Cikk a szervezet pszicho-pedagógiai diagnózis tanulók speciális
Speciális (büntetés) oktatás VIII fajtája jelent a feladat létrehozása minden egyes gyermek számára optimális tanulási feltételeket, sokoldalú fejlesztése és korrekciója a hibák rejlő rá. A szervezet ilyen körülmények igényel mély ismerete a pszichológiai jellemzői diákok, figyelembe véve azok korlátait és a rendelkezésre álló potenciál, és azonosítja a feltételeket, amelyek a végrehajtását a pozitív tulajdonságait minden tanuló számára.
A készítmény egyes osztályok speciális iskolai tanulók változatos. Megnyilvánulásai károsodott fejlődés hibának különböznek egymástól, és számos tényezőtől függ. Ezért, mielőtt a tanár a speciális iskola különösen akut van szükség egy átfogó pszichológiai-pedagógiai vizsgálata minden tanuló számára.
Egy átfogó felmérés a hallgató tartalmaznia kell egy felmérést az észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodás, nyelv, érzelmi és akarati, az ismeretek és készségek.
Egy tanulmány szerint a diákok kezdődik, még mielőtt a tréning megkezdése. A tanár meg kell felelnie a személyes ügyeit gyerekek: kivonat a perc a kerület PMPC, iskola PMPC, jellemzőit más oktatási intézmények, ahol a gyermek volt képzett korábban. Alapján a tanár tanulmányozta a dokumentumokat az általános elképzelések a gyermek: a diagnózis, fizikai állapota, a tényezők súlyosbítják az alapvető hiba, valamint mintegy kiválasztja a beállított pszichológiai és pedagógiai felmérési technikák, amely alkalmas egy adott gyermek.
Az első három hétben az iskolában célszerű költeni különböző órák speciális pszichológiai és pedagógiai vizsgálat.
Ennek szükséges feltétele, a felmérés célja, hogy megfeleljenek az alapelvek és iránymutatások nemzeti büntetés pedagógia, életkorát, sajátos pszichológia (Vigotszkij, VI Lubovsky, V. Lebedinsky, BF Zeigarnik). Az alapelvek a következők: egy integrált, holisztikus, átfogó, szisztematikus és dinamikus. SD Zabramnaya (az egyik vezető szakértők a diagnózis értelmi fogyatékossággal élő gyermekek) azonosítja a több feltétel, hogy be kell tartani a vizsgálat során a gyermekek:
- teremtés egész kényelmet felmérés megállapítása érzelmi kapcsolatot;
- bemutatása a felmérés elején könnyebb feladat, hogy olyan helyzetet teremt a siker
- váltakozása verbális és vizuális technikák, amelyek megakadályozzák a fáradtság
- játék karakter feladatok
- véve a fejlettségi szintet a kognitív tevékenység.
AD Vilshanskaya azonosítja a következő különleges feltételek, amelyek fontosak a felmérés a gyermekek komplex hibák a szerkezet:
* A hatékonyság a felelős anyag (azaz a feladat kell irányítani a vizsgálat több mentális folyamatok)
* Változás a sorrendben bemutatása az anyag (beleértve a viselkedés a gyermek a vizsgálat során, szükséges, hogy személyre szekvenciájának háruló feladatok: logkie- nehéz, verbalnye- nonverbális, uchebnye- játék
* Számviteli szintű gyermek-egészségügyi (abban az esetben, fáradtság ad lehetőséget a kikapcsolódásra)
* A világos és hozzáférhető bemutatása utasítások
* Adagolás felnőtt ellátás (segítség kell bemutatni egymást a minimum és maximum).
Fontos jellemzője a diagnosztikai munka a hangsúly nemcsak a végeredmény, hanem a folyamat végrehajtására. Köztudott, hogy a tünetek a betegség sok gyermek lehet egy és ugyanaz, és annak okait és mechanizmusait más lesz. Ezért a módszerek a büntető hatással van a gyermek fejlődésének különböző lesz.
A használat során minden egyes módszert kell figyelni, hogy számos kritérium:
- megértése utasítások és a célok. Fontos megállapítani, hogy a gyermek megkapja utasítást, és minden olyan kísérletet, hogy megértsék azt, hogy milyen utasításokat világosabb: orális; majd egy vizuális kijelző; bezrechevaya.
- jellege a tevékenység elvégzése feladatokat. Fontos, hogy megtudja, hogy a gyerek a feladatot végrehajtó javasolt neki érdeklődéssel vagy hivatalosan. Ezen kívül meg kell figyelni, hogy az ellenállás fokát merült fel érdeklődését. Meg kell állapítani, hogy a munkát végzik szándékosan kínál egy gyermek. Meg kell figyelni, hogy milyen módon a gyermek megoldja azt a problémát, hogy hogyan javasolt feszülten dolgozik, és hogyan működik. Azt is meg kell állapítani, hogy a gyermek képes, szükség esetén használja a felajánlott segítség neki, hogy mi a mértéke és jellege segítséget. Egy fontos tevékenységek minőségének a gyermek képes ellenőrzést gyakorolni minden szakaszában a munka, valamint az erős akaratú erőfeszítéseket, amelyek szükségesek tőle a probléma megoldásában.
