Aki megtanulja, mi studopediya
Semmi sem jön semmi. Olyan népszerű, Rowan megfogalmazott megmaradási törvénye tud mindent. Ennélfogva az erő-motion zhuschaya fáradságos képzési folyamatot is kell annak okát.
Ahol jön ez? A harc az ellentmondások, a válasz az, hogy te, és akkor teljesen igaza van. Általános értelemben, egyszer s egy.
Pontosabban? Mi megy, mi kell szembenézni a konfliktus előtt egy ötödikes kezdődik a nehéz feladatot? Ahhoz, hogy erre a kérdésre válaszolni nem könnyű, sok diák, sok konkrét oka. Mindegyik Márka akció-kádban saját ellentmondásait. Vannak, persze, a minden, de főleg az oka a „képzés” erők egy egyedi azonosító ha rakter.
Erő, amely arra ösztönözte a diák tanulni, az úgynevezett indítéka. Fontos kiemelni az elején, hogy a képzés Dei létezik nem olyan egyetlen indíték, de kötelező érvényű az egész rendszer összekapcsolt motívumok, amelyek közül néhány a hallgató tisztában van, míg mások nem. A tudás a motívumok Uche-CIÓ - a legfontosabb, hogy a kilépés a labirintus a gyermekek viselkedését.
Van egy francia közmondás .. neme la femme, azaz a keresést a nő. Meg kell érteni abban az értelemben, hogy mindenütt, minden esetben köteles a részt vevő női-ség. Ha megtalálja, és meg fogja érteni, hogy miért voltak ilyen együttélés. Nő, sőt Franciaországban - és az ok, és az idő-csúnya összes misztériumok. Röviden, neme la femme.
Nagyon hatékony, hogy címkéjén ezt alkalmazni lehet egy szál és a képzés, csak itt hangzana valami ehhez hasonló - neme la motívum. Nézd okokból, és meg fogod érteni poche-mu diák nem tanult fizikát ma nem kap egy tökéletes pontszámot a földrajz, könyörgött három testnevelés, a hit-telsya a kémia, készült több száz más, első pillantásra meglehetősen megmagyarázhatatlan intézkedéseket.
A motiváció a tanítás - a legbonyolultabb és sok szempontból még mindig Zaga-zling folyamatot. Nem valószínű, hogy valaha is képes lesz Razo visz teljesen, mert a motívumok a tan nagyon mozgékony és változó. Hozzászólások ma nem feltétlenül szükséges a túléléshez holnap.
Miért tanulsz? Miért megy iskolába?
A tanárok szeretnek feltenni ezeket megnyerte az összes otno-sheniyah kérdéseket. Meg tudja nézni és a műveltség, és ugyanabban az időben tanulni, és valami a motívumok ez a titokzatos viselkedés még mindig az úgynevezett tanítvány. És a srácok Glace, hasznos időről időre feltenni magunknak - és valóban, miért kell tanulni?
Lássuk, mit és hogyan kell ezekre a kérdésekre válaszolni magadnak Uche-nevekre.
Tanulók 1-2 osztályok legjellemzőbb NE-lyayutsya választ, mint például: „Anya és apa azt mondta:”; „Én vagyok az SQA-le, hogy öt. Öt dicséret nekem „; „Minden gyerek az iskolában”; „Nem akarom, hogy rossz értékelés. Számukra szid engem „; „Anya azt mondta, hogy ha nem tanulnak, akkor a sofőr nem”; „A tanár megdicsért, mikor volt egy jó választ”; „Szégyen, hogy az osztály, ha nem tud semmit”, és így tovább. N.
Évfolyamon 3-4 természete válaszok számos változást tükrözi a koncepciók és ötletek a tanuló buditelnyh erőt gyakorol. „Tanulok, hogy lesz egy szende-rum, mint az apám. I "4" és "5". Szeretem az osztály és az iskolánk. Szeretem a tanár. Elmondja érdekes. Volt egy go a túra és a színház „(3. fokozatú).
„Megyek iskolába, hogy legyen olvasni tudó. Sokat tanultam az emberek életét, a természet és a különböző elemeket. Nagyon tetszik a történet. Tagja vagyok az osztály tanács. Ha felnövök, én leszek a tanár, Anna Semenovna „(4. fokozatú).
„Tanulok, hogy legyen egy matróz. Ha van egy „5”, a pápa ígért nyár szerencsés rám ezen a tengeri ég hajót. Szeretem, hogy megoldja a problémákat, a matematikában. Mindig az „5” és „4”, de nem igazán szeretek tanítani jogait La nyelvtant. Sokszor hazajutni. Félig-meddig tea "Z" (4. fokozatú).
Két vagy három éve az iskolai élet motívumokat jelentősen változik. 3-4 osztályok máris megfelelő testtartási-érdekeltségeket a tanítás és a tantárgyak. A vágy, hogy az őket megillető helyet az osztályban egyre vezető indítéka a legtöbb iskola-ing. Ez magyarázza, különösen a fokozott érdeklődés a diákok, a harmadik és különösen a negyedik évfolyam az értékelést. Íme néhány példa: „Azt akarom, hogy csak egy” 4 „és” 5 „mert ha kap egy” Z »vagy« 2 »akkor én átok a házat.«
Gyermeknevelés - bonyolult és különféle motívumok. Serdülők sokkal indokolt, tájékoztatást:
„Az oktatás legyen minden ember, mert nem számít, hol dolgozik, minden szükség a tudás” (6. osztály); „A növények most nagyon bonyolult gépek, és nem rendelkeznek oktatás nélkül. Apám egy jó mester, de továbbra is tanulni „(7. osztály).
