Cikk az innovatív oktatási projekt - „megtanulni együtt élni - quot, letöltő
Innovatív projekt „megtanulni együtt élni”
A projekt vezetője. Melchaeva Tatyana Yurevna - egy általános iskolai tanár.
Hatálya a javasolt projekt újítások. A szervezet az oktatási folyamat a diákok 2-D osztályú.
Az alap a projekt: a diákok 2-D osztályú Sfax School száma 40 Tomszk összegének 31 fő.
Hogyan hogy felhívja egy gyermek boldog, magabiztos, sikeres megoldja az élet problémáit, és szép, gazdag barátságok és üzleti kapcsolatok, kedvenc szeretteit és barátait? Kétségtelen, hogy az aggodalomra ad okot, hogy minden tanár. Nem mindig a gyermekek könnyen kapcsolatot teremteni, mert a képesség, hogy kommunikálni társaik és a felnőttek - megnyilvánulása kommunikatív képességek, az egyéni pszichológiai jellemzői személyiség.
Szellemi fejlődését a gyermek kezdődik kommunikáció, ez képezi az emberi személyiség, megadja neki a lehetőséget, hogy szert bizonyos jellemvonások, érdekek, szokások, hajlamok, hogy megtanulják a szabályokat és a felek erkölcsi magatartás, meghatározza az élet célját, és kiválasztani az eszközöket azok végrehajtásáról.
Figyeli az évek során a párbeszéd folyamatát fiatalabb iskolás, én arra a következtetésre jutott, hogy a gyerekek nem jól alakult kommunikációs készség. A középiskola, mint általában, számos osztálya, és ez mindig vannak különböző érzelmi szinten a gyerekek: ki tud kommunikálni, Kedves Elvtársak, de ott is forró edzett, mértéktelen, köztük gyakran vannak viták, néhány gyermek kifejezzék elégedetlenségüket a partnerekkel, a játék vagy beszélgetés segítségével harcol.
Az képtelenség, hogy látni és érzékelni peer, amelynek tapasztalatait, vágyait, problémák - a fő forrása a nehéz kapcsolatok a gyermekek kollektív. Nem titok, hogy sok gyermek annyira összpontosított magam, az én „én” peer, melyek esetében csak háttér életüket. A kamat csak személyesen. A feladat a felnőttek - tanítani a fiatalabb diákok kommunikációs készség.
Célom - ellátni a fiatalabb diákok kell áldozni, hogy elterelje a gyermek figyelmét a rögzítés saját „én”, a hangsúly az összefüggésben társai, figyeljen az elvtársak ki keretében kapcsolatokat.
A projekt során a diákok sajátítsák el az ismereteket kreatív kommunikációs kommunikáció, ösztönözzék őket a közös kognitív tevékenység.
A kognitív érdekek, szellemi, kreatív és kommunikatív képességek tanulók, meghatározó kialakulhatna egy hozzáértő személy révén az integráció az oktatási és a tanórán kívüli tevékenységek a gyermekek a projekt keretében „megtanulni együtt élni”.
A projektben való részvétel lehetővé teszi a diákok nem csak a tudás megszerzésére, amelyek javíthatják a kommunikatív kompetencia, hanem elérését segíti a személyes, anyagi és metasubject oktatási eredmények a projekt:
- megértsék és elsajátítsák az új;
- nyitott és képes kifejezni saját gondolataikat;
- a pozitív hozzáállás a helyes beszéd és írás, jelzi az általános kultúra és állampolgári jogait;
- ötleteket a világ, a történelem, a kultúra, a jó és a rossz, az erkölcs, a tolerancia;
- generál tiszteletben a szülőföldjén, szülőhazájában, a család, a kultúra és a természet
- tudatában a integritását a világ;
- képes döntéseket hozni, és segítik egymást;
- megfogalmazni és megvalósítani az érdekeit a személyes lehetőségek
Cél: A feltételek megteremtése a fejlesztés kognitív érdekek, szellemi, kreatív és kommunikatív képességek tanulók, meghatározó kialakulhatna egy hozzáértő személy.
- Koherens beszéd és a függetlenség a gondolat;
- Létrehoz csapatmunka;
- Önbizalom, a képesség és a vágy, hogy bemutassa a munkájuk eredményét.
1. Melchaeva Tatyana Yurevna, egy általános iskolai tanár Sfax iskola № 40, vezetője a projekt.
2. Karpuhina Tatyana Gennadevna, tanár - egy pszichológus, pszichológiai támogatást a projekt.
3. A diákok Sfax iskola № 40 (2-D osztály) - előadók a projekt.
4. A szülők a tanulók
Szakaszában a projekt
Kritériumai hatékonyságának felmérése a projekt:
1. A pozitív dinamika a hallgatói részvételt a projektben;
2. Fokozott fejlettségi szintje ...... .- kompetenciák és oktatási kezdeményezéseket 100% beiratkozott a kísérlet
3. szintjének növelése az érdeklődés a siker a gyermek szülei és milyen mértékben a szülők részvétel a közös kreatív tevékenységek
Az alapelvek a projektben:
Az alapelv az erkölcsi nevelés
építeni az élet alapján erkölcsi nevelés.
Humanisztikus orientáció - valósul képezünk viszony magunkat, a világ és a világban. (Az arány a tanárok a tanuló számára, hogy felelősségteljes tárgya saját fejlesztés).
