Büntetés és oktatási technológia pedagógus munkáját rendszer a fogyatékkal élő gyermekek - minden tanár, stb
”... a szerelem az élet,
Nem szükséges, hogy minden előnyét, a béke.
Ez ahhoz, hogy megtanulják, hogy értékeljük azt, és tudja,
hogy minden a mi kezünkben van ... "
Büntetés és oktatási technológia pedagógus munkáját rendszer a fogyatékkal élő gyermekek
Amikor a gyermekek tanítása a fogyatékos egyik legfontosabb feltétele, hogy a tanár az, hogy megértsük, hogy ezek a gyerekek nem hibás a többiekhez képest, de mégis, ezek a gyermekek különleges egyéni megközelítés, hogy a bennük rejlő lehetőségek és megteremti a feltételeket fejlődés. A legfontosabb, hogy ez a helyzet az, hogy a fogyatékkal élő gyermekek nem alkalmazkodnak a szabályokat és feltételeket a társadalom, és szerepelnek az élet a saját szempontjából, hogy a társadalom elfogadja, és figyelembe veszi.
H Adachi minket - az oktatók, hogy hozzon létre egy modellt az oktatási fogyatékkal élő gyermekek, ahol minden hallgató létesítmény kompenzálására meglévő hiba alapján, hogy mi lesz, hogy képes beilleszkedni a modern társadalomban. Javítás és fejlesztési képzési rendszer célja átfogó személyiség fejlődését a diákok, hozzájárulva a szellemi fejlődés.
És zuchaya módszeres irodalom probléma-alapú tanulás a technológia, úgy döntöttem, hogy megismerjék a modern büntetés - a fejlődő technológiák fejlesztését célzó és a korrekció a mentális és fizikai fogyatékosság a fogyatékossággal élő gyermekek, és elősegíti az asszimiláció szükséges ismeretek és készségek, hogy javítsák a szakmai színvonalat, és használja őket munkájukban.
1. Technológia A probléma alapú tanulás.
Mintegy összpontosítani fejlődésének sokoldalú harmonikus személyiség a gyermek és a készítmény egy jó oktatási bázis. A tanulságok a beszélgetés során tettem előtt a gyermekek problémás feladat, majd az egymást követő, egymással összefüggő kérdések, a választ, amelyek miatt a probléma megoldása.
Tanulók próbálják megoldani a problémát előttük a probléma a saját. Ha vannak nehézségek, mindig igyekszem, hogy a gyermekek korrekciós támogatást nyújt, a cselekvési terv, ami arra utal, néhány lépést, amikor nehézségek vannak, olyan helyzetet teremt a siker az osztályban.
Néha órák is teljes egészében az oldatot bármelyike probléma feladat. De legfőképpen az órákon, én általában megpróbálják egyesíteni a hagyományos tanítási elemekkel problematikus, a befogadás egyéni probléma feladatokat. Az általános iskolai rendszer a kreatív kereső tevékenységek közé szerzett ismeretek az általuk feldolgozott formában - előadás a tanár, a tankönyv szövegét, stb [1]
2. technológiai szint differenciálás.
D luc ez a technológia abban a tényben rejlik, hogy minden diák rendelkezik egy alapszintű ismeretek és készségek, valamint a lehetőséget a további fejlődésre.
Mr. frontfejtésben probléma -, hogy a diákok a lehetőséget, hogy maguk döntsék el az összeget az oktatási anyag (nem éri el az előírt követelményeknek) a témában.
Olvasva, célszerű alkalmazni a szintet differenciálás a tanulmány komplex témát, vagy fejezetet, leggyakrabban töltik ellenőrzése többszintű működés ellenőrzésére - összefoglaló órák. Által meghatározott célból, hogy a tanuló elsajátítsa a végén részt, és a tervezési feladat (többszintű).
M is lehet alkalmazni, ha tanul egy új témát. Magyarázza az anyag, amire szükség van a komplex egyszerű, a végén, akkor meg a szintű elsajátítását az anyag az osztályban.
A naliziruya diákok ismereteire használatával többszintű képzési elemek levonhatjuk az alábbi következtetéseket:
- Oktatás hozzájárul az átadása a tanulás, a differenciált, figyelembe véve az egyedi jellemzői a diákok.
