Cikk (1, 2, 3, 4 osztály) módszerekre vonatkozó hatékony támogatása az általános iskolai tanulók, letölthető
Módszerek hatékony támogatása az általános iskolai tanulók.
Szükség van-e jutalmazzák vagy büntetik a gyereket? Nem is kell tanulni keményen, hogy engedelmes, szorgalmas, udvarias ajándék vagy a félelem, hogy büntetni? Tény, hogy figyeli a többi gyermekes családok leszáll a patakok szülői nagylelkűség, a hurrikánok szülői harag, akaratlanul kezdenek kételkedni a hasznosságát ezeknek az ősi, mint a világ oktatási források.
És mégis, az előmenetel és a szankciók szükségesek. Csak alkalmazni kell lenniük ügyesen. Érzelmi lift, az öröm, a szülői dicséret vagy bánat, a szégyen, és néha a félelem járó büntetés - mindezek az érzéseket, amelyek a gyermek éli túl komoly. Ez a súlyos tapasztalatok és pedagógiai értelemben a jutalmak és büntetések.
De ha ez ismétlődik sokszor szokássá válik, a gyermek örömére halványan, a gyászt, vagy túl elveszítik az élesség, vagy okozhat krónikus depressziós állapotot, önbizalomhiány, ad okot a talajt a neurózis.
Tehát az első szabály - a felhasználás és előmozdítása, és a büntetés nem gyakran, és csak akkor, ha szükség van rá. Jutalmazás és büntetés hozhatnak pozitív eredményeket, amikor segítenek a gyerekek dolgozzon ki egy igaz hit, hasznos ismeretek és szokások. Meg kell tanulni, hogy minden cselekmény a gyermek az ő indítékait, próbálja megérteni, hogy miért, és nem másként.
Vásárlás néhány dolgot - a legnépszerűbb opció a szülőkkel biztató. De a jobb? elősegítő hatása nem arányos az értékét az ajándék. A legfontosabb dolog - a képesség, hogy észre a szülők a gyermek viselkedését legalább egy csipetnyi jó szándék és azonnal reagálni, hogy segítsen neki, hogy támogassa és ösztönözze a megnyilvánulása pozitív tulajdonságait.
Ösztönözze a gyermeket úgy, hogy valóban a javára az oktatás és a fejlesztés, ez nagyon nehéz. Mivel a valódi szükségleteit gyerekek nem, hogy minél több és nagyobb öröm, és ez a figyelmet, hogy a belső világ, az érintett párbeszédet velük, tiszteletben méltóságukat és bizalmat nekik, ízületi őket galomrendszere alátámasztására minden, ami jó amit a srácok néha öntudatlanul levonni.
Személyiségfejlesztés, amely akkor kezdődött az óvodáskortól, folytatódik a korai iskolai évek. De minél fiatalabb a tanuló egy másik környezetben - ez szerepel a szociálisan jelentős képzési tevékenységeket, amelyek eredményeit a magas vagy alacsony értékű családi és felnőtteknek. Az iskolai teljesítmény, értékeli a gyermek, mint a jó vagy rossz függ a hallgató ebben az időszakban fejlesztés személyiségét.
Oktatási tevékenység az alapja a fiatalabb diákok, és ha van egy gyerek nem érzi magát kompetensnek, személyes fejlődés torz.
1. A rendszeres testmozgást.
2. Ez kíséri magyarázat, amit pontosan méltó promóció.
3. érdeklődést mutat a hallgatói sikert.
4. Adja meg a gyermek információt annak fontosságát, az elért eredmények
5. orientálja tanuló képes megszervezni a munka annak érdekében, hogy jó eredményeket elérni
6. Kísért összehasonlításával múlt és a jelen eredményeit a hallgató, hogy van-e a siker.
7. Promotion arányos az erőfeszítéseket, amelyeket a gyermek töltötte.
8. tulajdonították a sikert az erőfeszítéseket a gyermek.
9. Meg kell fizetni a gyermek figyelmét arra a tényre, hogy a siker a munka függ a saját erőfeszítéseit.
1. Végre egy eseti alapon.
2. esetek általában.
3. megjeleníthet egy minimális, formális részvétel a gyermek fejlődését.
4. orientálja a gyermek összehasonlítani az eredményeket másokéval a versenyben.
5. tanulói teljesítmények értékelése a többiekhez képest.
6. Promotion függetlenül az erőfeszítés odaadó tanítvány.
7. Felnőtt tanulói magyarázza a sikert a veleszületett képessége, vagy a szerencse.
8. Felnőtt felhívja a figyelmet arra, hogy a gyermek haladást az oktatás attól függ, hogy a szülő tanár erőfeszítést.
9. Felnőtt megtámadja a munkafolyamat nem fókuszál.
Emlékeztető a szülők.
1. Csak együtt az iskola, akkor érheti el a kívánt eredményt az oktatás a gyermekek. Tanár - az első szövetségese és barátja a családnak.
2. Ügyeljen arra, hogy részt vegyen az összes osztály és találkozók a szülők számára.
3. Minden nap, érdekelt oktatási folyamatban a gyermek, kérve, hogy mit tanult új dolgokat tanultam, nem csak mi a védjegy.
4. Rendszeresen ellenőrizze a teljesítményét egy gyermek házi segítség néha, ha egy gyerek, akiknek nehézségeik, de nem ezt a munkát neki.
5. Bontsa a gyermek ismereteket és készségeket, felébreszti érdeklődés a tanításait további szórakoztató információt a problémát vizsgált.
6. ösztönözzék a gyermeket, hogy vegyenek részt minden osztályban, és a tanórán kívüli tevékenységek.
7. Próbálja hallgatni a történeteket a gyermek magáról, iskola, mintegy társa, élő érdekeit a gyermekük.
Hogyan kapcsolódott az a gyermek:
Ne feledje, hogy ez a gyermek, és a védjegy megszerzésének őket -, hogy a jelet. Hogyan reagálna rá ebben az esetben?
Amikor feladatokat végző gyermekek gyakran zavart. Ez a hiba a felnőttek, akik nem tanítják a gyermeket, hogy összpontosítson az üzleti és a maguk folyamatosan húzta őt, és zavaró. Próbálja meg türelmesen tanítani a gyermeket, hogy ne zavarják, míg a feladat végrehajtásához. Bízza órák: első 5 percben, majd minden 1-2 alkalommal percig.
Egyértelműen meg az időt, hogy megtanulják a leckét, mikor kell játszani, mikor kell csinálni a házi feladatot. Ez segít a gyermek kevésbé fáradt, és minden időm.
Tanítsd meg a gyermek tanulni. Ez nemcsak azt jelenti, hogy a feladat végrehajtásához, hanem uralkodni magán, és a helyességét a végrehajtás. Hagyja, hogy a gyermek megtanulja, hogy magát, anélkül, hogy emlékeztetőket és prodding.
Tanítsd meg a gyermeket, hogy szeretem a könyveket. Ez segít neki megtanulni, hogy továbbra is sikeresen tudás megszerzésére.
Tanítsd meg a gyermeket, hogy kritikusan értékeljék saját magukat és tevékenységek (nézni magam kívülről), és nem csak kritizálni az osztálytársak és a tanárok.
Segítse és ösztönözze.