Cikk - földrajzi tanulmány a helyi tan
32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115
Figyelem 50% kedvezmény a tanfolyam! siess fájlba
kérés
Átképzés 30 kurzus 6900 rubel.
Tanfolyamok minden 3000 rubel. 1500 rubelt.
Továbbképzés 36 kurzus 1500 rubel.
Középiskola №16, n. Tula Köztársaság adigeföld
„Mindenütt felfedezni óránként, nagy
és jól, mi még nem látta a fényt! "
Amikor azt mondják, „haza”, hogy valami nagy találmány. És számomra ez a folyó, ahol a gyerekkoromat töltöttem, a ház a tó és fehérítő a horizonton, a hegycsúcsok. Hegység hívják, és intett, és egy nap, forgalomba a hátizsák, mentem kirándulni. És ez a kampány folytatódik az egész élet. Én még mindig az úton. Néztem a világot a magasból Fisht, fürdés a hegyi tavakban, mokla eső, halvány örömében. És a föld bőkezű velem, ő adott nekem a szépség és felfedi a rejtélyt.
Szenvedélyem az utak, hogy az utazási bevitt engem a földrajz és a szeretet földrajz megnyitotta az utat a helyi történelem. Sok éven át dolgoztam az iskolában, és az évek során turisztikai régiók tanulmányokat. A hátizsák áthaladni sok kilométernyi gyűjtött gazdag helytörténeti anyaggal. És mellém voltak a hallgatók.
„A hegyek voltunk köszöntötte barátságtalan. Az ég borította sűrű fátyol. A meleg buszon léptünk a ködben. Bent súlya alatt hátizsákok, borított viaszosvászon, menjen át a magas fűben. Vezetek csoport gyorsan, idegesen pillantva a fiúk. Tartózkodásuk a hegyekben kezdődik komoly kihívásokat jelent. Az időjárás gyorsan változik. Fokozott szél szétszórt felhők, a nap fröcskölt hirtelen. Azáltal, hogy mire elértük Abadzeshskogo át. Ebéd néző Oshten első fotó, nevetés, viccek. Az útvonal a cecelégy menedéket megvilágított a nap. Hegyi folyók, hegyek, csillogó hó. De este a felhők ismét eső. Salvation egy kis házat a régi menedék. Éjszakai cirkusz darált hinták származó mennydörgés, villámlás gyakran megvilágítja a sötétség, a hang az eső. Reggel láttuk a hegyeket az éjszakai megőszült ... "
Ez csak egy epizód, ez a nap a sok nehéz utak. Miért megy a hegyek és am tanítványaimmal? Talán jobb nézni egy filmet utazás és az utasok? A vélemény egyes szülők: - „Ó, és ha megfázik, és megbetegszenek? A tenger gyalog át a hegyeken? Ez nagyon nehéz. Nem, jobb, ha megyek vonattal. "
Van egy kifejezés „szakiskola”. De ebben a kampányban tanítványom át egyetemen. Korlátozza a fizikai aktivitás, a veszélyes helyzeteket, hideg, diétának, önkiszolgáló, alárendeltségében működő érdekek nyilvános, gyors döntéshozatal szükségességét, hogy segítsen valaki, és megosztani az utolsó kekszet.
problémák az oktatás olyan összetett és változatos, hogy néha úgy tűnik leküzdhetetlen. Ma nincs közös ideológiai, nincs egységes program, mi oktatása. Ilyen körülmények között az egyetlen módja - fordulni a „ésszerű, jó, örök”, azoknak az egyetemes értékek, amelyek előállítása évszázadok során a történelem az emberi civilizáció. Az évek oktatási tevékenysége rájöttem, hogy a földrajzi helytörténeti - hatalmas erő hatása tanítványom.
