Cikk (csoport) az IKT a dou (konzultáció a gondozók), letöltés
Az IKT-óvodai
Használata ICT (ICT) egyik prioritása a formáció. Informatization oktatási rendszerünk is új igényeket támaszt a tanár és a szakmai
A szolgáltató nem csak hogy képes legyen használni a számítógépek és a modern multimédiás eszközök, hanem, hogy saját oktatási források, kiterjedt alkalmazása őket tanítás.
ICT - olyan gyűjtőfogalom, amely leírja a különböző eszközök, mechanizmusok, módszerek, információs feldolgozó algoritmusok.
Az infokommunikációs technikák bevezetése az oktatási obrazovatelnyyprotses óvodában számos előnye van. amely abba kell hagyni:
• lehetővé teszi, hogy növelje a az e-learning, mivel az általuk továbbított információk gyorsabb, mint a hagyományos eszközökkel;
• lehetővé teszi, hogy növelje a felfogás az anyag mennyiségének növelésével a szemléltetést anyag;
• lehetővé teszi, hogy a korrekciókat az ülés alatt, hogy végre közös munka a gyermekek a kölcsönhatás, az interaktív kapcsolat a gyermek - a tanár;
• a multimédiás prezentációk láthatóságot biztosít, amely hozzájárul a felfogás és jobb memorizálás az anyag, ami nagyon fontos, hiszen a térbeli megjelenítés képessége óvodások;
• egyidejűleg alkalmazott grafika, szöveg, audio-vizuális információ;
• a számítógép képes szimulálni azok az élethelyzetek, amelyek nem, vagy csak nehezen mutatják az osztályban, vagy látni a mindennapi életben (pl játszani állati hangok, a természet, a munka a közlekedés, stb ...);
• órák ICT ösztönzi a gyerekeket, hogy a keresés és a kognitív tevékenység, beleértve az internetes keresés a saját vagy szüleik;
• nagy dinamikájú foglalkoztatási hozzájárul a hatékony asszimilációs az anyag, a fejlesztési emlékezet, képzelet és a kreativitás a gyermekek
• lehetővé teszi egyénre szabott oktatás;
A számítógép használata technológiák oktatási folyamat biztosítja számunkra a következő tulajdonságokkal rendelkezik:
• Számítógép - ez egy eszköz kiegyenlítő lehetőségek a gyermekek számára.
• A rendszer automatikusan biztosítja a kontroll, korrekció lehetővé teszi önellenőrző.
• Fejleszteni kell a szakmai kapcsolatok a tanárok és minőségének javítása, a gyermekek tanulási.
• Szoros kapcsolat a lánc a tanár-gyermek-szülő.
• Testre szabható az oktatási folyamat az, sebesség, tartalom.
• Nagy sebességű aktualizált módszertani anyagok a képernyőn időt takarít meg a leckét.
• Hatékony eszköz működik a lejátszási képességek az olvasás, számolás és így tovább. N. fejlesztése kreatív képességeit óvodások.
• az operatív irányítás és a képesség, hogy kompakt tárolását nagy mennyiségű információ a szöveges és képes formában.
Az a lehetőség, az IKT technológiák az óvodában
Információs és számítástechnikai lehet használni oktatási és nevelési munkát a tanár, és a módszeres munka óvodai, valamint együttműködés a szülőkkel, a nyilvánosság, mint a népszerűsítése óvoda tevékenységét.
Az IKT-az oktatási folyamatban
Az IKT használata nem tartalmazza a gyermekek tanítása alapjait számítástechnika és számítógépes tervezés. Ezek elsősorban:
- szervezet közvetlen oktatási tevékenység a tanuló;
- szervezet közös fejlesztési tevékenységek a tanárok és a gyerekek;
- projektek végrehajtása;
- megteremtése fejlesztőkörnyezet (játékok, kézikönyvek, oktatási anyagok).