- reakció a gyermek az eredmény. Megfelelő értékelését műveletek megfelelő érzelmi reakció (az öröm a siker, vagy kudarc csalódottságának) bizonyíték a megértés gyermek helyzetét. Gyermekek normális kognitív fejlődés, hogy megértsük a sikerek és kudarcok. Értelmi fogyatékossággal élő gyermekek nem kritikusak a munkájuk eredményét, nem veszik észre, hogy nem teljesítette a feladatot, és így nem idegesek.
- közös érzelmi reakció arra, felmérés. A vizsgálat számos lehetőség a gyermekek viselkedését. Egyes esetekben - ez az izgalom, éberség, a többiek - sírás, nem hajlandó érintkezzenek, túlzott izgatottság, néha agresszív megnyilvánulások Egy másik lehetőség - megfelelő vidámság, jártasságot felnőttek. A legtöbb természetes érzelem, riasztó közömbösség, öncélú nevetés, kudarc távolságot, ami jelzi a félreértés a helyzet az alacsony szintű szellemi fejlődését.
Diagnosztikai patológusok munka része egy átfogó tanulmányt a gyermek. Eredmények defectological felmérés szükségszerűen korrelál pszichológiai, orvosi, oktatási adatok és megvitatták a szakemberek körében és a tanárok. A diagnosztikai sorban a munka magában foglalja: az elsődleges defectological vizsgálat pont rendszeres megfigyelése a dinamika és a korrekció a szellemi fejlődését; betartásának ellenőrzését a kiválasztott programot, módszerek és technikák a tanulási eredmények és a tényleges szintjét a gyermek fejlődésére.
A felmérés patológusok megkülönböztetni 2 szempontjai: pszichológiai és pedagógiai. Tanár felmérést azonosítani a tanulási nehézségek és pszichológiai - meghatározni az oka ezeknek a nehézségeket. Patológus defectological képviselete a gyermeket. Ez magában foglalja az alábbiakat:
1. Részletek a gyermek a környezet és magukról,
2. Az a felismerés, szín, forma, méret,
3. Az észlelés a tér és idő,
4. Különös figyelmet
6. Állapot a beszéd,
7. Tanulmány a tudás és készségek,
8. érzelmi és akarati és viselkedését, különösen tevékenységek
9. Funkciók a gondolkodás,
10. Status bruttó és finom motorikus képességeit.
Az alábbi módszerek és típusú feladatokat lehet használni a felmérés:
Szervezése pszichológiai-pedagógiai diagnózis tanulók speciális (korrekciós) iskola VIII fajta.
Speciális (büntetés) oktatás VIII fajtája jelent a feladat létrehozása minden egyes gyermek számára optimális tanulási feltételeket, sokoldalú fejlesztése és korrekciója a hibák rejlő rá. A szervezet ilyen körülmények igényel mély ismerete a pszichológiai jellemzői diákok, figyelembe véve azok korlátait és a rendelkezésre álló potenciál, és azonosítja a feltételeket, amelyek a végrehajtását a pozitív tulajdonságait minden tanuló számára.
A készítmény egyes osztályok speciális iskolai tanulók változatos. Megnyilvánulásai károsodott fejlődés hibának különböznek egymástól, és számos tényezőtől függ. Ezért, mielőtt a tanár a speciális iskola különösen akut van szükség egy átfogó pszichológiai-pedagógiai vizsgálata minden tanuló számára.
Egy átfogó felmérés a hallgató tartalmaznia kell egy felmérést az észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodás, nyelv, érzelmi és akarati, az ismeretek és készségek.
Egy tanulmány szerint a diákok kezdődik, még mielőtt a tréning megkezdése. A tanár meg kell felelnie a személyes ügyeit gyerekek: kivonat a perc a kerület PMPC, iskola PMPC, jellemzőit más oktatási intézmények, ahol a gyermek volt képzett korábban. Alapján a tanár tanulmányozta a dokumentumokat az általános elképzelések a gyermek: a diagnózis, fizikai állapota, a tényezők súlyosbítják az alapvető hiba, valamint mintegy kiválasztja a beállított pszichológiai és pedagógiai felmérési technikák, amely alkalmas egy adott gyermek.
Az első három hétben az iskolában célszerű költeni különböző órák speciális pszichológiai és pedagógiai vizsgálat.
Ennek szükséges feltétele, a felmérés célja, hogy megfeleljenek az alapelvek és iránymutatások nemzeti büntetés pedagógia, életkorát, sajátos pszichológia (Vigotszkij, VI Lubovsky, V. Lebedinsky, BF Zeigarnik). Az alapelvek a következők: egy integrált, holisztikus, átfogó, szisztematikus és dinamikus. SD Zabramnaya (az egyik vezető szakértők a diagnózis értelmi fogyatékossággal élő gyermekek) azonosítja a több feltétel, hogy be kell tartani a vizsgálat során a gyermekek:
- teremtés egész kényelmet felmérés megállapítása érzelmi kapcsolatot;
- bemutatása a felmérés elején könnyebb feladat, hogy olyan helyzetet teremt a siker
- váltakozása verbális és vizuális technikák, amelyek megakadályozzák a fáradtság
- játék karakter feladatok
- véve a fejlettségi szintet a kognitív tevékenység.
