Az önbecsülés a fiatalabb iskolás
Az önértékelés kifejezés egy összetett hiedelmek és érzések kapcsolatban magát. A tanulók önértékelése a szerepe nem korlátozódik arra a tényre, tanulmányait, ebben a korban a gyermekek már az önbecsülés és arra törekszenek, hogy sikeres az életben. Ezért a legfontosabb, hogy a harmonikus fejlődés a személyiség válik megfelelő egészséges önbecsülés. Mozgó felnőttkorban bizonytalan diák várhatóan továbbra is bizonytalan.
Az elején megalakult önbecsülés diákok
Általános iskolás korú az idő, amikor az indíték a siker érdekében, mint egy fix stabil személyiségjegyek.
Fontos jellemzője a fiatalabb iskolás közül
- gondosság;
- engedelmesség;
- nyitottság;
- hitelességét;
- megerõsíte akaratlagos szabályozás és tudatos kontroll tevékenységeket.
Jellemzők önbecsülés fiatalabb iskolás
- megfelelő stabil;
- stabil felfújt;
- instabil elégtelen alul- vagy.
És minden évben a képesség, hogy megfelelően értékelni magát és lehetőségek megnövekedett, és a tendencia, hogy túlbecsülik magukat csökken. Rendkívül ritka stabilan alacsony önbecsülés. Ebből arra lehet következtetni dinamikus ön junior tanuló és egyúttal annak hajlamot a fenntarthatóság megvalósításában. Később ő bemegy a személyes belső hozzáállás válik magatartásbeli alapon, alkotó különféle személyiségjegyek. Ezért kulcsfontosságú szerepet tölt be a felnőttek a készítése gyermekek önbecsülését.
- A fiatalabb diákok megfelelő önbecsülés nézd vidám, aktív, talpraesett, van humorérzéke. ásnak a kamatokkal a hibáikból, válasszon egy feladatot „a váll”, és amikor sikerült megoldani őket, majd át az azonos vagy még nehezebb feladat.
- Hallgatók magas önbecsülés jellemzi stabil tevékenységet, akkor általában jól a tanulási tevékenységekben. teljes mértékben független. Ezek a gyerekek úgy gondolják, hogy tudnak elérni a saját sikerének a tanulásban, ez ösztönzi a józan önértékelés képességeik és képességeit.
- A diákok a túlzott önbecsülés instabilitás hajlamosak túlbecsülni erejét, személyiség, vizsgálati eredmények, átvette a feladatot, hogy nem engedheti meg magának. De még ennek hiányában, továbbra is ragaszkodnak a saját, vagy azonnal átvált a sokkal egyszerű feladat.
- A fiatalabb diákok alábecsülni, instabil magától értetődő szempontjából a személyiség és a viselkedés. Úgy tetszik, hogy a könnyebb feladat, mint ápolja saját sikerük, a félelem, hogy elveszítik azt. Emiatt ők óvatos a tanulási folyamatot. A normális fejlődésüket hátráltatja önbizalomhiány, önkritika nőtt. De az ilyen diákok értékelik a jóváhagyást mások, hogy táplálja az önbecsülésüket.
Képződése önbecsülés a tanulási folyamat tevékenységek
A vezető óvodáskortól a gyermek növekszik a vágy, hogy megfeleljen a megnövekedett igények nem a játék és a képzelet, és reálértéken mi után jön az iskolába válik tanulási tevékenység számára. Itt minden új: a szabályokat a másokkal való kapcsolattartás, a szabályok objektív intézkedések révén, amely feltárja a törvényi tárgyak eddig ismeretlen. Kép a világ rendezett rendszerén keresztül a tudományos ismeretek, hogy a gyermek meg kell vásárolni. Ezért a fiatalabb diákok válnak a fő képzési tevékenységeket.
tanuló önismeret bemegy tanulási tevékenységek helyett a játék, amely egy hatékonyabb, koncentrált, önkéntes és nem kötelező érvényű. Képzési tevékenységek értékelik e körül, így objektíven határozza meg pozícióját közöttük, és ez hatással van a jó közérzet, a belső hozzáállás, érzelmi jólét. A gyermek megtanulja a tanulási folyamat önmagában, alkotó önbecsülés, felfogások magukat, önkontroll és önuralom készségek.