A munka a tanár a következők trendek az IKT-k alkalmazásának állnak dolgozni óvodások:
a) nem használhatja a számítógépes programok
A számítógép funkciója lehetővé teszi, hogy növelje a javasolt összeg, hogy vizsgálja felül az anyagot. Fényes, izzó képernyő vonzza a figyelmet, lehetővé teszi, hogy kapcsolja be a hang észlelése a gyermekek vizuális, animált karakterek érdekesek, a feszültség eredményeképpen megszűnnek.
De ma, sajnos, hiányzik a jó szoftver programok, amelyek célja a gyermekek számára óvodáskortól
Meglévő piaci képzési programokat ebben a korcsoportban lehet besorolni a következők szerint:
A tevékenységek szervezésére az ilyen típusú szükség van egy vezetékes vagy mobil számítógépes laborban, megfelelő szabályok SanPiN, licencelt szoftverek.
b) Az a multimédiás prezentációk
Multimédiás prezentációk teszik, hogy nyújtson anyagi képzésére és a támogatási rendszert kép világos, teljes körű strukturált információk algoritmikus módon. Ebben az esetben, kihasználják a különböző csatornákon az érzékelés, amely lehetővé teszi, hogy megteremtik az információkat nem csak a tények, hanem a forma asszociatív memória gyermekeknél.
A cél egy ilyen ábrázolás a fejlődő és a képzési információk - formáció gyerekek mysleobrazovaniya rendszer. Benyújtása az anyag formájában multimédiás prezentáció csökkenti a képzési időt, erőforrásokat szabadít fel a gyermekek egészségére.
c) A World Wide Web
Internet-nak hozzáférhetővé vált az oktatási folyamatban. A lehetőségek a hálózat által nyújtott elektronikus források, lehetővé teszi számunkra, hogy megoldja a számos feladatot, amelyek relevánsak dolgozó szakemberek az óvodai nevelés.
Először is, ez további információkat, amelyek valamilyen okból nincs jelen a nyomtatott kiadás.
Harmadszor, az információs társadalomban a hálózati elektronikus források - ez a legdemokratikusabb módon terjeszteni az új tanítási ötleteket és új taneszközök rendelkezésre metodológusokat és a tanárok, függetlenül lakóhelyüktől és jövedelmi szintet.
Internet használatakor lehetővé teszi, hogy az oktatási folyamat óvodai tömör információs, szórakoztató, kellemes. Információs és módszertani támogatás formájában elektronikus forrásokat lehet elkészítéséhez használt tanárok osztályok, a tanulás új technikák kiválasztásában szemléltetőeszközök
ICT szabadprogram. A különleges szerepét az IKT során megadott tömegrendezvények, szórakozás, játék, matinees. Segítségével az informatikai eszközök szállíthatják vizuálisan, például a hatalom a Magyar Honvédség, hogy hallja a hangját a hóvihar, hóviharok, harangok közeledik a szán a Mikulás, stb
Az IKT-a módszeres munka óvodai
A) használata a globális internet
Információs és módszertani támogatás formájában elektronikus források használhatók előkészítése során a tanárok az oktatási tevékenység, például, hogy megtanulják az új technikákat a kiválasztásban a vizuális segédeszközök. Keresés az interneten rendszereket kínál tanárok számára, hogy megtalálja szinte bármilyen anyagot a fejlődés és az oktatás a gyermekek, és minden fotók és illusztrációk.
B) Egy számítógépes nyilvántartás.
