Az a lehetőség, interaktív tanulási eszközök - számítógép-tudomány, stb
Lehetőségek interaktív tanulási eszközök
A tanulási folyamat az iskolában közvetlenül kapcsolódik hogy a gyerekek képesek igénybe venni az információs technológia dolgozni a számítógép, az internet, és válassza ki a kívánt információkat. Pozitívan bizonyított az oktatási folyamatban a számítógépes képzési programok, képzési rendszerek alapuló multimédiás technológiák, a szellemi és oktatási szakértői rendszerek, a kommunikációs eszközök [2].
A hagyományos tanítási alap aktív (az feedback) két résztvevő összetevők oktatási információk kölcsönhatás - és tanulás a tanuló (hallgató). Amikor a tanítási, működése alapján ICT, van egy interaktív partnere a hallgató (a diák), valamint a képzés, az eredmény, hogy a visszacsatoló végezzük a három összetevő között akadémiai információcserét. A szerepe a képzésben, mint az egyetlen forrása a nevelési ismeretek, amelynek lehetősége visszajelzést megváltozik (tolódott el a felügyelet vagy mentorálás). Töltött idő a képzés korábban a retelling oktatási anyagok megjelent, hogy foglalkozzon a kreatív és irányítási feladatokat. A szerepe a hallgató is változik. Tanuló továbblép a bonyolultabb keresési utat választó információ feldolgozása és továbbítása [4].
Interaktív tanulási eszköz - egy eszköz, amelyben van egy párbeszéd, vagyis az aktív üzenetek cseréje és a felhasználó között az információs rendszer valós időben.
A megjelenése interaktív tanulási eszközök ezeket az új tanulási formák tevékenységek, mint a regisztráció, gyűjtemény, felhalmozódás, tárolása és feldolgozása információt a vizsgált tárgyak, jelenségek, folyamatok, átadása elegendően nagy mennyiségű információt, különféle formákban, kijelző vezérlés a kijelzőn modell különböző tárgyakat, a jelenség és folyamatokat. Most az interaktív párbeszéd végezzük nemcsak a képzés, hanem a képzés segítségével, működő IKT.
A vezető alkalmazásában a multimédiás eszközök az osztályban van, hogy jobban memorizálás oktatási anyagok révén ötletes felfogás, növelve annak érzelmi hatás, nyújtása „merítés” a sajátos társadalmi-kulturális környezet. Ez akkor fordul elő keresztül a multimédia projektorok, interaktív táblák, és egy számítógép, amely az internet-hozzáférés.
Jelenleg a hardver és a pro-gram számítógép program dos tégely olyan mértékű, hogy lehetővé vált NYM végre annak alapján elektron-ronny bemutató számos előnye van a nyomtatott termék. Ezek az előnyök miatt Execu-képződés az elektronikus tankönyv új generációs multimédia, hypertext, az interaktivitás.
Egy tipikus tankönyv minden CIÓ az információk jelennek csak abban a formában a szöveg és grafika. Az elektronikus tankönyv, de tudjuk hatékonyan használni az összes multi-elosztó multimédiás technológiákkal.
Először is, a szöveg az e-tankönyv becenév teheti fényes, színes, a kibocsátás a betűtípust, színt, méretet, írja a prezentáció (reguláris, félkövér, dőlt, az al-törlésével). Vannak gazdag LEHETŐSÉGE forma egységes stílusú szöveges és matematikai képletek cisz-használata több különböző al- favitov (cirill, latin és Gr-ég, stb), a speciális karakterek, csúcs togramm.
Másodszor, ez könnyen létre a különböző grafikai képek (grafikák, képek, táblázatok, grafikonok bármilyen alakú hisztogram IMAGE dimenziós zheny). Mindez lehetséges animálni, t. E. mozgásba, megváltoztatni az esélyeket-mu.
Harmadszor, akkor a pho-új soundtrack vagy hangjelzéssel, amikor hivatkozva egy adott adatblokk, rajzok, kezelőgomb és mások. Szúrhat fekély-kovye videók offline vagy inte-raktivnom módban hang dinamika-cal folyamatokat.