Iskola helytörténeti - a tanulmány a régiójuk, a helyi területen. Helytörténeti ismeretek szülőhazájában helyen származik a távoli múltban. Minden népek információt természet, a történelem nemzedékről nemzedékre. Az ötlet a tanuló a szülőföld és használata helytörténeti anyag oktatási munkát kapott pedagógiai indoklás a munkálatok a nagy cseh pedagógus Ya.A.Komenskogo, francia gondolkodó és tanító Jacques Rousseau, a nagy magyar tudós és pedagógus Egyetem. A nagy érdeklődésre, hogy az iskola a helyi történelem megmutatta az alapító tudományos pedagógia Ya.D.Ushinsky. Amatőr néprajzkutatók társadalmi mozgalom született vissza a forradalom előtti Magyarországon. A nagy szerepe a fejlesztési önkéntes nyilvános helytörténeti játszott orosz Földrajzi Társaság (1845 óta). A forradalom után kraevedenies talo tömeg, amely egyesíti a nagy tudományos és kulturális erők. A háború utáni időszakban, kifejlesztett egy iskola helyi történelem.
Földrajzi tanulmány a helyi tan - egy sor tudományág, más tartalommal és a kutatási módszerek, de lényegében vezető tudományos és átfogó ismeretekkel rendelkeznek a régióban. A téma a természettudományi kutatások lehetnek régió egészében, régiók, városok, emlékezetes helyen, az egyes tárgyak. Nagy értékű helytörténeti oktatás és az oktatási munkát.
Mint az közismert, a „haza” több jelentése van: ez egy nagy ország, nagy múltú, és ez a darab föld, ahol született és nőtt fel, ahol először tanult az örömök és kudarcok. Kötődés az a hely, a születési, tiszteletteljes hozzáállás a természethez, tiszteletben tartása ősök, a szeretet népe. Miután elvesztette szülőföldjét és állampolgárság a személy elveszíti önmagát, az arcát. Tárgy kis anyaországhoz nagyon produktív hazafias nevelés, így van egy erős és megbízható eszköz annak kialakulását, mint a regionális tanulmányok.
Kirándulások, utazások, expedíciók váltak iskolai BAA-bank kapcsolat a természettel, hogy a környezetvédelmi vzglya-női társadalomban. Helytörténet hozzájárul a munkaerő-oktatás és a pályaorientáció. A túrázás és expedíciók van szükség, mert a mindennapi élet készségek, és a különleges képességek ellenőrzése természeti jelenségek, a helytörténeti ma az anyagot. Ezen túlmenően, a fiatal történészek általában társadalmilag hasznos munkát. Versenyeken való részvétel és összejövetelek, távolsági utazások és expedíciók - egy iskola a túlélésre.
A természet szerepének fejlesztése az egyes tükröződik az oktatási kedvesség, a fejlesztési esztétikai ízlését, mert a természet - ez a forrása a szépség, a jóság, a tudás, a forrás a levegő, a víz, az élelmiszer. Szépség rudak elősegíti a kreatív inspirációt, felkavarják a pozitív érzelmek, akkor hozza érzéseit. A „harmonikus személy” kifejezés magában egy képet a személyiség összhangban saját természete.
Helytörténet két irányban - képzési tevékenységek és az osztály munkáját. Földrajz tele elemekkel helyi történelem. Helytörténeti tanítás elve segít megtanulni az alapokat a fizikai földrajz és megkönnyíti a tanulmány a gazdasági földrajz.
A „helytörténeti” azt jelenti, hogy a vizsgált területen, meghatározott a „mi földünkön.” Mi területére értünk „élével”? Ezt a kérdést kell feltétlenül kell oldani az első helyen, hiszen ez határozza meg a körét és részletes helytörténeti tanulmány. Bizonyos esetekben „a széle” kifejezés a következő környéken iskolák, amelyek elérhetők az állandó és közvetlen megfigyelés. Más esetekben a szélén a terület kiterjed a határok, a közigazgatási kerület és a régióban. Iskola helytörténeti egyaránt tartalmaznia kell ezeket a fogalmakat, mint kétlépcsős elvének alkalmazása helytörténeti a tanítás a földrajz. A terület közvetlen környezetében az iskola, az objektum, helytörténeti első szakaszában a munka az alsó tagozatban és amikor elhaladnak a kezdeti során fizikai földrajz.
