Beszélgetés, oktatás 1. kötet - Podlas és
A hagyományos módszerek oktatáskutatás otnosyatsyabesedy. A beszélgetések, dialógusok, viták feltárta a kapcsolatot az emberek, az érzések és szándékok, értékelések és pozíciókat. A kutatók minden alkalommal beszélgetések, hogy az információ, amely semmilyen más eszközzel nem lehet beszerezni. Oktatási vita, mint kutatási módszer különböző célzott kutató kísérletek, hogy behatoljanak a belső világ a beszélgetőpartner, hogy okait néhány tevékenységét. Információk az erkölcsi, filozófiai, politikai és más nézetek a tárgyak, a hozzáállás a problémák az érdeke, hogy a kutató is szerzett interjúk. De a beszélgetés - egy nagyon bonyolult és nem mindig megbízható módszer. Ezért használják gyakrabban, mint egy extra, hogy megkapjuk a szükséges magyarázatokat és pontosításokat az a tény, hogy nem volt kellően egyértelmű, amikor megfigyeljük vagy más módszerekkel.
Megbízhatóságának javítása eredményeinek tárgyalások, és hogy az elkerülhetetlen árnyalatú szubjektivitás, speciális intézkedéseket. Ezek közé tartoznak:
• amelynek világos, jól megtervezett, figyelembe véve jellemzőit tárgyalópartnere az egyén és következetesen végre kell hajtani a beszélgetést a terv;
• érintő témák megvitatására a kutatók különböző perspektívák és csatlakozások;
• variációja kérdések, a beállítás, hogy egy kényelmes formában közvetítője;
• képes használni a helyzetet, találékonyságot kérdések és válaszok. én
A művészet beszélgetés hosszú időt vesz igénybe, és türelmet tanulni.
Ennek során a beszélgetés hozzájárulásával a beszélgetőpartner lehet rögzíteni. Modern technikai eszközök lehetővé kell csinálni, és tudtán kívül az alanyok.
Egy ilyen beszélgetés, az új módosítás - interjú. át a pedagógia szociológia. Ritkán használják és nem találja sok támogatást a kutatók körében. Interjúk általában magában foglalja a nyilvános vita; kutató betartja az előre elkészített kérdések, tedd őket egy bizonyos sorrendben. A válaszok előre elkészített. Előre elkészített válaszok nem mindig igaz. Emlékezzünk arra, hogy a régiek azt mondta: az emberi nyelv van megadva nem csak, hogy kifejezzék gondolataikat, hanem sikeresen elrejteni őket.
IV. Milyen megfigyelés tudható be a módszer a tudományos kutatás?
1. Az adó tanár megfigyeli a sorrendben az ebédlőben.
2. A tanár figyeli a fejlődését a diákok a kiválasztott esetek során a számítógéppel támogatott programokat.
3. Az osztályfőnök figyeli a tisztaság, a ruházat iskolások.
4. A túra biológia tanár együtt tanuló a megfigyelt viselkedés hangyák.
5. A fiatal tanár figyeli az intézkedések a tapasztalt kollégák jelentő nehéz tudományos anyag.
V. Egyes követelmények tanár megfigyelések között a javasolt alternatíva rossz. Mi az?
1. rangsor tárgyak megfigyelés alatt.
2. Válasszon objektumokat a megfigyelés.
3. Nyilatkozat a problémák a megfigyelés.
4. A terápiák a várt eredményeket a megfigyelés.
5. Az a képesség, hogy kvantitatív mérésére megfigyelésének eredményeit.
6. feldolgozása a kapott adatokat.
7. rögzítése az eredmények a megfigyelés.
8. A tervezett és rendszeres megfigyelés.
9. A regisztrációs arány megfigyelt eseményeket.
VI. Az alábbiak közül melyik beszélgetések nevezhetjük a módszert a tudományos és pedagógiai kutatások? Miért?
1. Beszélj a tanár szülők a gyermeknevelés, a család.
2. Beszélj a tanár késett osztályban a diákok.
3. Beszélgetés a diákok a magatartási szabályokat a nyilvános helyeken.
4. Interjú tanár a diákok, melynek során kiderül, hogy megértsék a biztonsági előírásokat.
5. Beszélj a tanár, amelynek során azonosítja hatékony módszerek iránti érdeklődés fokozására diákokat, hogy a vizsgált anyag.
6. Beszélj az iskolaigazgató fiú Sértett lány.
7. Beszélgetés osztályfőnök a jogait és kötelezettségeit a diákok.