Előadás a leckét a jellemzői tanítási módszerek, ingyen, szociális háló
Képaláírásokat diák:
Jellemzői tanítási módszerek
AV Lunacsarszkij: „A tanítási módszer attól függ, hogy gerjeszti a gyermek unalom, akár tanítás csúszda a gyermekek agya felszínén, így szinte nincs nyoma, vagy éppen ellenkezőleg, ez a tanítás lesz érzékelhető öröm részeként a gyermekek játék részeként egy gyermek életét, egyesül a psziché, a gyermek válna hús és vér. Tól tanítási módszer attól függ, hogy az osztály, hogy nézd meg az órákat, mint kemény munka .... vagy az osztály lesz forrasztva egységét és érdekes munka áthat a nemes barátsága a felettesével. ... "
Tanítási módszer „módszer” - görögül - „az út, hogy valami” - oly módon, hogy a cél elérése érdekében. Az oktatási módszer - oly módon, hogy ismereteket szereznek.
Tanítási módszerek - „rendezett módon, hogy az összekapcsolt tevékenység a tanár és a diákok, hogy céljainak eléréséhez az oktatás, a képzés és fejlesztés a hallgatók” (1978)
Tanítási módszer - rendezett halmaza tanítási módszerek és eszközök, amelyek révén a célok megvalósulnak a képzés és az oktatás. Tanítási módszerek - egymással összefüggenek módon céltudatos tevékenység a tanárok és diákok. A tanulás módszerek megérteni egymás módon közötti kölcsönhatás tanár és diák, amelynek a célja egy bizonyos didaktikus.
Képzési módszerek szerves része a tanítási módszerek azok, melyeket az oktatási tevékenység a tanár és a diákok. Módszertani fogadások - akció, munkamódszerek megoldását célzó különös problémát. Módszereknek a tanulmány rejtett technikák a mentális aktivitás (analízis és szintézis, összehasonlítás és az általánosítás, bizonyíték, absztrakció, leírás, azonosítása jelentős, következtetések levonása, koncepciók, a képzelet és a memorizálás technikák).
Besorolás tanítási módszerek jellege szerint a kognitív tevékenység (. Skatkin MN MI Makhmutov IJ Lerner.): • magyarázó és szemléltető (történet, előadás, beszélgetés, bemutató stb); • szaporodás (problémamegoldás megismétlése kísérletek stb); • A probléma (a probléma a probléma, kognitív feladatok stb); • részlegesen keresés - heurisztikus; • Research.
Osztályozása tanítási módszerek összetevőinek aktivitás (JK Babanskii): • a szervezeti és hatékony - az alkalmazott megszervezése és végrehajtása tanítási és tanulási tevékenységek; • stimuláló - módszerek stimuláció és a motiváció oktatási és tanulási tevékenységek; • ellenőrzés és értékelés - ellenőrzési módszereit és az önuralom hatékonyságát oktatási és tanulási tevékenységek.
Besorolás tanítási módszerek szerint a didaktikai célok a módszerek a tanulás új ismeretek, módszerek biztosítása a tudás, ellenőrzési módszerek.
Besorolás tanítási módszerek szerint módszereinek bemutatása az oktatási anyag. • monológ - Információ és jelentés (elbeszélés, előadás, magyarázat); • dialogikus (problematikus előadás, beszélgetés, vita).
A módszerek osztályozása képzés a tudástranszfer források (. AA, hüvelygyulladás: Mount PV): • Szóbeli: történet, előadás, beszélgetés, oktatás, megbeszélés; • vizuális: bemutató illusztráció bemutató diagram anyag ütemezés; • Praktikus: Exercise, laboratóriumi munka, a gyakorlati munkát.
Mit jelent a módszer kiválasztása függ? A cél a leckét a leckét szakaszában a képzés tartalmát a helyi viszonyokat, a rendelkezésre álló tankönyvek a tanár személyisége, stb
Magyarázat és szemléltető módszer át a kész adatokat különböző módokon: a kimondott szó a tanár, az írott szó, szemléltetőeszközök.
Példák a felhasználásra magyarázó és szemléltető módszer a matematika órák: Üzenet történelmi tényeket; A megállapítások; Igazolása tételek tanár.
Előnyök és hátrányok magyarázó és szemléltető módszert méltóságát. gazdaságos időben tudjuk adni egy csomó információt. Hátrányai. A diákok a folyamat nyomon követése, amely tájékoztatja a tanár (nem fejlődik a tanulók gondolkodás).
Ez fekszik a reprodukciós eljárás tanítás szaporodásában és ismétlődése, ami eddig történt tanár. Ezt a módszert alkalmazzák a felkészítés az az új és megszilárdítása az új ismereteket.
Egy példa a használatára reprodukciós eljárás matekórán: Amikor csatlakoztatja a fogalmát „Áltört” Kérdezd meg, mi frakció az úgynevezett nem megfelelő. Supply hiányzó szót írt a dián határozza áltörtek résekkel. Kérdezem, hogy tudod, hogy ez a rossz lövés. Javasoljuk, hogy válassza ki a rögzített számok a táblán a rossz lövés, és a válasz, hogy igazolja. Ajánlat példák áltörtek és a válasz, hogy igazolja
Probléma probléma prezentációs technikák - azt sugallja, önálló tevékenységet, a tanár, a diákok a követési szakaszban a keresést. Részben keresési módszer - magában foglalja a közös tevékenység a tanár és a diák, de a tanár irányítja és szabályozza ezt a tevékenységet. Kutatási módszer - magában foglalja az autonóm tevékenységek a diákok.