Elvének megvalósítása helytörténeti a tanítás földrajz magában foglalja a szisztematikus vizsgálata a régióban a folyamatos felhalmozódása tényt és információt helyüket, azok rendszerezése és feldolgozása. Általában akkor kell helyezni egyfajta tudományos kutatás. Ilyen munkát igényel állandó gyűjtemény és tanulmány a modern, valamint az elmúlt időben irodalmi anyagok a földjüket a tudományos munka és jelentések a cikkek, különleges alkotások, műalkotások.
Meg kell tanulmányozni és feldolgozni használata a tanítási földrajz féle dokumentációs anyag és leírások, gyűjtemény, ami megfelel a helytörténeti múzeum, különböző intézmények, valamint a szóbeli elbeszélés helyi néprajzkutatók, és a régiek. Ez a munka miatt különleges összetettsége egyre végzik a tanár, de azt is meg kell állapítani, és a diákok, különösen a középiskolás diákok számára. Nagyszerű hallgatói részvételt, és egyes esetekben akár az egész úgy kell elvégezni, hogy része a helytörténeti kutatás, amely a független munka közvetlen tanulmányozása területén. Lényegében, a diákok irányítása alatt a tanár végzett folyamatos megfigyelések a különböző helyi természeti jelenségek, hogy vizsgálja meg az összes helyet a vizsgált területen, hogy ásni a gazdasági funkciók a helyi vállalkozások és megérteni az inter-kapcsolatnak a természetben és a gazdaság és a természet közötti kapcsolat, és a gazdaság, megnyilvánult a régión belül. Ezen oldalon a természetrajzi megfigyeléseket kell különös figyelmet, mivel a helyi tan - nem csak a gyűjtemény anyaga, hanem annak általánosítás.
Modern iskola helytörténeti egy nagyon nehéz helyzet: egyrészt, mindenki felismeri annak szükségességét, sőt szükséges, de a másik viszont, hogy nincs helye a tantervben, mivel a program az iskolában, a téma a „Local History” kap néhány óra végén az iskola évben a 8. és 9. osztály. Számos oka van a témában a tanár nem is elég a készenléti időt.
Magyarországon törvény „A nevelés” bevezette a szövetségi és a regionális komponens földrajzi oktatás. Az országos regionális komponens értetődő pedagógiailag kiválasztott földrajzi anyagot, és felfedi a történelmi, kulturális, nemzeti, földrajzi, demográfiai, természeti és ökológiai megkülönböztető a köztársaság. Alapelvei a tantervkészítés vonja kiválasztása a legfontosabb és egymással összefüggő jelenségek és folyamatok a földrajz az ő kerületi, városi, város. Elfogadható módon, hogy tanulmányozza a földrajz a kerület vizsgálja kérdésekre helytörténeti minden földrajz osztály, elfoglal 10-15% osztály idő. Lehetséges formái munkaszervezés a kutatás és kilátásba regionális tanulmányok hallgatók. De mivel a csökkentett óraszámban juttatott a földrajz, a tanulmány a helytörténeti anyag nehézzé válik.
A legoptimálisabb az lenne, hogy végezzen egy külön tanfolyam földrajz a területen. Csak ezután diák lesz egy teljes képet a világ meg fogja érteni számos folyamat a természetben és a társadalomban. A második és a nem kevésbé fontos probléma - a hiányzó tankönyvek, iránymutatások és atlaszok egyes kerületek a régióban, ami nagyban javítja a munka minőségét helytörténeti segítene a tanár szervezni független kutatás és fejlesztés a kutatási anyag. Ezért a megoldást ezekre a problémákra rejlik a tanár, ő a kreativitás és a módszertani kompetencia.