Kíváncsi vagyok, hogyan fog találkozni fiatal emberek a másik in-profik - nem mehet iskolába, és tudomást szereznek a saját otthon? Tipikus válasz: „Az iskolában inte-esting mint a legtöbb lakás. Nem csak tanultam, hanem a különböző klubok nye, este, megyünk kirándulni. Amikor látod, hogy más diákok megtanulják, könnyebb meghatározni az értékelés „(6 fokozatú); „Anélkül, hogy az iskola nem lehet ott, nem vagyunk csak félig tea tudást, hanem tanulni élni. Van egy csomó osztályba Dru-kötvények, ami segít, ha a dolgok rosszra, és néha kritizálni „(Grade 8); „A leginkább tanulni, úgy tűnik számomra, hogy ez nagyon nehéz és érdektelen. Az iskolában, akkor is mindig obme-nyatsya gondolatait az ismerőseivel, az iskolában, amelyben élünk, és nem csak a tanulás „(Grade 8).
Itt ez a vezető motívuma a serdülőkor - megy, hogy beszéljen az iskola. Ez a közlemény a homlok századi 11-15 év megszerzi a karakter a fő hajtóerő, amely meghatározza a jelentését az iskolai életben.
Nem titok, hogy a középső fokozat, a diákok kezdenek tanulni sokkal rosszabb, mint az elsődleges. Ezzel már
valahogy összeegyeztetni, és tulajdonítják ezt a jelenséget, hogy az elkerülhetetlen, mert Derzhko kor. Eközben a legtöbb serdülők EDI-nodushno állítják, hogy érdekli őket a tanulás.
Néhány tipikus válaszok: „Szeretek tanulni, mert minden nap tanulok valami új és érdekes. Legfőképpen Szeretem ezeket a kérdéseket a természettudomány, történelem, földrajz, az irodalom. Izu-tea őket, tanulok a növény-és állatvilág, életéről emberek az ókorban, mit a föld és más országokban, ismerkedés a könyvek különböző írók „(6. osztály);
„Nagyon szeretném megtanulni. Különösen érdekelt a következő témákban: irodalom, történelem, mert szeretnék mindent tudni az emberek életében. A jövőben szeretnék lenni agronómus „(Grade 8); „Nagyon szeretném megtanulni. Érdekel az Kimi-tantárgyak, mint a matematika, földrajz és a botanika. Köszönet nekik, tudom, hogy a természet, és a döntés-time egyéni feladatok segít sakkozni. A jövőben szeretnénk, hogy egy pilot „(6. osztály).
Tanácsot szülőknek, hogy kiad egy egyszerű kísérletet-ment, amelyek kedveznek nekik és gyermekeiknek. Hadd tudja (ha nem tudom, hogy ez a nap), amely valamely, mint a gyerekek. Tegyük fel, hogy ez a földrajz és a botanika. Nem tetszik a fizika és a történelem.
Most, több mint egy negyed rendszeres (kötelező napi!), És szigorúan ellenőrzi a végrehajtását on-Dani „nem kedvelt” alanyok. Ne feledd, hogy a változás a motívumok nem várhatunk pillanatnyi hatása. Egy bizonyos idő elteltével (2-3 hónap, néha később) azt találjuk, hogy az értékelés a „nem kedvelt” pre-métámnak magasabbak, mint a „kedvenc”. A gyakornok nem olyan magabiztosan felhívja a fizika és a történelem nem kedvelt, és lehet, és éppen ellenkezőleg.
Érted, mi ez? Kiderült, hogy a szeretett tanítvány említett azon alanyok esetében, amelyeknél a legjobb becslés-ki. Ez annyira természetes - mint mindig nagyobb, mint amit tudunk. És hogyan kell szeretni összetett, és az ismeretlen?
Ha a tanár lesz a hiba nem veszi figyelembe az egyes lejtő-ség, a kedvenc vagy legkevésbé kedvelt téma. Először is, a tanár, akkor a tudomány, nem pedig fordítva.
hatodikban hallgató írja: „Legfőképpen azt NRA-vitsya földrajz. Tanulunk a különböző országokban, megtudjuk, hogyan élnek az emberek. " Nem nagyon zavarba mit csinál a földrajz három. De ő keményen dolgozik hozzárendelések algebra és a nyelv, bár nem szeretem ezeket a dolgokat. De uchi a Tell algebra és a nyelv különösen szigorúan értékelni tudás. És ez lesz a sokkal erősebb ösztönzést Rabo e, mint a szeretet, a földrajz.
Ősidők óta, észrevette, hogy a nagyon tantárgyak a legtöbb diák számára, mintha közömbös, bezraz személyes. Úgy tartják (vagy nem tett) jelentése kizárólag a személyiség a tanár. És az a hozzáállás, hogy előre találkozott kisiskolások vagy serdülő, ismét ugyanaz, mint a tanár a téma. Kedvenc tanár, az ő szeretete a tudomány. Csak a büntetés és a kényszer-Cies lehet tanulni a tudomány egy kedvelt tanár.