Az iskolában a gyermek megszerzi egy új típusú tevékenység, és vele együtt egy új típusú gondolkodás, amely orientálja az általános kulturális normák, szabályok, törvények, szokások kölcsönhatás a világ körül. Ebben a világban a diákok, hogy megtalálják helyüket, az épület együttműködést egy „I - a körülöttük lévő emberek.”
A vezető szerepe az oktatás kialakulását, az önbecsülés, amit tanulási tevékenység megteremti az előfeltételeket a megjelenése elméleti gondolkodás, megnyitja az utat a gondolkodás, ami lesz minőségileg új jellemzője a gyermek elméje. Lehetetlen képezzen megfelelő önbecsülés képessége nélkül tükrözze a saját akciók.
A fiatalabb diákok egy eltolódás értékelését a viselkedés és intézkedések egy általánosabb önértékelés, amely magában foglalja a kapacitás gondolkodás, mint a standard erkölcsi magatartás.
Meghatározása junior diák önbecsülés
- a lépcsőn az első és harmadik - a jó fiúk;
- 4. lépés - nem rossz, se nem jó;
- 5-7 lépés - csak a rossz.
És a végén megkérték, hogy megtalálják helyüket a hierarchiában. A gyermek nagy önbecsülés fel magát az első szakaszban, egy megfelelő - 2-3 lépésben, az alacsony - a 4-6 szintet.
Hogyan lehetne javítani a diákok önbecsülését?
- Dicséret a gyermek szükség még kisebb eredmények azt bizonyítják, büszkeségét neki és az ő szeretete.
- Elhelyezkedni, ahol a gyermek volt a legsikeresebb: rajz, hímzés és így tovább ..
- Legyen támogatást és védelmet a gyermek számára. megpróbál mindig az oldalára (kivéve persze, igaza volt). Feeling mögött megbízható támogatást, akkor a gyermeknek azt a bizalmat, hogy cselekedjen.
- Dolgozzon ki egy sor diák kommunikáció, hagyjuk, hogy amennyire csak lehetséges, hogy megismerjék a többi gyerek.
- Vedd gyermek körhöz vagy a sport részt. ahol a csapatszellem, a harc a hatalomért, a közös érdekek segít neki, hogy javítsa az önbecsülés.
- Ahhoz, hogy tanítani a gyermeket, hogy beszéljen a felnőttek, „nem”.
- Magukat a legjobb példakép a gyermek számára.
képzés fejlesztésére
Képzési és D. Davydov Elkonin képes elérni nagy előrelépés a készségek kialakítását reflexió, amely szükséges a kialakulását önbecsülését. Ez a képzés rendszere nagyrészt megteremtését célzó értékelésére és ellenőrzésére a gyermek, amelyek szintén fontosak a kialakulását önazonosság.
Párhuzamosak egymással kell menni a gyermekek és felnőttek értékelés: a tanár értékeli és ellenőrzéseket annak érdekében, hogy javítsa ki a tanulási folyamat, és a tanítványai az egyre összetettebb feladatok, növekszik a termék az oktatási folyamat.
Az első osztályú, a gyermekek rögzíti az eredmények a „urai én”, a második osztályba növény „növekedés Journal” vagy „magazin eredményeket.” Szóban vagy formában rendszerek megjegyzik, hibás vagy helyes elvégzését bármely szakaszában, és ők önmagukat és szervezés. A harmadik fokozat, a gyerekek elkezdenek dolgozni a kártyákat, megtanulják értékelni nemcsak a haladás, a cselekvések és a véleményeket, de a végeredmény. Megtanulják megjósolni, hogy mennyire állnak készen, határozza meg a határt a magabiztos és a szív, hogy válassza ki a munkát, hogy segítsen megbirkózni a problémás anyagot. A negyedik osztály használ a teljes ciklus értékelése és nyomon követése. Ezzel a fokozatos ciklikus működését a tanulói alkotják az egészséges önbecsülés, miközben érdeklődést a tanulás.