Diagnosztikai aktivitás az idősebb óvodások utazás tündérország „szabad
Cél: annak meghatározása, mennyire alkalmas a vezető előtti gyermekek az iskolába.
Összetétele. a gyermekek csoportja 5-7 fő.
Felszerelés: tanszerek, játékok, nagy kocka „Lego”, folyékony szappan buborék, fogpiszkálóval, drót, festett fa törzse levelek nélkül, a levelek különböző formában, méretben, színben, mágnesek.
A szobában, ahol osztályok vannak szerelve 5 zónák:
1. zóna - Tanulmány. Asztalok és székek minden résztvevőnek. Az asztalon minden tanszerek és játékok.
2. zóna - a játék. A szőnyeg, ami a kiküldött nagy lágy blokkok «Lego».
3. zóna - többit. Szőnyegen.
4. zóna - Science Laboratory. Az asztalon berendezés szappanbuborékok (folyékony, fogpiszkálóval, huzal, hajlított formában a eszközök szappanbuborékok.
5. zóna - a tanulmány az önbecsülés és érzelmi háttér. A táblára csatlakoztatva van a csomagtartóba egy fa ágai levelek nélkül. A levelek különböző formájú, méretű és színű kerülnek a szomszéd asztalnál egy fa.
A pszichológus találkozik gyerekek bejáratánál az irodában.
Pszichológus: - Szia, srácok.
- Mondja, kérem, akár tetszik, meséket? (Gyermek válasz)
- És azt akarod, hogy tündérország? (Gyermek válasz)
- Arra kérlek benneteket, egy utazás álom.
- Ha mindenki egyetért - mi útnak.
Gyermekek vezető vett részt a kutatásban.
Célkitűzés: A tanulmány az iskola a motiváció, a tudatosság.
Pszichológus: - Srácok, mit gondol - a mesevilág, vannak olyan iskolák? (Gyermek válasz)
- Miért kell? (Gyermek válasz)
Pszichológus: - Valóban, még a fairyland iskolába.
- És milyen fantasztikus iskola eltér a szokásos? (Gyermek válasz)
- Ki akar tanulni egy mágikus iskolában?
- Veletek vagyunk tanulni egy ilyen mesés iskola.
A gyerekek ülnek le az asztaluknál.
Pszichológus: - Először is, nézzük nálunk csak azokat a dolgokat, hogy jól fog jönni az iskolában. Minden, ami hasznos a számunkra, félre, kérjük, a jobb oldalon az asztal szélén (a gyerekek választhatnak tanszerek, játékok maradt a bal oldalon).
Pszichológus: - Jól van. Vettünk csak a legszükségesebb.
- És miért nem veszi a játékok az iskolába? (Gyermek válasz)
Gyerekek választhatnak a szerepet.
Pszichológus: - És most, mint minden iskolában - teljesíti a feladatot a tanár.
„Master” osztja fel a feladatokat (2. függelék)
Feladatait ceruzával.
Célkitűzés: A tanulmány a szint a szem-kéz koordinációt.
„A diákok” végre munkát.
Ismétlés minta jobbra mutat az ábra.
- Tetszett neked egy mesés iskolában? (Gyermek válasz)
- Nehéz volt megtanulni? (Gyermek válasz)
- Vajon? (Gyermek válasz)
Célkitűzés: Megvizsgálni a jellemzői a gyermek aktivitását egy csoport, hogy értékelje megnyilvánulásai aktív / passzív, szervezeti és vezetői képességek.
Pszichológus: - És most hívlak benneteket, hogy az építkezés.
- Hazánkban sok mesés tündér lakói (mesebeli karakter).
- Ki vagy te ismeri? (A gyerekek hívja a jól ismert mesefigurák)
- Igen, valóban lakosok mesés országban nagyon sok. De a ház, hogy azok is összejönnek, és együtt játszanak nem.
- Hogyan segíthetünk nekik? (Gyermek válaszok: „Ahhoz, hogy épít egy házat a designer”).
- Jó ötlet. Építsünk együtt egy jó otthon a mesés emberek.
Gyermekek építeni egy házat a tervezők. A pszichológusok azt mondják a gyerekek aktív / passzív, képes tárgyalni, hallani a véleményét egy másik.
Pszichológus: - Csodálatos otthon épült a mesés lakosok nagyon hálás.