Kulturosoobraznogo - oktatás kell építeni összhangban értékek és normák a társadalom.
Az elv a kiválasztás az oktatási tartalmak
tudományos és kanonikus (kombinációja a modern eredmények pedagógiai és pszichológiai).
Többszintű. Életkornak megfelelő gyermekek számára.
Alapelvei kiképző szervezet
láthatóság, tudatosság és aktivitás, a rendelkezésre álló, tudományos, figyelembe kora és egyedi jellemzői a gyermekek, a rendszeresség és a következetesség a tanulás kapcsolat erősségét elmélet és gyakorlat között az oktatás és az élet az oktatás a tanulási folyamat során; variabilitás megközelítés.
A főbb jellemzői a tevékenységek:
- A kombináció az oktatási folyamat a kommunikációs készségek fejlesztése.
- A projekt négy évig.
A következő módszereket alkalmaztuk a projekt:
Reading-fi, kirándulások, modellezés mesék, az oktatási játékok, a felügyelet és a többi.
Fi, beszélgetés, párbeszéd az elemek végző különféle játékok, összeállítása történeteket, elemzése hétköznapi helyzetekben, tanórák lebonyolítása vetélkedők, ünnepségek.
Szervezet a termelő tevékenységek: utak, rajz gyermekek keresztrejtvény, újság kiadás, keresés közmondások, versek, novellák, esszé írás, ami a színházi jelenetek, barátság miniatúrák, tematikus festészet, részt vesz a városi program „megtanulni együtt élni”.
Modell interakció az iskola család.
Munkaformák a szülőkkel.
- szülő-tanár konferenciák;
- nyílt oktatási esemény - az oktatási folyamatban;
- közös tevékenységek;
- individuális találkozón szakemberek;
- vizuális jellegű munka: Információs sátrak a szülők, a gyermekek művészeti kiállítást.
- Formation fiatalabb iskolás a szükséges kommunikációs készség;
- létrehozását az album, „Mi lehet barátok.”
2.Modelirovanie probléma helyzetekben.
3. Elemzés végrehajtott intézkedések (BMR, osztályfőnöki, színházi játékok ...)
Diagnózis a pedagógiai projekt.
Az elején az innovatív pedagógiai projekt az első osztályú a kezdeményezője minden tevékenység, tanórát, a rajz verseny volt számomra. A diákok a teljes feladatot anélkül tanár saját kezdeményezésére. A második évben a projekt önkéntes alapon, az általuk kifejezett a vágy, hogy részt vegyenek a városi program, csak 10 fő. Miután az első fordulóban exit (DTD és M „Torch”), egy csoport diák, hogy megosszák tapasztalataikat társaikkal más iskolák, tapasztalatait osztálytársaival. A következő körben a kifejezte érdeklődését csatlakozott a többiekhez. Az év során a gyermekek védelme érdekében kreatív tervek, javaslatokat tettek a BMR, segített szervezése és lebonyolítása nyilvános tantermi tevékenységek a tanárok és a szülők.
A harmadik szakaszban, hogy részt a projektben aktívan részt szülők. Segítettek, hogy készítsen, és végre egy keresztrejtvény a barátság az egyik a város szakaszában a program „megtanulni együtt élni”. A szülők segített megszervezni az utolsó előadást a regionális szemináriumon.
3.Komanda 2D osztályok I hely elnyerte Diploma a győzelem a verseny „én, te, ő, ő”;
4.Obzor pedagógiai projekt bemutatták a regionális szeminárium „Megalakult a kulcskompetenciák diákok végrehajtása révén oktatási projektek” a képzések;
Ábra 1Dinamika növekedési aktivitásának diákok és a szülők a projektben
Fejlesztési projekt keretében egy általános iskola.
Feltételeinek megteremtése a kognitív érdekek, szellemi, kreatív és kommunikatív képességek tanulók, meghatározó kialakulhatna egy hozzáértő személy.
„A kommunikáció - az a képesség, hogy együtt éljenek”
A gyerekek felfogása elérhető példák mutatják a lényege erkölcsi emberek közötti kapcsolatokat, hogy megtanulják, hogy kövesse a szabályokat leggyakrabban.
Oktatási Program: „Megtanulni együtt élni” (fokozat 6-8)
Család és iskola - a strand és a tenger partján, egy gyermek vesz meg az első lépéseket, megkapta az első élet leckéit, majd mielőtt megnyitja a hatalmas tengeri tudás, és az árfolyam ezen a tengeren kikövezve shkola.L.
Nyilvános az újszerű pedagógiai tapasztalat „A korszerű pedagógiai technológiák képzése fiatalabb iskolás”
A kísérlet által képviselt különböző típusú munkák a diákok.
Innovatív termék „Éljünk együtt!”.
Innovatív termék „Éljünk együtt!”. pedagógiai műhelyek rendszer, amelynek célja a kommunikációs készségek fejlesztése a gyermekek (konsspekty osztályok kívüli tevékenységek, forgatókönyveket.
A verseny „Tégy egy lépést a horizonton túl” Teaching témából: „Innovatív pedagógiai lehetőségek”
Városi oktatási uchrezhdeniegoroda Jankoi Köztársaság Krím „Középiskola № 8” A tanítás Project témája: „Innovatív pedagógiai lehetőségek” fejlesszen ki: Ipanova.