Esztétikai fejlesztőkörnyezet oktatási intézmények és a régió multikulturális alkatrészek

A diákok, egyetemi hallgatók, fiatal kutatók, a tudásbázis a tanulásban és a munka nagyon hálás lesz.

Esztétikai fejlesztőkörnyezet multikulturális oktatási intézmény a régióban: a komponensek, funkciók, az értékelési szempontok

Rusakova TG Breusova TA

Művészeti és esztétikus környezet óvodai oktatási intézményben a következő funkciókat:

- nyújt a gyermekeket egyfajta lelki biztonságot, a bizalom a világban, az öröm, a létezés;

- Ez hatással van a szellemi és esztétikai fejlődését a gyermek;

- Ez lehetőséget biztosít az önkifejezés, önfejlesztés a grafikus tevékenység;

- esztétikailag szándékos objektum térbeli környezet javítja a tanítási folyamat; esztétikailag szándékos objektum térbeli környezet javítja a tanítási folyamat;

- szándékos és szisztematikus megismertetése gyermekek esztétikai minőségének tárgyát környezet gazdagítja tudásukat teremt művészi ízlés;

A létrehozott művészi és esztétikus környezet idején reprezentációs tevékenység zajlik lépésről lépésre folyamat integrált fejlesztése a személy, amely magában foglalja a kialakulását és fejlődését a kapacitás művészi felfogása a világban; miközben a világ a művészet és a művészi gyakorlat; kezdeményezését a párbeszéd a műalkotások, a művész anyagok; expresszió grafikai tevékenység.

Amikor létrehoz egy esztétikus környezet óvodai oktatási intézményben a következő feltételeket kell figyelembe venni:

- hatékonyságát esztétikai nevelés munkája nagyban meghatározza a gyermekek bevonásával létre egy szép környezetben;

- dekoráció óvoda, csoport helyiséget kell foglalkozni együtt, teljes mértékben megfelelnek a követelményeknek, a koncepció az iskola-előkészítő oktatásban;

- fontos minőségi óvodai környezet

- ez vonzó, informatív, a rendelkezésre álló valamennyi komponens minden egyes gyermek számára, és az egész csapat egészére;

- esztétikus megjelenés óvoda magában érzelmileg alakú alap a helyzet, a helyi íz.

Az esztétikai szempont a óvoda segítségével létrehozott egy komplex kifejező eszközök és esztétikai tulajdonságainak a valóság, természetét, art.

A fő összetevői az esztétikai környezet óvodai nevelési intézmény a világítás és színes kivitelben helyiségek; összetettsége és a megjelenése bútorok, oktatási segédanyagok, műszaki eszközök; természet (élő és élettelen); kreatív alkotások a tanárok és a gyerekek. A fő feladat a pedagógus, hogy hozzon létre egy objektum-fejlesztő környezetet, hogy kitöltse a mindennapi életét egy csoportja érdekes dolgokat, problémák, gondolatok, többek között minden gyermek értelmes tevékenységek hozzájáruljanak az a gyermekek érdekeit és a vitalitást. Szervezése a gyermekek tevékenységét, a tanár fejleszti minden gyermek vágya, hogy a kezdeményezést, hogy találjon ésszerű és tisztességes kilépés különböző élethelyzeteket. Ezen az alapon, hogy létre kell hozni az óvodai ilyen körülmények között, ahol az esztétikai, művészeti oktatás volt, hogy a háttérben a pedagógiai munka, a gyermek, léptető óvoda küszöb, van egy olyan környezetben, elősegíti a fejlődését az esztétikai ízlés, és nem csak részt vesz a művészeti tevékenységet a csoport szobában.

Nehéz elképzelni, hogy a fejlődésére gyakorolt ​​hatása az esztétikai ízlés és esztétikai felfogás egy színes döntés helyiségek, azonban, amint azt a pszichológusok, Gray létrehoz egy üzleti hangulat, és elnyomja érzelmeit. óvodás személyiség esztétikai motiváció

Ezen túlmenően, az érzékeny vezetője lehet tanítani a gyermeket, hogy a mélyebb értelmét és szépségét még a legáltalánosabb, hogy megismerjék és vált unalmassá, láthatatlan: egy színes és szonikus sokfélesége az utcán tömegek hatalmas gőzölgő gyárak csövek ábrándos elhagyása a kápolna, és így tovább. d.