4.Ispytanie harmadik „Kiváló Közlekedés»
Célkitűzés: vizsgálják a gyermek hajlandóság szokatlan neki a szerepet, megtalálni a kiutat egy komplex, nem szabványos helyzetet. Rate kijelzők aktív / passzív, szervezeti, vezetői képességeit, megfelelőség.
Pszichológus: - Srácok, és mi lesz, hogy menjen tovább utunkat álom? (Gyermek válasz)
Válasszon ki egy lehetőséget, és a gyerekek arra ösztönzik, hogy építeni a jármű saját.
Minden résztvevő sorakoznak szerint a szerepe ebben a járművet, és együtt megy a mesés laboratóriumban.
Célkitűzés: A tanulmány megnyilvánulása az aktivitás / inaktivitás, vezetői készségek, szokatlan, kreatív képességek, tudás, képesség, hogy megtalálja a kiutat egy komplex, nem szabványos helyzetet.
Pszichológus: - Srácok, a gonosz varázsló ellopta az összes levegő a mi álom.
- De van egy jó tündérek, hogy megtartották a maradék levegőt a buborékok.
- Miért van szükség a levegőben?
- Hogyan segíthetünk a mesés lakók?
- És te? Vannak az összes szükséges kiegészítők.
Gyermek keresi a módját, hogy fújja buborékokat rendelkezésre álló eszközöket.
Pszichológus: - Jól van, srácok, a bolygó lakói nagyon hálásak elmentette.
Célkitűzés: A tanulmány a koncentráció szintje a figyelem, szókincs, kreatív képességeit.
Pszichológus: - Milyen fárasztó ezekre az utakra. Most vessünk egy kis szünetet. Körben ülnek. Azt mondta, hogy szeretsz tündérmesékben.
- Tudja, hogyan kell csinálni, hogy dolgozzon ki egy tündérmese?
- Nézzük felér egy történetet.
- Szeretnéd? Tehát kezdjük .... (3. melléklet)
Pszichológus kezdődik a történet, a fiúk továbbra is.
Pszichológus: Egy csodálatos mese van.
Célkitűzés: A tanulmány szintjén önbecsülés és a gyermek érzelmi állapotát.
Pszichológus: - Hazánkban nő szokatlan fa.
- Miért van az, szokatlan? Mit gondol? (Gyermek válasz)
- Szokatlanul, mert hagyja nem virágzik tavasszal, és úgy tűnik, mint egy emlékeztetőt, hogy minden új látogató, hogy a bolygónkat.
- Kérem válassza ki a lap, amely a legjobban illik hozzád színben és formában, és csatolja a fa, ahol akar.
Gyermekek válasszon egy lapot, amely alkalmas arra, hogy őket alakja, mérete, színe, és csatolja a fa.
Pszichológus: - Milyen gazdag utazás fordultunk hozzád. Mi megtanulni egy mesés iskolában, építettek egy mesés ház lakói, az elszívott levegő nekik, maguk a mesemondók és segített a fa fényét különböző színekben.
- Tegyük fel, hogy utunk tetszett a legjobban?
Pszichológus: - Az idő elrepült, és itt az ideje, hogy menjen vissza.
- Köszönöm, hogy egy kellemes utazás.
Lehetőségek a folytatása a tündérmesékben
1. Az egyik országban élt egy nagyon takaros kertész. Ő nagyon szereti a virágokat. Egyszer ő ültetett virágok, és hirtelen egy szem lecsúszott a kezét, és ... ..
2. Egy csendes folyó, élt egy kis krokodil. Volt egy szép, hosszú farka és a sok éles fogak. És amikor a zöld bőrt a határozott és tartós tejfogak helyébe, akkor ... ..
3. Az erdő, a család hangyák élnek egy szép eper területen. Felnőtt hangyák ment dolgozni, és a kis hangyák vitték az óvoda a régi fenyő.
4. Volt egy fény az kakas. Élt a szülők, akik szerették őt. Szerette őket is, és így próbálja meg tetszik nekik. Amikor a kakas nőtt, egyre nagyobb lett toll, fésű élénkvörös. Így ment az iskolába, de az úton ...
5. Az azonos erdőben élt egy nagy és barátságos családi rókák. Egy generáció helyébe másik, és ez nem az ő azonos szilárdságot és a mozgékonyságot. Voltak ismertek, mint a legtöbb tapasztalt és ügyes vadászok. Nőttem fel ebben a családban egy kis róka. Miután a szülők úgy döntöttek, hogy itt az ideje, hogy előkészítse a róka a felnőttkorig, és ...