Differenciáldiagnosztikája motor Alalia a hasonló feltételek neki

Jellemzők perinatális fejlődés

Gyulladásos vagy alimentáris trofikus metabolikus betegségek, agyvelőgyulladás, agyhártyagyulladás, agyi sérülés korábban (a t.ch.rodovye), asphyxia, szomatikus megbetegedések okozó központi idegrendszeri kimerültség, a visszatérő felső légúti fertőzések

Fulladás, születési trauma, CNS és hemolitikus betegség, idegrendszeri betegség, traumás agysérülés, stroke, veleszületett fejlődési rendellenességek, az idegrendszer.

Az okok kevéssé ismert, feltehetően: különösen gének kombinációja a szülők, károsodott magzati fejlődés (patológia a méhlepény szerkezet). Szellemi fejlődését a kóros legtöbb gyermek született. Csecsemőkorban megfigyelhető patológiai a vegetatív funkciók és számos létfontosságú adaptív mechanizmusok.

Különböző veszélyt a terhesség alatt, a méhen belüli fertőzések, a beszívott gyógyszerek, stb .; születési trauma, fulladás, vízmentes hosszú ideig elhúzódó vajúdás kézi szerszám, stb At örökletes formája -. jelentéktelen.

Állami bruttó és finom motoros készségek

Neurológiai tünetek mozgászavarok (izommerevség, paretikus izmok és izomcsoportok is synkineses és hyperkinesis, kézi mozgászavar, helytelen testtartást és a járás, koordinációs mozgások, a statikus egyensúly - 50% -a gyermek), a hiperaktivitás vagy levertség. Balkezes.

Tünetek mozgási rendellenesség különböző mértékben kifejeződik a elhelyezkedésétől függően, és a károsodás mértékét lokalizációs (dizartria forma)

Általában nincs bizonyíték a neurológiai tünetek

Korai dizontogeneza motoros területek: bizonytalanság séta, rossz differenciálódása finom motoros készségek, gyenge tanulási készség somoobsluzhivaniya. Súlyos motoros ügyetlenség.

Kimondva zavarok motor szférában nem kötelező kísérő jelenség. Ebben az esetben a motoros fejlődés megy végbe a lelassult differenciálatlan, van pontatlan kinesthetic ellenőrzés.

beszéd akvizíció üteme

beszéd akvizíció üteme lassú, kis valószínűséggel önkompenzáció

master tempo szemantikai szempontból a beszéd nem sérül

A tempó lassú, görcsös figyelhető meg. Nagy valószínűséggel önkompenzáció.

Egyenetlen, időszakokkal hang némaság; Gyakran felkészülés. A korai gyermekkorban, a gyermekek artikulációs gyengeség, rajong a verbális sztereotípiákat.

Lassú elsajátítását összes alrendszert a nyelv, megszakítva minden művelet a beszéd aktivitás gyengesége motiváció, károsodott beszéd aktivitás programozás, stb

Beszédészlelés, a kommunikációs készség

Mentése. A vágy, hogy kommunikálni, de használja a nem-verbális eszközökkel: gesztusok, arckifejezések.

Mentése. Lejárat kommunikációs készség függ súlyossági foka artikulációs.

Zavarai aktív és passzív hang kapcsolatot. Jelek a csökkenő energia potenciál (letargiát, a kezdeményezés hiánya kíváncsiság). Pszichopatológiai tünetek, fóbiák, előre nem látható reakciók. Az elégtelen a gyermekekkel kapcsolatba.

Zavarai kommunikációs készség miatt fejletlensége kognitív tevékenység (gyenge hangon kapcsolatok, az éretlenség az érdeklődés, nem tesz különbséget a szavak mások, csökkentik a beszéd kommunikációs igényeit).

