatív munkát.
-„Kapsz egy érdekes mese (lista kiemeli a végén a mese változata a kollektív), akkor megtanulják, hogyan kell segíteni a pók szőni a pókháló, és most hallgatni a folytatása a mese ...”
Spider nézi az ablakon, akik ... És ez mind nem, nem.
Nem tudom mennyi, ha Spider várt egy kis időt, de hirtelen hallotta énekelni egy hóvihar, majd a tánc a hópelyhek megjelentek.
- Lásd, az igazság azt mondta, halszálkás - Spider gondolta, futás ki a házból.
De amit láttam elbűvölte. Előtte állt egy nagyon házivarrónő Winter, az úton, díszített gyémánt fejdísz, brokát, hímzett gyöngyökkel nyári ruhát, ezüst, kristály csatok, csizmát.
Spider nem csak nem bírta a szem, hanem, hogy nyissa ki a száját, hogy egy szót.
A Winter először szólt hozzá:
- Tudom, bébi, a szükség. Megtanítalak szőni csipke. Igen, úgy, hogy mindenki csodálja. És most ül a tenyerem, megmutatom neked a műhelyben.
Spider ült tenyér Winter házivarrónő, és ő azt nem hideg, hanem meleg ... Spider-ra melegítjük, és elbóbiskolt. Felébredtem a stúdióban.
Nap nap után tanított Winter Spidey trükköt, amely a kereskedelmi. Feltárja neki a titkait, hogy a szükséges tanácsokkal.
Tetszett pókok Winters, és kiderült, hogy jó tanuló kisgyermek.
És itt volt az ideje, hogy elhagyja, így házivarrónő Téli pók Hanks néhány ezüst szál, gyöngy táska, fátyol díszítő. De a legfontosabb dolog. Odaadtam neki a csoda csipke szövés.
Köszönet Spider Winter. És ha meghallja ...
Csepegtető, csepegtető, csepegtető ... Nyisd ki a szemed, nézd - külső rugó csepp. Az ablakpárkányon egy csoda orsó, menetes gubanc ezüst, érdemes egy zacskó gyöngyöt.
Nos, és akkor ott volt az ideje, hogy a forró, nyári ...
És, mint ígérte házivarrónő Winter, mindenki csodálta pókháló pók mert nem volt szép az egész erdőben.
Vita a vezető kérdések reflexió a morális leckét mesék és megértése a problémát helyzet:
Miért szomorú a Spider?Miért Zimushka-Winter adta pókok orsók (egy eszköz, amely lehet, hogy egy pókháló), és nem áll készen pókháló? (Tehát, hogy ő is szőni pókháló).
Befogadás révén a kiejtés a probléma megoldását helyzet szereplő egy mese, a „malacka bank élettapasztalat” a gyermek.
Összegzés alapján a népi bölcsesség szereplő közmondások és mondások:
- Tanulás nélkül, és karikák nem spletesh.
- Wise senki sem született és tanult.
- Csillag yavyatsya - díszítik az ég, nem lesz tudás - díszíteni szem előtt tartva.
8 szakaszban. Ábrás és műanyag munkát a történetet.
A játék „Zimushka-téli hóvihar és a mágia.”
A zenei kíséret létre a kép a „hóvihar”: vezet be a közepén a kör alakulását mutatja - a többi, ahogy a tükörképe a megismételt mozgások.
Az utolsó játék „Star” (Fopel „Tetőtől talpig”.), Jelképezi a kiadás rituális egy tündérmese:
A játékosok álljanak körbe, húzza a bal kezét, és rátette a tenyerét a tanár kezét, jobb kézzel húzza az oldalra, alkotó így ez a szám „csillag”. Nem kapcsolta ki a tenyér, meg kell vándorolni a teljes szám, hogy közvetítse a „sugarak a szeretet” a jobb fogantyú külvilággal.
Ennek eredményeként, a hatás, amely lehetővé teszi a biztonságos skazkoterapevticheskogo osztályok, gyermek adott házi alapján a történet: elmondani az ő verzióját a mese anya rekord (anya) a hátoldalon kép - illusztráció egy mese (gyermekek felhívni a leckét) print szöveges történetek, narrátora egy gyerek. Ebben a szakaszban a legfontosabb közös tevékenység során a gyermek és a szülő, hogy a szülők megtanulják különösen világérzékelés a gyermek kapcsolatot létrehozni az érzelmi kapcsolat a gyermekkel.
Bízza a mesét a szavak szintjén, a művészi kép és a rendszer a tudás a világról és magukról, kialakulását teszi lehetővé egy óvodás aktív beszéd készlet, fejlesztése verbális (mese írásban) és non-verbális képzelet (illusztráció a mese), amely az alapja a kreativitás, a képesség, hogy izolálja a problémát , aktualizált mesében, hogy integrálja a mesés leckét a „malacka élethelyzetben”, hogy megértsék az érzelmi állapotok mások és saját metafora alapján a szintézis az anyag és a mesés em közi tapasztalatok a gyermek.
A szakirodalom ebben a témában:
Összefoglalói ülések az óvodában:
Az absztrakt testnevelés órák a vezető csoport a következő témában: „Utazás a Föld Egészségügyi”. óvoda 82
Foglalkozás formájában KVN a gyermekek nevelése a vezető óvodáskortól a külvilággal. óvoda 82
Komplex tematikus tanítás ülésén a 2. fiatalabb csoport, a „Hová tűntek az eső?”. óvoda 82
Foglalkozás FEMP logoritmiki elemekkel az előkészítő csoport „Liba-hattyúk”. óvoda 82
„Az ősember” (3 tanulságai „történelem lapjain”). óvoda 82
Kivonat a logopédiai foglalkozások gyermekek ONR, a tompalátás és kancsalság előkészítő iskolai csoport. "Hangok [x] - [x„] írni." X" Óvoda 82.