Diagnosztikai osztály és szerepe a problémák megoldása az integráció
Home | Rólunk | visszacsatolás
3.1. FŐ
Diagnosztikai és célkitűzései osztály
Diagnosztikai osztály - az első tanév. Az első tanév azt vizsgálja, lehetséges a gyermek, az ő hozzáállása a tanuláshoz és a kognitív tevékenység, a személyes fejlődés, a szellemi összetevői kognitív tevékenység (aktivitás, a függetlenség, a beszéd szintjének fejlesztése, az állam a tárgyalás).
Képzés szerint végezzük a tanterv alapján a változó programok, amelyek lehetővé teszik, hogy meghatározza egy értelmes tanuló oktatási útvonalat. Az oktatási útvonal diák tanár együtt egy pszichológus, tanár és patológus pszichológiai, orvosi és pedagógiai jutalék. Úgy jóvá az iskola tanári ülésen, és egy ajánlást. Döntő a vágy a szülők.
Férőhely diagnosztikai osztály 6-8 fő. Munkanap tanítvány 4-5 óra 30 perc alatt minden nap 10 perces szünetekkel osztályok és egy 30 perces szünet után a 2. leckét.
Az osztály működik surdopedagogs tanárok a korrekció a hallás és a beszéd, valamint egy pszichológus.
A fő cél a diagnosztikai osztály:
- komplex pszichológiai, orvosi és pedagógiai vizsgálat a diákok a tanulási folyamatban a diagnosztikai osztály;
- rendszeres ellenőrzését a tudás az első tanévben;
- megszervezése pedagógiai hatása a tanulók osztályba miatt
az eredmények pszichológiai, orvosi és pedagógiai vizsgálat;
- létrehozása az egyes oktatási útvonalak diagnosztikai osztályosok és meghatározzuk a jövő útját a tanulás és fejlődés a fejlődés az egyes tanulók;
- variativnyh képzési programok készítését a diagnosztikai osztály és tesztelése;
- kiválasztását egyéni tanulási technológiák a diagnosztikai osztály, amelynek célja a végrehajtás a potenciális hallgatók;
- pszichológiai, orvosi és oktatási támogatást a diákok számára.
Jellemző a diagnosztikai osztály felvétele a pszichológiai képzések fejlesztése a mentális funkciók (memória, figyelem, képzelet, stb.) Ez a munka biztosít a hallgatók az iskola pszichológusa.
Másik jellemzője a diagnosztikai osztály megszervezése egyéni tanulási útvonal eredményeként az ellenőrzési ismeretek, megfigyelések a diákok dolgoznak az év során, hogy megvitassák ezeket az eredményeket az iskolai tanárok ülésén.
Pszicho-pedagógiai támogatást az oktatási folyamat három fő célkitűzése van:
Diagnosztika célja, hogy egy átfogó tanulmányt a szellemi, érzelmi és akarati és kommunikációs funkciókat a tanulók. Pszichológiai vizsgálatot annak megállapítására formájában zavarai, ennek mértékét a betegség súlyosságától és az alapjául szolgáló okok.
pszicho-diagnosztikai technikák csomagot használják pszichológiai vizsgálat hallás kisiskolások többek között:
- tanulmányozása nonverbális és verbális intelligencia, tanulás;
- a tanulmány a működési mennyiség, a hosszú távú mechanikai és asszociatív memória;
- térfogata tanulmány figyelmet, annak stabilitását, koncentrációja, perekpyuchaemosti;
- tanulmány a mentális teljesítményt, fáradtság;
- tanulmány az érzelmi jellemzői a gyermek.
Széles körben használják az oktatási játékok a számítógépen, amelyen a gyerekek nagy érdeklődés, a pozitív hozzáállás a gyermek a vizsgálat során, és csökkenti a fejlesztési fáradtság.
Büntetésvégrehajtási pszichológus és képzési tevékenység alapja az egyéni pszichológiai adottságok a gyermek azonosított a felmérésben.
Javítás eljárás két változatai aktivitás: I
a) a hangsúly a minden mentális funkciók,
b) a választási célzó romboló funkcióval.
Így lemaradt tudományosan lehetséges neurodinamikus rendellenességek csökkentése emlékeztető funkciót, a szellemi nehézségeket.
A büntetés-osztályok pszicho összehasonlító vizsgálat.
Intervenciós órákon egyénileg vagy csoportosan 5 gyerek. Annak érdekében, hogy minden tanuló korrekcióra szorul és képzések kínált a következő sorrendben magatartásuk. Osztályok egy gyermekpszichológus tölti jelenlétében a szülők, akik képzettek, a büntetés-végrehajtási módszereket. Ezek az osztályok lehetővé jelenlétében gondozók és tanárok.
A siker a használata pszicho-diagnosztikai és korrekciós módszerek függ a következő tényezők:
- módszertani támogatása, az alkalmazott módszerek követelményeknek kell megfelelnie, az érvényesség és a megbízhatóság, rendeleteket, amelyek figyelembe veszik a sajátos helyi lakosság;
- javító fejlesztő jellegét tanulás és az oktatás az oktatási folyamatban és ennek során a továbbtanulásra.
Így az eredmény a gyermek tanulási az osztályteremben egy diagnosztikai, hogy meghatározza az állam az ő fizikai és szellemi fejlődését, képzés elvégzése, a potenciális tanulás képessége alapján, amely megteremti az egyéni oktatási útvonalat.
3.2. Az oktatás a gyermekek, a diagnosztikai CLASS
Szerint a kísérleti szabványok gyógypedagógia a budapesti iskolában siket gyermekek számára van 3 lehetőség a tanulmány:
I kiviteli alak arra irányul, hogy az alapvető oktatás, tervezték 10 éves vizsgálati időszak magában képzés szakasza II, azaz a Ez megfelel egy 9 éves képzési időszak középiskolai;
Opció II célja, hogy oktassák a gyermekek komplex hibák (halláscsökkenést és tanulási nehézségekkel miatt késik a mentális fejlődés) tervezték 11 éves képzési idő, a megfelelő 2 megálló a tanulás, vagyis a is készít egy 9 éves kötelező oktatás színvonalának középiskolában.
III változatot úgy tervezték, hogy ne csupán a gyermekek komplex hibák (hallás és intelligencia), van kialakítva, egy 10 éves tanulmányi időszak. Ezek a gyerekek nem éri el a II képzés. Fejlődésük lehet korlátozni azt képzés szakasza.
Annak érdekében, hogy végrehajtsák ezeket képzési lehetőség kísérleti tananyag jött létre (táblázat. 1). I Variant tanulás alapja a hagyományos program, II-es verzió jelentős változásokat, hogy csökkentsék a nehézséget a tartalom és az anyag térfogata szánt felszívódását, III variáns továbbá egyszerűsíteni.
Kísérleti tanterv I (diagnosztikus) osztály