Helyi Lore elv magában foglalja a rendszeres kapcsolatok kialakítása a tanulmány minden földrajz tanfolyam és a tudást, amit a diákok kapnak eredményeként közvetlen vizsgálat régióban. Kötelező használata a tanítás a megszerzett ismeretek helytörténeti - a fő cél a képzés helytörténeti. De ez a tanár kell a rendelkezésére állnak a megfelelő helytörténeti anyagot és képes arra, hogy ez egy lecke a megfelelő kiválasztása minden, ami hozzá fog járulni az asszimilációs és a megértés a téma. Így helytörténeti tanulmány két célja van. Az egyik feladat - egy átfogó tanulmányt a kerület, és a többi - használata helytörténeti anyag tanítás.
Helyi Lore elv lehetővé teszi, hogy építsen a tanítás a földrajz alapuló didaktikai szabályok rendelkezésre állásának biztosítása és láthatóságának képzés, „hogy - az ismeretlen”, „a közeli - eddig.” Miután az ötlet a természet és a törvények, valamint a lakosság és a gazdaság szülőföldjének, könnyebb megérteni a földrajz a távolabbi területeken az ország egész területén, valamint a külföldi országokban.
A konkrét megnyilvánulása a fejlődési folyamatok a földrajzi környezet közvetlen közelében, az iskola segít alkotnak helyes elképzelések sok dolgok és jelenségek földrajzi borítékot a Föld, beleértve azokat is, amelyek hozzáférhetetlenek a közvetlen megfigyelés számára a diákok. Helytörténet anyag tehát arra szolgál, mint a már ismert modell (standard), amelyhez a tanár folyamodtak magyarázatok, összehasonlítások és illusztrációk tanítási földrajz természetesen, és a munka a diákok a tanulmány a régió - olyan közvetlen ismerete számos földrajzi jelenségek. Alapján konkrét ismeretekkel a földet, a diákok bővítsék megértsék, hogy megértsék az általános elveket a földrajz.
Ebből az következik, hogy a regionális tanulmányok kell szolgálnia a tanítási földrajz naponta és folyamatosan, nem csak a tanórán kívüli tevékenységek, a helytörténeti körök korlátozott diákcsoport. Helyi tan elvet kell kialakítani a szokásos órák.
A szervezeti formák tanórán kívüli helytörténeti munka földrajz. Ez kirándulás, túrázás, expedíció, estek, vetélkedők, konferenciák és mások. De az alapforma egy kör tesztelt. „A kör - egy link, amelyre annak szükségességét, hogy ragaszkodnak ragaszkodnak húzza az egész láncot különböző formáinak kívüli tevékenységek ... Robusztus termelési kívüli tevékenységek csak akkor biztosítható egy kört” (NN Baranskii) [1]. Mi egy körbe a fejét egy nehéz feladat: hogy az elméleti tudás, megtanulják gyakorlati alapozhatják munkájukat, hogy a gyermekek ne elveszti érdeklődését a választott tevékenység.
Jéghegy csúcsa kutatás - létrehozását múzeum.
A fentiek alapján arra lehet következtetni, hogy a jó és megfelelően szervezett turista és helytörténeti munka segít megoldani sok problémát nevelése a fiatalabb generáció. De ez a kemény munka van szükség, mert a tanár elkötelezettség, fanatikus hozzáállás munkájukat. Idegenforgalmi csoport vezetője a magas követelményeknek. Az a képesség, hogy rally a srácok, hogy kapcsolatokat építsenek alapuló barátság és együttműködés, a képesség, hogy működik szélsőséges helyzetekben.
