Ez az, amit az úgynevezett iskolai
(Részlet 1. fejezet.
Lehet iskoláinkban hatékony?)
Mielőtt az amerikai iskolákban komoly problémákkal küzd; annak lehetőségét, hogy a legtöbb esetben igen korlátozott; a tét ebben a harcban magas, és nincs ok azt feltételezni, hogy az iskolák többségében a végén, minden rendben lesz jó vége.
Amerikai iskolákban: állami és magán. Előszó. Daedalus (Summer, 1981), a vakcinálás után
Amerikai iskolákban vannak nehéz helyzetben. iskolai problémák olyan súlyosak, hogy sok iskola egyszerűen nem tud fennmaradni. Lehet, hogy a teljes rendszer közoktatási előestéjén teljes összeomlása. Az iskolák természetesen megmaradnak, de alapjait létezésük, kapcsolatuk a családjukkal, az állami és kormányzati szervek is egészen más, mint amelyet mindannyian megszokták.
Mindannyian vásárlók az iskolák milyen mértékben eléréséhez egy demokratikus társadalomban függ a létezését még rendelkezésre álló teljes iskolai populációra. Ez nem könnyű, de meggyőzni a többséget a polgáraink hogy létezik ez a kapcsolat, és annak szükségességét, hogy ebben az összefüggésben támogatja az iskola. Különösen nehéz meggyőzni őket, hogy ha úgy gondolják, hogy az iskola rosszul teljesítenek a hagyományos funkciókat. Sajnos, ez a képesség az iskolák, hogy teljesítse elsődleges szerepe, és a szokásos - műveltség és megszüntessék a tudatlanságot - több kétség.
Szóval, van, hogy jobban megértsük a közoktatási és az egyedi kihívásokkal. Csak akkor, ha van egy ilyen egyetértés is remélem, hogy az iskolák hatékonyabb lesz. Mi, mint a nemzet tapasztalattal rendelkeznek a sikeres stádium ilyen diagnózist, amelyből megszületett a konstruktív kritikát. Még a kis sikerek kezdetben tette számunkra, hogy helyreállítsa az értelemben a bizalom magukat, és az iskoláinkban. E könyv -, hogy segítsen az olvasónak értsék iskolai problémák és prioritások az iskolai reform példájaként néhány tipikus iskolákban.
Ironikus nézet Hutchins kiemelte irreális a korábbi várakozásokat. Írt néhány év után a 88. kongresszus, amely úgy tűnik, hogy hozzáférhetővé kell tenni minden, hogy mielőtt a többség egy vágyálom.
Ez a „Oktatási Congress” tartott a jogszabályok mellett a műszaki és szakmai oktatás és képzés a fogyatékos gyermekek, a fiatalkori bűnözés megelőzése, az orvosi oktatás, egyetemi és közkönyvtárak, posztgraduális, műszaki főiskolákon, a közösségi főiskolák, készpénz hitelek oktatás, tanácsadás diákok, iskolakezdési támogatás szövetségi célrégiókat, taneszközök, oktatási, kutatási, képzési és tanulási tudomány, ma ematike és az idegen nyelvek. Ha a program révén egyenlő oktatási lehetőségeket, annak keretein belül a polgárjogi törvény 1964-ben a 88. kongresszus nyújt speciális segítséget iskolai körzetek kívánják elkülönítés megszüntetésére, és elrendelte, hogy a munkaközösség-vezetők az oktatás a jelentési kötelezettség minden esetben a jogainak megsértése az egyenlő oktatási lehetőségeket társított faj, szín, vallás vagy nemzeti hovatartozás. Törvény a gazdasági jogok törvény 1964 engedélyezett ezen a kongresszuson, hogy segítséget nyújtson az embereknek az alacsony jövedelmű családok számára, hogy a felsőoktatás, lehetővé tette, hogy az emberek több mint 18 év az általános iskola olvasás és írás, valamint támogatást nyújt az iskolai körzetek feltételeinek megteremtése a korai nevelés A hátrányos helyzetű gyermekek családok, kompenzáló káros környezeti hatások.
Így vetettünk a magokat a csalódás. Természetesen a hosszú távú, az oktatás hozzájárul a megoldás az ilyen problémákra, de nem nyújtanak semmilyen nyilvánvaló áttörést ezen a területen a lehető leghamarabb. A siker az oktatás ilyen rövid idő alatt tartózkodás képviselő a posztján nem mérhető. Eredményeket várnak, így hamarosan - egy súlyos hiba, ez olyan, mint, hogy mit lehet várni a földrengés után azonnal a források elosztása az építési egy épület vagy egy hidat. Mindazonáltal sok sőt, várva gyors és látványos eredményeket, remélve, hogy a következményei a pénzügyi beruházások hatását vége előtt 1960. És miért nem? Végtére is, az oktatás és az iskola - a legerősebb erő, jelentős pénzügyi infúziót lehetővé tenné számukra, hogy hatályba lép.
Az 1960-as évek. és a korábbi években, sok elképzelt társadalom önmegújító szerkezet, amelyben a vezető szerepet tartozik közoktatásban. „Egy olyan társadalomban folyamatosan frissített rendszer különösen fontosak, amelynek keretében lehet a folyamatos innováció, a megújulás és újjászületés.” Egy bizonyos része a társadalom továbbra is hisznek benne eddig. De az eufória szerepét illetően az állam és különösen az iskolákban a képességét, hogy jelentős mértékben hozzájárul a társadalom megújulása fokozatosan kezdett, hogy így kétséges. 1970-es években. csak erősebbé válnak. Ezért a következtetéseket Christopher Jencks (1973) jelentőségére vonatkozó iskolák voltak sokak szerint a tények, és nem a spekuláció.
Egy sor „Oktatás: a világ bestseller”
Mentesség iskola
Az arányosság és a modern világ
(Részletek a művek különböző évek)
Head. Szerkesztette LI textília