AD Vilshanskaya azonosítja a következő különleges feltételek, amelyek fontosak a felmérés a gyermekek komplex hibák a szerkezet:
* A hatékonyság a felelős anyag (azaz a feladat kell irányítani a vizsgálat több mentális folyamatok)
* Változás a sorrendben bemutatása az anyag (beleértve a viselkedés a gyermek a vizsgálat során, szükséges, hogy személyre szekvenciájának háruló feladatok: logkie- nehéz, verbalnye- nonverbális, uchebnye- játék
* Számviteli szintű gyermek-egészségügyi (abban az esetben, fáradtság ad lehetőséget a kikapcsolódásra)
* A világos és hozzáférhető bemutatása utasítások
* Adagolás felnőtt ellátás (segítség kell bemutatni egymást a minimum és maximum).
Fontos jellemzője a diagnosztikai munka a hangsúly nemcsak a végeredmény, hanem a folyamat végrehajtására. Köztudott, hogy a tünetek a betegség sok gyermek lehet egy és ugyanaz, és annak okait és mechanizmusait más lesz. Ezért a módszerek a büntető hatással van a gyermek fejlődésének különböző lesz.
A használat során minden egyes módszert kell figyelni, hogy számos kritérium:
- megértése utasítások és a célok. Fontos megállapítani, hogy a gyermek megkapja utasítást, és minden olyan kísérletet, hogy megértsék azt, hogy milyen utasításokat világosabb: orális; majd egy vizuális kijelző; bezrechevaya.
- jellege a tevékenység elvégzése feladatokat. Fontos, hogy megtudja, hogy a gyerek a feladatot végrehajtó javasolt neki érdeklődéssel vagy hivatalosan. Ezen kívül meg kell figyelni, hogy az ellenállás fokát merült fel érdeklődését. Meg kell állapítani, hogy a munkát végzik szándékosan kínál egy gyermek. Meg kell figyelni, hogy milyen módon a gyermek megoldja azt a problémát, hogy hogyan javasolt feszülten dolgozik, és hogyan működik. Azt is meg kell állapítani, hogy a gyermek képes, szükség esetén használja a felajánlott segítség neki, hogy mi a mértéke és jellege segítséget. Egy fontos tevékenységek minőségének a gyermek képes ellenőrzést gyakorolni minden szakaszában a munka, valamint az erős akaratú erőfeszítéseket, amelyek szükségesek tőle a probléma megoldásában.
- reakció a gyermek az eredmény. Megfelelő értékelését műveletek megfelelő érzelmi reakció (az öröm a siker, vagy kudarc csalódottságának) bizonyíték a megértés gyermek helyzetét. Gyermekek normális kognitív fejlődés, hogy megértsük a sikerek és kudarcok. Értelmi fogyatékossággal élő gyermekek nem kritikusak a munkájuk eredményét, nem veszik észre, hogy nem teljesítette a feladatot, és így nem idegesek.
- közös érzelmi reakció arra, felmérés. A vizsgálat számos lehetőség a gyermekek viselkedését. Egyes esetekben - ez az izgalom, éberség, a többiek - sírás, nem hajlandó érintkezzenek, túlzott izgatottság, néha agresszív megnyilvánulások Egy másik lehetőség - megfelelő vidámság, jártasságot felnőttek. A legtöbb természetes érzelem, riasztó közömbösség, öncélú nevetés, kudarc távolságot, ami jelzi a félreértés a helyzet az alacsony szintű szellemi fejlődését.
Diagnosztikai patológusok munka része egy átfogó tanulmányt a gyermek. Eredmények defectological felmérés szükségszerűen korrelál pszichológiai, orvosi, oktatási adatok és megvitatták a szakemberek körében és a tanárok. A diagnosztikai sorban a munka magában foglalja: az elsődleges defectological vizsgálat pont rendszeres megfigyelése a dinamika és a korrekció a szellemi fejlődését; betartásának ellenőrzését a kiválasztott programot, módszerek és technikák a tanulási eredmények és a tényleges szintjét a gyermek fejlődésére.
A felmérés patológusok megkülönböztetni 2 szempontjai: pszichológiai és pedagógiai. Tanár felmérést azonosítani a tanulási nehézségek és pszichológiai - meghatározni az oka ezeknek a nehézségeket. Patológus defectological képviselete a gyermeket. Ez magában foglalja az alábbiakat:
1. Részletek a gyermek a környezet és magukról,
2. Az a felismerés, szín, forma, méret,
3. megítélése térben és időben.
4. Különös figyelmet
6. Állapot a beszéd,
7. Tanulmány a tudás és készségek,
8. érzelmi és akarati és viselkedését, különösen tevékenységek
9. Funkciók a gondolkodás,
10. Status bruttó és finom motorikus képességeit.
Az alábbi módszerek és típusú feladatokat lehet használni a felmérés: