Diagnosztizálása általános tanulási képességek matematika órák 5-6 osztály (tapasztalatból)
A diákok az egész iskolában van képezve általános tanulási képességek, a képesség, hogy tudatosan irányított, amelyek közül néhány válik az automatizált és készségeket.
A fő cél a tanulmány a matematika a tudatos birtokában tanul számítógépes ismeretek. Számítástechnikai ismeretek tekinthető alakult csak abban az esetben, hogy a diákok tudják, hogyan kell megfelelő folyékonyan a matematikai műveleteket hajthat végre a természetes számok, tizedesek és a közös frakciókat, racionális számok.
Számítástechnikai ismeretek különböznek tudást, hogy fut szinte kontrollálatlan. Ez a szint a készségek elsajátítását érjük el a célzott kialakulásuk minden matekórán a diákok minden tanulás.
Ahhoz, hogy megkezdik a fejlődése a számítógépes készségek a hallgatók az ötödik évfolyamon szükséges diagnosztizálni szintjének tulajdonosi számítástechnikai ismeretek, kialakítva a diákok az általános iskolában.
Értékelése a tényleges állapotáról a hallgatók készség
A sebesség mérése számítási legjobb módja az elején, az 5. évfolyam megszorozzuk kétjegyű számokat. Szorzás központi szerepet játszik a számtani. A mérések betakarított kártyák, amelyek legalább 10 változatai négy példa minden munkát. A kártyák egyformán bonyolultabb példákat körülmények közé minden számjegy (2-9) kétszer. Például:
Mindaddig, amíg lefelé fordítva, a diákok aláírt nevüket rájuk. A végrehajtási idejének hosszát (egy perc) szigorúan ellenőrzik. A parancs „Menj!” Children adja át a leveleket, és elkezdi megoldani. Szerint a csapat, „Kész!” All egyidejűleg megszűnik írni, fordított, és csúszott a szélén asztalok hagy.
Annak megítélésekor, az elvégzett munka tévesen számította a számok nem veszik figyelembe. Nem veszik figyelembe, és előre megírt számok körülmények között.
Tehát a példa a megoldások egyikét nem számít
szám 3,6,4,7,1. 5. ábra minősül feltételesen helyes és számvitel. A fenti példában, a döntés a kilenc konkrét számokat helyesen. Count az összes helyes számjegy minden példát. Ha például az első példában az ellenőrzési feladat helyes számjegyet kilenc, a második - tíz a harmadik - hat és az utolsó példa nem indult, az összes számjegy számítva percenként 25. Ezt a szükséges számítási sebességet. A táblázat szerint a prediktív marker „5” kerül a 40 számjegy percenként, „4” -ez harminc, és a „3” - 20.
- alacsony szintű szellemi tevékenység;
- hiányában a megfelelő ellenőrzés házi szülők (beleértve a „Reshebnik”);
- figyelem és a memória fejletlen diákok;
- képzettségének hiánya a matematika az általános iskolában.
Vezetett mérések lehetővé teszik, hogy osztja a diákok három csoportba sorolhatók:
Az első csoportba tartoznak azok, akik akkor már a szorzás sebessége kisebb, mint 15 szám percenként - nem tudják a szorzótábla;
A második csoportba tartoznak azok, akik a sebesség megszorozzuk 15-30 szám percenként - nekik kell javítani képes szaporodni, a technológiai gyakorlatok kártyák;
A harmadik csoportba a tanulók, kiszámítja magas szinten - több mint 30 számjegy percenként.
Miután az első diagnózis számítási képességek a tanulók végzik, meg kell választani a módszer javítása számítógépes képzést.
A fő célja ennek kézikönyv - a kialakulását erős számítástechnikai ismeretek tanulók a természetes számok és tizedes, a hatékony fejlesztési figyelem és a memória a gyermekek egyik szükséges eleme a sikeres elsajátításának iskolai matematika. Ezért, miután a bemeneti diagnosztika diákok szimulátor kártyák javasoltak a szóbeli fiókot. Az 1. szint a diákok, akik úgy vélik, helytelenül, és lassan, szükséges volt foglalkozni további nemcsak az iskolában, hanem otthon. Ehhez kapcsolódik a szülők foglalkoztatásának-fölényt mutatott, orális otthoni munka. A szülők ezt lehetővé tette, hogy ellenőrizze a tényleges ismeretek szintje a gyermek, és segít neki, hogy megtanulják a szükséges készségek matematika, fejlesztése szisztematikus képzést a számítástechnikában.
A szimulátor kártyák lecke segített megszervezni, hogy a termelékenyebb és intenzív szóbeli munka, mindennapi képzés a gyermekek szóbeli és írásbeli számítások a vizsgált témában. tréner állás lehetővé teszi, hogy a tanulónak nem sok számítást rövid idő alatt. Így kiforrt számítógépes ismeretek, kialakult „numerikus éberség.” Ennek eredményeként az ilyen képzés, minden gyermek megtanulja gyorsan és helyesen olvasni és gondolkodni, önuralom a különböző technikákat.
Bízza oktatók végzett különböző formái:
- szóbeli válaszokat a láncban - egy uchenik- egy példa;
- szóbeli válaszokat - az egyik diák - néhány példa;
- dolgozni időben a válaszokat rögzíteni;
- párokban válaszolni szóban vagy írásban.
Az eredmények alapján diagnosztika 6 osztály levonhatjuk az alábbi következtetést: az elején a tanév számítási sebesség alacsony volt, az elért szint 4 csak 4 25 tanuló osztály 6a (8 out of 24 tanuló az osztályban 6b). A végén a harmadik negyedévben egyértelműen megfigyelhető jelentős javulás az eredményeket: 4 szint elérte a 8 25-ből a 6a osztály (13 fő a 24-ből az osztályban 6b). Azonban nem szabad elfelejtenünk, hogy a javuló számítógépes ismeretek nem egy egyszeri folyamat, meg kell, hogy visszatérjen a képzés és egyéb osztályok, amelyek nem csökkentik a sebességet a számítások és kifejlesztették azt a képességet, hogy számít-e.
A modern fejlettsége tudomány és a technológia igényli a mély és erős ismerete a matematika. Matematikai számítások alapján algoritmusokkal, az alapvető matematikai műveletek szerves részét képezik a munka sok foglalkozást, valamint széles körben használják a mindennapi életben. Tekintettel a használatának betiltását egy számológép a vizsgát, és GIA, kialakulása a diákok számítógépes ismeretek - az egyik fő célkitűzése tanítani a matematika, és minden tanár felhívni a különböző oktatási technikák, hogy ezt a feladatot.