Gyermekek világít a tűz ég a zuhanyfej. Mi élvezi, annál jobban érdeklődik és tanítványai. Érdekelne, a geológia és a szenvedélyem átadják a gyerekeknek. Saját diákok írni papírokat geológia, összegyűjteni a gyűjtemény kőzetek, szorosan együttműködünk az orvos a geológiai-ásványtani tudományok professzora IG Farkaskutya. Ennek eredményeként, részben a Nemzeti Szövetség versenyek a geológia. Tanulás a kis folyók és részt vesznek a régészeti expedíciók tegye paleontológiai és régészeti felfedezések, majd sikeresen megvédeni dolgoznak ezek a srácok az Országos Szövetsége helytörténeti versenyek. Több éve dolgoztam tanítványai a téma a „földrajzi név a kerület.” Saját kör tagjai írt több kutatás papírokat toponymy, ennek eredményeként a munka könyv, „Titkok a földrajzi nevek adigeföld” címmel.
fiaim szlogen volt akadémikus AE Fersmana: „Sharp és nehéz megfigyelni a természetes jellegű, ami bőségesen szétszórva minket a jólét; de ezek csak az ismert, hogy a munka és a lelkesedés. Tehát keményen dolgozik, éjjel-nappal, folyamatosan halad előre és próbál kis és nagy dicsőítsék hazájukat”. [2]
Turisztikai és helytörténeti tevékenység - komplex oktatási forma. Turizmus és Regionális Tanulmányok - része az egésznek. Turizmus nélkül helytörténeti nem érdekes, ismerete nélkül helytörténeti turista felszerelés alapjait lehetetlen. A gyerekek a turizmus, jöttem 1984-ben és maradt sokáig. Ezalatt az idő alatt több generáció tanítványom. tanár büszkesége tanítványaival. Mert sok a doktori iskola hobby végzetessé vált. Ők most dolgozik a turizmusban, a környezetvédők, a gyermekek a turizmus, a múzeumban.
Graduate - Afanasev Viktor lett világszínvonalú hegymászó mászni azokat a csúcsokat, mint Elbrusz, McKinley (Észak-Amerika), Lenin Peak (Pamir) Chogori (K-2, Karakorum).
Sok arcok turizmus, de ami a legfontosabb - ez a nagy rejtélye közösség a természettel. Nature - a forrása a szépség, a jóság, tudás, ihlet, forrás levegő, a víz, az élelmiszer. Az ember maga a természet része. Talán ezért, ha foglalkozik a természet, azt tapasztaljuk, érzelmi elégedettség. A „harmonikus személy” kifejezés magában egy képet a személyiség összhangban saját természete. Ez a harmónia nem veleszületett, akkor szerzett az oktatás folyamatában. Közösség a természettel tanulni. Azt tanítom nem csak nézni, de látni, nem csak hallgatni, hanem hallani, és ami a legfontosabb, hogy az egész világ áthaladt a lélek, az érzékek.
Ha azt szeretné, hogy a lélek a tanulók tisztábbak voltak, nyitott a jóság, hogy gondolnak a „törvények a fő lény,” vezeti őket az erdőbe, a hegyek, hagyja egyedül a természettel. A lelke még a „nehéz” a fiúk ismertet, ezek átalakult. A természet hatalmas erejét befolyásolja a lelkünk, szív, elme! De, sajnos, az emberek éltek a „nyüzsgő városok és patakok az autók.” Ritkán beszél, hogy a származás, a kezdetekhez. De csak a Föld segít megérteni magunkat, ez nem segít a nick-Kie könyv.
Ma felmászni a hegyre, és megnyitja előttünk egy hatalmas ország, amelyen keresztül tudjuk, hogy csak együtt, érezte a váll és a kar egymással, azt hiszik, hogy a segítség mindig jön. pihenőidő vége, itt az ideje, hogy menjen el, és fedezze fel az új dolgokat, tudni magát és barátait, fedezze fel a világot, és megtalálja benne a saját helyét.
Így segíthet szél vándorlás.
1.Baransky NN Tanítási módszerek a gazdasági földrajz. M. 1960 o. 389.