- P ovyshaetsya reflexivitás (mit, mit csinálok, azt kell megvalósítani) és motivációs gyakorlatok.
- P ovyshaetsya elégedettség szintje, vagy elégedettség a tanárok és a diákok.
2. Információs Számítástechnikai
A nedrenie modern számítógépes technológiák iskolai gyakorlatban ez lehetővé teszi, hogy a munkát a tanár során az egyes rehabilitációs képzés termelékenyebb és hatékonyabb.
W-dik a válogatott játékok és feladatok rehabilitációs képzés, hogy fontolja meg, hogy milyen típusú idegrendszer, az érdekek és hajlamait a gyermek.
A vélné elvének szisztematikus és gyakorlati sorrendben fokozatosan növeli a nehézségi szint a játékban, vagy feladatok, amelyek meghatározzák szigorúan egyéni minden gyermeknek. [2]
4. projekt-alapú tanulás technológia.
D Anny módszert használom projektek tanórán és tanórán kívüli tevékenységek.
5. Az egészségügyi technológia.
Hasznosítása egészségügyi-learning technológiák középiskolás lehetővé anélkül, hogy speciális anyagköltség nem csak szintjének fenntartása egészségügyi fogyatékkal élő gyermekek, hanem a hatékonyság növelése az oktatási folyamatban. [3]
6. Sand terápia
Mintegy zhivotvorenie absztrakt karakterek: betűk, számok, geometriai alakzatok, miniatűr figurák és természetes anyagokból.
F vagy fogyatékkal élő gyermekek használni a játék gombokat.
8. Fairy kukloterapiya.
B köszönhetően kukloterapii létrehozott egy speciális „terápiás” környezet, amely ösztönzi a gyermek személyiségének, valamint hogy megerősítse a szövetséget a tanár.
És spolzuya különböző korrekciós és oktatástechnikai eszközök, a tanárok segíthetnek a gyerekeknek legyőzni a nehézségeket a fejlesztés alapvető oktatási program.
[3] Y. Naumenko Egészség-technológia az általános iskolában. Budapest.
2. Naumenko YV Egészség-technológia az általános iskolában. Budapest.
Medvegyev NN tanár
MKOU Kargath átlagos
Másodlagos shkola№2 őket. Gorkij,
A Kargat, Novoszibirszk régióban.
”... a szerelem az élet,
Nem szükséges, hogy minden előnyét, a béke.
Ez ahhoz, hogy megtanulják, hogy értékeljük azt, és tudja,
hogy minden a mi kezünkben van ... "
Büntetés és oktatási technológia pedagógus munkáját rendszer a fogyatékkal élő gyermekek
Amikor a gyermekek tanítása a fogyatékos egyik legfontosabb feltétele, hogy a tanár az, hogy megértsük, hogy ezek a gyerekek nem hibás a többiekhez képest, de mégis, ezek a gyermekek különleges egyéni megközelítés, hogy a bennük rejlő lehetőségek és megteremti a feltételeket fejlődés. A legfontosabb, hogy ez a helyzet az, hogy a fogyatékkal élő gyermekek nem alkalmazkodnak a szabályokat és feltételeket a társadalom, és szerepelnek az élet a saját szempontjából, hogy a társadalom elfogadja, és figyelembe veszi.
H Adachi minket - az oktatók, hogy hozzon létre egy modellt az oktatási fogyatékkal élő gyermekek, ahol minden hallgató létesítmény kompenzálására meglévő hiba alapján, hogy mi lesz, hogy képes beilleszkedni a modern társadalomban. Javítás és fejlesztési képzési rendszer célja átfogó személyiség fejlődését a diákok, hozzájárulva a szellemi fejlődés.
És zuchaya módszeres irodalom probléma-alapú tanulás a technológia, úgy döntöttem, hogy megismerjék a modern büntetés - a fejlődő technológiák fejlesztését célzó és a korrekció a mentális és fizikai fogyatékosság a fogyatékossággal élő gyermekek, és elősegíti az asszimiláció szükséges ismeretek és készségek, hogy javítsák a szakmai színvonalat, és használja őket munkájukban.
Műszaki probléma-alapú tanulás.