Ötödször, multimédiás technológiák lehetővé teszik a használatát animáció, „ozhi-vit” képek, szövegek és egyéb objektumok, akkor tankönyv. Ez a technológia biztosítja a kosár-lehetőséggel-tal kísérletek azt bizonyítják, munka tárgyak a virtuális-ügyi a „nyilvánvaló” láthatatlan vagy veszélyesnek tartsa élő DEMONSTRA-CIÓ kísérletek [3].
Multimédia megkönnyíti memorization folyamat lehetővé teszi, hogy a lecke még érdekesebbé és dinamikus, hogy a látszatot keltik, együttes jelenléte, az empátia, elősegíti az ömlesztett és élénk ábrázolása a múlt.
Hypertext. Ezzel szemben a sima szöveget, amely mindig lineáris (vagyis a szöveg ismertet szekvenciálisan), hipertext - több egyedi szövegtömböt (csomópontok) összekapcsolták hivatkozásokat. A rendszer előre struktúrára egyszerű szöveges és pálca perteksta.
A hipertext realizált nemlineáris ny kezelni és szövege. Az olvasó ebben az esetben lehetősége van választani a saját módja annak, hogy neki a szükséges infor-mációk. Feltételezhető, hogy ez a módszer megszerzésének több információt hatású véna, mint a lineáris (amit a class-klasszikus tankönyv).
A nyitott-szerkezet építésére rúd a következő jellemezve perteksta-it,:
csomópontok (blokkok) az információk különböző méretűek;
hiperhivatkozások csomópontok közötti kerülni a kizárási felhasználó számára, hogy mozog az egyik csomóponttól a másikig;
hálózati elv által támogatott kapcsolat felépítése;
benyújtásának lehetőségét az NE-dimenziós formában információ struktúra révén a szerkezet a hipertext;
dinamikus ellenőrző-CIÓ az információt a felhasználó és a felhasználó úgy dönt, COH, ahol énekelni-mentén látnia hipertext;
többfelhasználós információkhoz való hozzáférés - az összes elemet gi-perteksta elérhető sokan használják-esek egyszerre.
Az interaktivitás. OG Smolyaninova tartja három formája interaktív-sti:
2. Eredményes interaktivitás Uche-hajó ellenőrzési programot. Ők szabadon dönthetnek feladatok elvégzésére kínál emom rendű program vagy fellépés-kádban belül függetlenül SZÁMÚ-zheniya (nemlineáris tanulási modell). Alkalmazás ilyen típusú használja a Hypertext Markup, és szerkezete kerek elektronikus könyvtárak, Encycl-lopedy, adatbázisok és mások. A nemlineáris tanulási modell segíti a felhasználót-lam, hogy végre önálló tanulmány a in-különálló oktatási röppálya-Riyam, változik-nek a különböző oktatási stratégiákat. A tanár ebben az esetben nem a hallgatók a szükséges ismereteket, csak egy részfa-csat oktatáspolitikában és az erejét információk megtalálása és osozna-NII diákok saját akciók. A nemlineáris modell hatásos az állomáson di-képzés;
kezelése tárgyakat a képernyőn az egér segítségével;
lineáris navigáció a képernyőn a motoros függőleges görgetést;
hierarchikus navigáció Execu-mations hiperhivatkozások;
interaktív súgó funkció. Nai hatékonyabb, ha alkalmazkodik a pillanatnyi Lena-információ-onnomu képviselete;
visszajelzést. Reakció programok, adunk minőségértékelés dei Következmény felhasználó. Ez a reakció jelenik meg, ha a távoli maradnak a fejlődés során a program a lógó-e megállapításra;
konstruktív interakció. A program lehetőséget ad-ség építeni tárgyak (célok) a képernyőn;
reflexív kölcsönhatást. A program tárolja az egyes tanulók intézkedéseket a további kutatásra. [3]
A SMART Board interaktív táblák a tanárok és a diákok egy egyedülálló keveréke a számítógép és a hagyományos módszereket tanulásszervezés tevékenységek: fel lehet használni a munka szinte minden szoftver és végrehajtja különféle módszereket az egyéni és kollektív, a nyilvánosság számára ( „A válasz a táblánál”) munkáját a diákok.