A probléma alapú tanulási rendszer szabályai oktatási módszerek és a M.I.Mahmutov írja. „Built logikája alapján a mentális műveletek (analízis, szintézis, stb), és a törvények a keresési tevékenységét a tanulók. Ezért inkább biztosítja fejlődését kognitív képességek a diák.
Módszerek létrehozásának problémás helyzetek problémahelyzet Ia - a helyzet, ami miatt közvetlenül vagy homályosan tudatában nehézség leküzdése, amely előírja: a kreativitás; új ismeretek; - egy új módja a dolgok.
1. A tanár maga nyilvánvalóan problémát jelent. Példa. Miért van az asztalon három lábon nem lengett, és négy instabil?
2. A diákok kommunikálni más, akár ellentétes nézetek kérdése. Példa. Során házi feladatot a számítás a szögek összege egy háromszög a szögmérő kapott három eredmény: összege a szögek a háromszög kisebb, mint 180 0. Az összeg a szögek a háromszög egyenlő 180 0. A szögek összege Egy háromszög több mint 180 0. Tehát mi az az összeg, a háromszög szögeinek?
3. A hallgatók figyelmét felhívjuk az egyes jelenségek az élet, ami szükséges, hogy adjon magyarázatot. Példa. Mielőtt tanul aláírom egyenlő háromszögek tudjuk figyelembe venni a következő probléma.
Feladat. Térképészek kockán volt szükség, hogy két pont, A és B Mérjük meg a két pont közötti távolság lehetetlen volt, mert Lake volt közöttük. Térképészek nem sd úgy döntöttek, C pont, ahonnan lehet mérni, és a távolság a A pont, pont B. és ezeket a távolságokat mértük és épített papíron szegmensek AC és BC megfelelő hosszúságú, majd továbbra is a vonal AC és CB C pont, késleltetett szegmens C. D. egyenlő AU, és a CM egyenlő a nap, és csatlakoztassa a pontok M és D Kartográfusok úgy, hogy a távolság M egyenlő a D távolság AB. Igaz ez?
4. A hallgatók adott feladat végrehajtása során, amely jön a probléma helyzetet. Példa. Mielőtt megvizsgálnánk a tételt az összeget a háromszög szögeinek felajánlják egy háromszöget három előre meghatározott szögben. Mester kezdetben ad szögek összege legfeljebb 180 0 (90 0 60 0. 45 0). De nem számít, mennyire próbál a diákok, hogy a munkát, hogy nincs semmi. Ezután, a tanár ad szögek, amelyek összege kevesebb, mint 180 0 (20 0 60 0. 75 0). Disciples megint nem tudott egy háromszöget. Ezek csoda: mi legyen a sarkokat, így lehet építeni egy háromszög?
5. Megvalósítás laboratóriumi és gyakorlati munkák. Példa. Mielőtt megvizsgálnánk a Pitagorasz-tétel lehet kínálnak a hallgatók egy notebook felhívni a derékszögű háromszög lábakkal a 3. és 4., valamint a mindkét oldalán a négyzetes. Ezután számítsuk ki a terület mindhárom terek és megtalálni a kapcsolat közöttük.
Siker tanárok munkáját nagymértékben függ kombinációja a különböző tanulási módszerek, a választott módszer - a tanárok kezében. Tanár maga szimulálja az utat a cél elérése érdekében, attól függően, hogy a cél maga, a kor és az egyéni jellemzők a diákok az osztályban, a képzés, a tartalom, az anyag, a tapasztalat és a képességek.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Módszertani fejlesztés a következő témában: „Az az interaktív tanítási módszerek az oktatási folyamatban (moderálás módszer).”
A lecke során „Urban Ecology” használatával interaktív tanítási módszerek „Környezeti tényezők és azok pozitív és negatív tulajdonságai, hatása az emberi egészségre.”
A cél az osztályok: Telepítse a hatását a környezeti tényezők a városlakó. Célkitűzések: erősségét jelzik a befolyása a városi környezet az egészséges.
A rendszer leírása dolgozni uchitelyaMeshkovoy Marina A., tanár a magyar nyelv és irodalom.
Használata problémamentes dialogikus tanítási módszerek az osztályban használata matematikai probléma dialogikus tanítási módszerek az osztályban a matematika
Használata problémamentes dialogikus tanítási módszerek az osztályban.
Bemutatása „összehasonlító jellemzőit értékcsökkenési módszerek”
Az előadás kész volt diák GBOU SPO MO „Országos Műszaki Főiskola” keretében a tudományos-gyakorlati konferenciát.
6. lecke osztály irodalom (folyamatábra a lecke) a „Nekrasov verse” paraszt gyerekek „technológia .: A probléma alapú tanulás, a projekt-alapú tanulás, a kritikai gondolkodás (cluster cinquain), az IKT képzési módszerek: Eljárás projektek, stb
Nekrasov vers „paraszt gyerekek” típus tanulság: egy lecke formájában új znaniyTehnologii: A probléma alapú tanulás, a projekt-alapú tanulás, a kritikai gondolkodás (cluster cinquain) IKTForma: leckét.