Diagnózis a non-verbális mentális funkciók
A fő célja a további oktatás - megalakult a kommunikatív kompetencia óvodások keresztül logoritmicheskoj osztályok.
Az utóbbi években vált egy nagyon sürgető probléma az idő-Vitia beszéd óvodai stádiumú. Megállapította, állandó-szeresére nőtt a gyerekek száma beszédzavarok. Sajnos különböző okok miatt nem minden gyermek kap segítséget időben logopédiai specialista. Logoritmicheskoj osztályok célja átfogó fejlesztése a gyermek, javítva beszédében a mesteri motoros képességek, a képesség, hogy navigálni a világ, a megértés értelmében a javasolt feladatokat, képesek legyőzni nehézségeket, hogy a kreatív önkifejezésre. Ezen túlmenően, a használata egészségügyi logoritmika technológia pozitív hatással van az egészségre a gyermek: a testében van egy átszervezés különböző rendszerek, mint például a szív- és érrendszeri, légzőszervi, a beszéd motor. Gyermekek nagy öröm, hogy végre légzőgyakorlatok és wellness, masszázs és ön-masszázs a játék, játék, hang és ujj játékokat. Ennek során a képzési elemeket psihogimnastiki lépett, az aktív és passzív zeneterápia.
Központi eleme valójában DSPK programot GBOU iskola № 1414 „A születéstől az iskolába” szerkesztett NE, Veraksa, TS Komarova, MA Vasilyeva, amelyben oktatási problémák kialakulásának kommunikatív kompetencia elrendezve egy bizonyos sorrendben életkor.
Program osztályok segítségével létrehozott oktatási segédeszközök és programok:
1. Program és iránymutatások „Oktatás és képzés óvodások fonetikus-fonetikus hypoplasia” T. Filicheva és G. V. Chirkinoy;
2. "Logopedic masszázs és fizikoterápiás gyerekekkel 3-5 év" G. V. Dedyuhinoy T. A. Yanshinoy, LD Mighty;
3.Metodicheskoe kézikönyv „A koherens beszéd” és a VV Konovalenko S. V. Konovalenko;
4.Metodicheskoe utasítás „Articulating torna a költészet és a képeket a” TA Kulikov.
hogy javítsa a gyermekek egészségére:
11. „A fejlődő pedagógia hasznosítás” VT Kudryavtseva, BB Egorov;
12.Metodicheskie előnyök „Strelnikova légzőgyakorlatok gyerekeknek”
A cél a program. megelőzése rendellenességek a nyelvi fejlesztés a gyermek kisebb km beszédzavarok lehet adni normál óvodába, fejlesztése révén a motor területek a gyermek együtt a szó, a mozgás és a zene.
· Kedvező feltételek kialakítása a gyermekek számára, hogy kapcsolatba léphessenek minden gyermeknek, hogy azonosítsa a motor képességeit.
· Lebonyolítása aktív munka a szervezet egy csapat gyerek.
· Létrehozása a motiváció, hogy kommunikálni másokkal.
· Fejleszteni kommunikációs készség útján szintézise szavak, a zene és a mozgás: a képesség, hogy hallgatni a beszélgetőpartner, hogy képesek a nyelvet, képes beleélni érzelmileg, hogy ismeri a szabályokat és előírásokat kell követni, ha foglalkozik
· Végrehajtása a korrekciós munka:
- rögzíteni a csuklós hangok egy bizonyos sorrendben;
- alkotó képessége szerinti mozgást szöveg orientált az űrben;
- csupán a gyermekek megfelelően végezni a testmozgás az egészség, ön-masszázs;
- fejleszteni zenei és kreatív képességek a gyermekek;
- fejlesztése beszéd motoros készségek, hogy egy szilárd alapot artikulációs tempó, ritmus beszéd;
- fejleszteni a helyes légzés;
- fejlesztése általános és finom motoros készségek, a képesség, hogy nyúlik, és ellazítja az izmokat;
- fejleszteni vizuális, auditív és motoros figyelem, memória.
· Tanítsa meg a gyermekeknek, hogy barátságos a körülöttük lévő emberek, a természet tisztelete és az állatok.
· Formáció gyermekek szokása egészséges életmód, a felelősségérzet az egészségükre, gondozása az őket körülvevő világot.
Időtartama a program megvalósítását 3 év, a gyermekek kortól 4-7 éves. Osztályok tartják a gyerekek az alcsoportokban (8-10) a gyermek tartózkodási idő előtti iskola a nap folyamán, kivéve az időn alvás és séta. Szintén közvetlen nevelő munka a gyerekekkel egyéni formában.
A program végrehajtásához szükséges feltételek: a zene és a sportcsarnok, a modern logisztika.
Az oktatási folyamat érintett tanár további oktatás.
DIAGNOSZTIKA nonverbális mentális funkciók
(N. V. Serebryakovoy, L. S. Solomahe)
Diagnózis elején a tanév, a vezető tanár, logopédus és zeneigazgatója, hogy vizsgálja meg az állam a hallási figyelmet a gyermekek, az érzékelés és a reprodukciós ráta, a képesség, hogy navigálni a térben, az általános és a kéz a motoros készségek, a beszéd motoros készségeket. A diagnosztikai eredményeket veszik figyelembe előállítására logoritmicheskoj óravázlatok, egyéni munka a gyerekekkel. A második vizsgálat zajlik a végén a tanév nyomon követni a változás dinamikája az állam verbális mentális funkciók a gyermekek a folyamat logoritmicheskoj osztályok.
1. A differenciálás hangzású játékok ( „Mutasd meg, mit Játék hangzott: dob, csörgő, furulya, harmonika”). 1 pont minden Találd meg a játék.
2. meghatározása a hangforrás irányába (zenés játék) - elöl, hátul, jobbra, balra. 1 pont minden kitalálni az irányt.