A számítógép felbecsülhetetlen szolgálatot, hogy a tanárok és a „haladó” szülők előkészítése és végrehajtása a naptár és a hosszú távú tervek, a különböző cselekvési tervek és programok révén a szervezők, előkészíti és végrehajtja a szülői sarkok, tartsa az egyes baba napló, rögzíti a különböző adatok róla, a vizsgálati eredmények, épít grafika, általában követik a dinamikája a gyermek fejlődését. Ez megtehető kézzel, de az idő a költségek nem összehasonlíthatóak az IKT a munkában a szülőkkel
Nagy figyelmet fordítanak, hogy működjön együtt az óvodai szülők. Ez kifejlesztett egy olyan rendszert, amely lehetővé teszi számukra, hogy vegyenek részt a folyamatban a gyermeknevelés feladatoknak megfelelően az intézmény. Erre a célra különböző formái: nyílt napok, sportesemények, kiállítások, találkozók szakértők különböző területeken, előadások. Vezetett egyéni és csoportos tanácsadás. Szisztematikusan helyzetének azonosítását tanárok és a szülők az éppen aktuális kérdéseket.
Ugyanakkor az információs és különösen a távközlési technológiák hatékonyságának javítása kölcsönhatás tanítási óvodai személyzet és a szülők az oktatás és képzés óvodások.
A jelenléte óvoda saját oldal az interneten biztosít a szülők számára lehetőséget, hogy információt szerezzenek az óvodai élet, csoport, ütemezése osztályok, mintegy események, fesztiválok, szórakozás.
Emellett az óvoda honlapján, vagy más oktatási intézmények is információforrásként a szülők nevelési, módszertani és oktatási jellegű. A lapok az ilyen helyek, a szülők kaphatnak információt a gyermekek egészségére megtakarítás, biztonság, viselkedési szabályokat, a gyermek a családban és a társadalomban, tippeket képzés és oktatás óvodások.
Távközlési hogy a szülők valós idejű nyomon követését az oktatási folyamat a gyerekek, információt kapni problémák képzés és tanácsadás egyedi problémák a kölcsönhatás a tanár.
Azonban, ha a gyermek a szervezet, hogy meg kell vizsgálni számos tényező számítógépet. A számítógép fejleszt egy sor szellemi képességek, de nem tudja elfelejteni a norma.
Komputerjáték munkahelyek alacsonynak kell lennie időben. Ezért előnyben kell részesíteni a kisüzemi játékok vagy játékok, vizsgálatokat kell végezni bizonyos szakaszaiban, majd mentse az eredményeket.
Nem tudja használni multimédiás technológia minden lecke, t. Hogy. Az előkészítése és megszervezése az ilyen tevékenység a tanár, valamint a gyerekeknek szükségük van több értelmi és érzelmi energiát, mint a hagyományos készítmény. Különben is, a gyakori használata az IKT gyerekek elvesztették egy speciális érdeklődés az ilyen törekvések.
És nem számít, hogy a pozitív, nagy potenciállal nem rendelkezik az információs és kommunikációs technológiák, de nem helyettesítik az élő kommunikáció a gyermek és a tanár nem.
Fontos, hogy megfeleljenek a feltételeknek a gyermek egészségére megtakarítás:
• 5 év alatti gyerekek nem ajánlott használni a számítógépet. Öt gyerek - hét évesen is „beszélni”, hogy a számítógép nem több, mint 10-15 perc naponta 3-4 alkalommal egy héten.
• Kívánatos, hogy a monitor folyadékkristályos vagy plazma.
• Szükséges, hogy tartalmazza az osztályban játszani, prevenciós látásromlás és fejlesztése a vizuális-térbeli viszonyok.
• Rendszeresen gyakorolja a szemnek: míg a kilátást a gyermek szükséges, hogy rendszeresen átalakítani a monitor minden 1, 5-2 percig. néhány másodpercig, ugyanolyan fontos, és a változás a tevékenység során egy osztály.
• A front-end tanulmányok, használjuk a multimédia projektor, a távolság a képernyőn a szék, amelyen ülnek a gyerekek 2-2, 5 méter.
Így a multimédiás bemutatók óvodai nevelési folyamat növekedéséhez vezet az asszimiláció a tudás óvodáskorú gyermekek egy magasabb szintre. Ez hordozza alakos típusú információt ösztönző kognitív tevékenység, megkönnyíti a munkát a tanár.