A fellépő bizonyos kor esztétikai nevelés a művészeti közeg kell egészíteni az alap elméleti és gyakorlati művészet: az esztétikai érzelmek és a képesség által kidolgozandó módszertani gyakorlat szavalat, ének, rajz, és így tovább, de mindig meg kell emlékezni, hogy a művészet és szórakoztató .. öröm és használati mindig vidám, örömteli.”[3]

Különösen fontos az esztétika a mindennapi élet esztétikai nevelés megjegyzi KV Gavrilovets az ő „erkölcsi-esztétikai tanulók oktatását.” [1] Azt írta: „esztétikája iskolai élet ebben a helyzetben osztályok, tantermek, csarnokok, folyosók, stb A dekoráció a lobby design cég tiszt sarkon áll - mindez egy csendes tanársegédként az esztétikai, és ebből következően az erkölcsi nevelés a diákok, sem .. ellenségeit. " „Ha a gyermek első osztályú végéig az iskola körül dolgokat más, mint a szépség, a hasznosság, az egyszerűség életében öntudatlanul olyan kritériumokat, mint a megfelelőségét, annak érdekében, arányérzék, azaz a kritériumokat, ami később meghatározza az ízlésének és igényeinek.”

Ez most is sok figyelmet fordítani létre egy esztétikus környezet az iskolában. Ez különösen igaz az általános iskola nyilvántartási hivatal ettől középiskolai diákok folyamatosan részt ugyanabban a szobában. A tervezés általános iskolai tantermek összhangban kell lennie tananyagokat a vizsgált alanyok és a játék elemeit. Így az általános iskola célja nem annyira a képzést esztétikai nevelés a diákok és a motiváció növelésére tanulni. Az általános iskolában iroda jelen kell lennie anyagok, amelyek tükrözik a szimbolizmus, az Orosz Föderáció, elősegíti a kezdeti hazafias nevelés. Érdekes és hasznos anyagokat az anyanyelvi használt tervezése tantermek az általános iskola, tanítani a fiatal diákok szeretik és tisztelik az anyanyelve.

Így az általános iskolai osztálytermek nem csupán a kreativitás az a tanár részéről, hanem az általános irányelveket:

- az alapelv a regisztrációs általános iskola mértékkel. Dísztárgyakat és oktatási anyagok ne vonja el a figyelmet a diákok tanultak a tartalmat. A használata egy közepesen világos, pasztell (ajánlott zöld, sárga, narancs, rózsaszín) és távollétében túl kicsi, éles részleteket nem túladóztat látás gyermekek

- regisztráció az általános iskola tantermek legyen esztétikus, átgondolt és kivitelezett ugyanabban a stílusban;

- kívánatos a tervezés általános iskolai tantermek kell figyelni, hogy az állami szimbólumok és az egészséges életmód és szabályok DD;

- a rendelkezésre álló taneszközök kell minimális, uralja elemek tükröző sikere osztály szentelt a munka a diákok, játék feladatok keltenek érdeklődést a tanulás.

Egy rendkívül fontos eleme az esztétikai fejlesztőkörnyezet az oktatási intézmények a régióban tükrözi multikulturális nemzeti és etnikai sajátosságait egy adott régióban. A déli Urál, és nem asszimiláló beavatkozás nélkül, ad otthont a 119 etnikai csoport. Ilyen sokféle növényhez ugyanabban a térben az oktatási intézmény vezethet diszharmónia töredezettségmentesítésére és holisztikus oktatási környezetben. Ezért, amikor alkotó esztétikai fejlesztőkörnyezet kell tekinteni etnikai összetételét a gyermekek és felnőttek a csoport (általában bemutatott kollektív, nem minden etnikai és nemzetiségi átlagban legfeljebb 5), és a sajátosságait a nemzeti kultúra. Túlzott rakodótere elemei a különböző kultúrák vezet vizuális és funkcionális töredezettsége nemzeti média formái (dísz, tárgyak) kell kreatívan újrahasznosított és szervesen illeszkedik a teljes belső és külső kialakítása az oktatási intézmény.

1. Gavrilovets, KV Erkölcsi és esztétikai nevelés az iskolások. / KV Gavrilovets, KV Kazimirsky. Minsk Nar.asveta 1988 128c.

3. Mamontov J. A probléma az esztétikai nevelés. / Ya Mamontov. M. 1914. S.17-18.

4. Erismann, FF Megfontolások a készülék modelljét az osztályban szerint a modern követelményeknek higiénia. / FF Erismann. M., 1988. 10. p.

Helyezni Allbest.ru