A fő formája prezentációs anyagok a demonstrációs osztály kerül bemutatásra, amely egy sor diák. A fő eszköze létrehozása az ilyen előadások általában Microsoft PowerPoint programot. Azonban, a SMART Notebook környezet több lehetőséget amelyek kifejezetten dolgozni interaktív tábla.
Számadatok nem csak teremt magának, illessze be a külső fájlokat a lemezen, hanem venni a beépített gazdag gyűjteménye.
A SMART Notebook program telepíthető és használható bármilyen számítógépen - akár kapcsolat nélkül is a legtöbb fórumon. Ez lehetővé teszi, hogy a tanár, hogy készítse elő az összes szükséges anyagokat a következő lecke haza.
Akkor hívja a tanuló a táblához, és amely azt a kezébe egy elektronikus token díjat, hogy megoldja a problémát, hanem a hagyományos kréta és elvégzi a szükséges rajzok és szövegbevitel a virtuális billentyűzetet, vagy kézírás-felismerő szoftver szükséges betűket, számokat és egyéb szimbólumokat. Ebben az esetben a hallgató sokkal könnyebb felhívni a szabályos geometriai formák, ez sokkal kényelmesebb, hogy biztosítja számukra a szükséges aláírásokat, mind a számítások, ha szükséges, majd ellenőrizze a szabványos számológép alkalmazás, hogy jön a Windows és megismerjék a szennyeződés kréta és nedves ruhával örökre a múlté.
Mivel az elvek dolgozó SMART Board interaktív tábla és mozgékonyságát fellépés a hallgató munka közben szinte teljesen egybeesik a hagyományos közönséges kréta (vagy flomasternoy) ellátás, fut a Smart Board a szükséges munkálatokat is első osztályosok és óvodáskorú gyermekek, mert erre nem kell, hogy képes legyen működni bármilyen számítógép vagy perifériás hagyományos beviteli eszközök (billentyűzet, egér), vagy az operációs rendszer és más programok. Minden munkát a képre az interaktív táblát gyermekek érzékelik ösztönösen -, hogyan kell dolgozni „élő kép” és „elektronikus kréta”, de ugyanakkor rejtett, diszkrét történik propedeutika informatika.
Az interaktív tábla, akkor létrehozhatunk saját videókat, amelyek bemutatják, hogyan működik a Windows operációs rendszer, a szokásos alkalmazások vagy bármely alkalmazásokat.
Így az interaktív tábla SMART Board, még ha csak jön vele egy egyszerű szoftver lehetővé teszi, hogy előkészíti és lefolytatja a leckét, hogy egy új szintre. [6]
A számítógépes technológia az általános oktatás tantermi lehetővé teszi, hogy:
növelik a tanulók érdeklődését a téma;
képződését elősegítő a diákok az alapvető fogalmakat a téma szerinti vizsgálat, mint a gyermekek mehet többször a számítógépen az új anyag, lásd segítséget magatartás a kísérletet, illetve labor számítógépen;
készíteni önabszorpció alanyok;
azonosítása és készségek fejlesztése;
megszerezni a konkrét ismeretek szükségesek a gyakorlati alkalmazás;
szellemileg fejlessze a diákok;
készíteni önabszorpció általános alanyok;
bővíteni a fajta közös munka a diákok, biztosítva, hogy a gyermekek megkapják a kommunikatív tapasztalat;
növeli a fajok sokféleségének és szervezeti formák hallgatói tevékenység [5].
Iskolában ma elképzelhetetlen anélkül, hogy a változatos és széles körű alkalmazása a műszaki képzés. Ezek a tanulási eszközök magas információtartalom, a megbízhatóság, hogy behatoljon a mélység a vizsgált jelenségek és folyamatok, amelyek növelik a láthatóságot a tanulás, hozzájárulnak a intenzívebbé a nevelési folyamat erősíti az érzelmi felfogása oktatási anyag.
Ezért az interaktív tanulási eszközök fejlesztéséhez járul hozzá, az oktatási folyamat, a hatékonyság növelése a pedagógiai munka minőségének fejlesztése, az ismeretek, készségek, képességek a tanulók.