Megsértése a megértés kifejezett értékek morfológiai elemei szó, homályos szavak hasonló hang készítmény

Ez nem kifejezetten zavar

Nos megértette, mit

Beszédértési nem sérül. Megjegyzendő echolalia

Kifejezte zavarok szintjén a szavak, mondatok, nyelvtani formái szó, szövegeket. Megjegyzendő echolalia.

Amikor kinetich.f. talán a legtöbb spontán képződését az elem nehézségek kombinálása egyes elemei a beszéd (még könnyen artikulációs értelemben) egy egyetlen egységet képez; amikor kinestetich.f. gátolt képződése articulemes

Zavarai articulemes Főszabályként megsértése ugyanolyan típusú, állandó (a jobb oldali változat torz hangok ritka)

Hátralék articulemes formájában feltételes szabvány gyermekek beszéde epikriznym feltételek

A lag kialakulását articulemes nem jelölt, gyakran megegyezik a fonetikai szabályokat előre

Zavarai cikkeket. Van számos helyettesítések (finom motoros gondot okoz, megszakított művelet hallási és kinesthetic kontroll).

Szótagszerkezetében szó

Kifejezve zavarok az asszimiláció a szám a szekvenciák szótagokat a szót. A torzítás a ritmus szó, ének, szüneteltetését, a változó a dallam a szavak

Amikor a kérgi formában - korlátozott kapacitással reprodukálni szótagszerkezete szavak

Nehézségek játszik többszótagú szó, ritka a gyermek beszéd

Voltak megsértése szótagszerkezetében szó

aktív szókincs

A gátolt képződése tele jelzőt, hosszan tartó használata amorf root szó, utánzó hangokat hangrendszerrel. Nehézségek a használatát lexikai különbségi értékekből MASTERING tokeneket generalizált, nem-specifikus értéket

Gazdagítása az aktív szókincs a elveivel összhangban a fejlődési, de egyenetlen, hullámos vagy szakaszosan

Ennek hiányában a személyes névmás „I”, mb széles tartomány: csekély szókincs jelentősen az életkor előrehaladtával normákat. Jelentős késés a megjelenése a „anya”, „apa”. A szókincs bélyegek, a nem megfelelő életkor és a helyzet a kommunikáció.

Hosszú ideig fennmaradt nincs pontos objektív összefüggést mutatnak nehézség mastering tokeneket elvont, általános jellegű. Az uralkodó rendszer struktúrája a beszédzavarok szemantikai hiba.

A nyelvtani szerkezetet beszéd

A szintaktikai rendszere nyelv képződik nehezen, zavarok kifejezve élesen. Hosszan tartó használata sztereotípiák, egy szavas mondatokat, a szintaktikai komplikáció. p-ry-order megsértése, mulasztás szavak mondatok. Kifejezve nehézségek nyelvének elsajátítása morfológiai jelenségek mastering a készségek inflexiós és szóképzés (a szavak használatát formájában nulla, korlátozott számú melléknév).

Van egy fokozatos és következetes szövődménye a szintaktikai felépítése mondat, de van egy lemaradását epikriznym. Teljes elsajátítását morfológiai rendszere nyelv

Megszakított szintaktikai mondat szerkezetek. Agrammatism. Nehézségi feladatokat végző igénylő nyelvtani általánosítást. Formátlan dinamikus beszéd sztereotípia.

Készségek független koherens expressziós

Durván megsértették. Egy gyerek nem tudja megállapítani az elemi ok-okozati és időbeli kapcsolatok

Ez elmarad a norma beszéd hangerejét készségek, de kialakítható egy szabad kommunikáció.

A helyhiány miatt a részletes kifejtését. Amikor képző képesség -use klisék, az eltérés az alapvető témát megnyilatkozás társulásai reprodukciós al.

Megnyilatkozások malorazvernuty, akkor megszakad a logikai sorrend, nincs egyetlen kifejezés integritását. A gyermek nem összpontosít a hallgató, átveszi töredékek sorrendben visszahívás. Töredékes javaslatok kihagyás alany vagy állítmány, vagy mindkettő, alany és állítmány.