Mintegy összpontosítani fejlődésének sokoldalú harmonikus személyiség a gyermek és a készítmény egy jó oktatási bázis. A tanulságok a beszélgetés során tettem előtt a gyermekek problémás feladat, majd az egymást követő, egymással összefüggő kérdések, a választ, amelyek miatt a probléma megoldása.
Tanulók próbálják megoldani a problémát előttük a probléma a saját. Ha vannak nehézségek, mindig igyekszem, hogy a gyermekek korrekciós támogatást nyújt, a cselekvési terv, ami arra utal, néhány lépést, amikor nehézségek vannak, olyan helyzetet teremt a siker az osztályban.
Néha órák is teljes egészében az oldatot bármelyike probléma feladat. De legfőképpen az órákon, én általában megpróbálják egyesíteni a hagyományos tanítási elemekkel problematikus, a befogadás egyéni probléma feladatokat. Az általános iskolai rendszer a kreatív kereső tevékenységek közé szerzett ismeretek az általuk feldolgozott formában - előadás a tanár, a tankönyv szövegét, stb [1]
2.Tehnologiya szintű differenciálódás.
D luc ez a technológia abban a tényben rejlik, hogy minden diák rendelkezik egy alapszintű ismeretek és készségek, valamint a lehetőséget a további fejlődésre.
Mr. frontfejtésben probléma -, hogy a diákok a lehetőséget, hogy maguk döntsék el az összeget az oktatási anyag (nem éri el az előírt követelményeknek) a témában.
Olvasva, célszerű alkalmazni a szintet differenciálás a tanulmány komplex témát, vagy fejezetet, leggyakrabban töltik ellenőrzése többszintű működés ellenőrzésére - összefoglaló órák. Által meghatározott célból, hogy a tanuló elsajátítsa a végén részt, és a tervezési feladat (többszintű).
M is lehet alkalmazni, ha tanul egy új témát. Magyarázza az anyag, amire szükség van a komplex egyszerű, a végén, akkor meg a szintű elsajátítását az anyag az osztályban.
A naliziruya diákok ismereteire használatával többszintű képzési elemek levonhatjuk az alábbi következtetéseket:
Oktatás hozzájárul az átadása a tanulás, a differenciált, figyelembe véve az egyedi jellemzői a diákok.
P ovyshaetsya reflexivitás (mit, mit csinálok, azt kell megvalósítani) és motivációs gyakorlatok.
P ovyshaetsya elégedettség szintje, vagy elégedettség a tanárok és a diákok.
Információ Számítástechnikai
A nedrenie modern számítógépes technológiák iskolai gyakorlatban ez lehetővé teszi, hogy a munkát a tanár során az egyes rehabilitációs képzés termelékenyebb és hatékonyabb.
W-dik a válogatott játékok és feladatok rehabilitációs képzés, hogy fontolja meg, hogy milyen típusú idegrendszer, az érdekek és hajlamait a gyermek.
A vélné elvének szisztematikus és gyakorlati sorrendben fokozatosan növeli a nehézségi szint a játékban, vagy feladatok, amelyek meghatározzák szigorúan egyéni minden gyermeknek. [2]
4.Tehnologiya projekt-alapú tanulás.
D Anny módszert használom projektek tanórán és tanórán kívüli tevékenységek.
5.Zdorovesberegayuschie technológia.
Hasznosítása egészségügyi-learning technológiák középiskolás lehetővé anélkül, hogy speciális anyagköltség nem csak szintjének fenntartása egészségügyi fogyatékkal élő gyermekek, hanem a hatékonyság növelése az oktatási folyamatban. [3]
6.Pesochnaya terápia
Mintegy zhivotvorenie absztrakt karakterek: betűk, számok, geometriai alakzatok, miniatűr figurák és természetes anyagokból.
F vagy fogyatékkal élő gyermekek használni a játék gombokat.
8.Skazochnaya kukloterapiya.
B köszönhetően kukloterapii létrehozott egy speciális „terápiás” környezet, amely ösztönzi a gyermek személyiségének, valamint hogy megerősítse a szövetséget a tanár.
És spolzuya különböző korrekciós és oktatástechnikai eszközök, a tanárok segíthetnek a gyerekeknek legyőzni a nehézségeket a fejlesztés alapvető oktatási program.
[3] Y. Naumenko Egészség-technológia az általános iskolában. Budapest.
Naumenko YV Egészség-technológia az általános iskolában. Budapest.
