A történelmi jellegét az oktatás és a legfontosabb szakaszában a fejlesztési - studopediya
Mi legyen a fiatalok számára annak érdekében, hogy jól érzik magukat az új körülmények között az élet? Milyen szerepet lehet rendelni az iskolában, hogy mi legyen egy iskola a XXI.?
A könyv „Az iskola a XXI században. A prioritások a reform oktatás „amerikai pedagógus Phillip S. Schlecht hangsúlyozza, hogy a kérdést:” Mit akar az iskola „kapott, mint általában, egy és ugyanazt a választ:” Olyan emberek kellenek, akik tudják, hogyan kell tanulni a saját. "
Természetesen, ez elég nehéz elérni, akkor sokkal könnyebb tanítani egy személy az olvasás, írás, számolás. Tekintettel arra, hogy a természet az ember kíváncsi, ez a tanár igyekszik feltárni ezt tudásvágy és megmutatni, hogyan lehet élvezni a tanulási folyamatot.
Az oktatás az „arca” a cég. Ismert tanárok pont az oktatás fontosságát, mivel hatékony erő társadalom újjá. Azt is kifejtette, hogy annak érdekében, hogy elkerüljék a válság, szükség van egy mélyreható változás a fejében, és az emberek viselkedését.
Vonása a modern oktatás célja, hogy módosítsa a belső világ az egyén folyamatosan alkotó erkölcsi minőségének javítása, kulturális és szakmai szinten a személy. A szociális oktatás szerepe az, hogy befolyásolják a fokozatos fejlődés különböző áramlatok a társadalomban, annak érdekében, hogy felkészítsék a fiatalokat, hogy foglalkozik a lehetséges problémák korunk.
Magyarországon a XVIII. felsőoktatás fogant szempontjából központosított államhatalmat. Minden típusú felsőoktatási intézmények tartottak a közpénzen, és a tulajdon az állam tulajdonában, így azok az állami intézmények.
Válasz a fő célkitűzése az állapot idején ezek az intézmények célozták - megerősítése katonai és gazdasági hatalma tartozik. Kevesebb Peter tanulok egyetemen úgy definiáljuk, mint az állami szolgálat: a diák kapott egy kis pénzt, és nem teljesítése oktatási feladataik fegyelem. Az oktatás fontosságát abban az időben az volt, hogy tanítani a diákok mind a szakmai ismeretek; Sci vizsgálatokban, mastering a szükséges készségek speciális tudást.
Ez az oka annak, hogy az első magyar egyetem létrehozott a szentpétervári Tudományos Akadémia 1724-ben rendeletében I. Péter, akár 1753 került sor csak egy kérdés. És 1766-ban az egyetem zárva volt.
University of Moscow, kinyitotta alapján a rendelet Erzsébet 1755-ben volt egy pozitív példakép, és a sikeres kísérlet szerveznek kulturális és tudományos központ. Az a program alapján az egyetem, amely MV Lomonosov, egy három éves általános képzés során a hallgatók minden karon, amely abból állt, tudományok, mint a matematika, fizika, filozófia, gazdasági, történelmi, verbális tudomány. Befejezését követően az előkészítő tanfolyam, még mindig van egy négy éves képzés a kiadók minden kar. A magyar egyetemek nem csak az volt a teológiai karok, de még csak nem is tanított teológiát, amely megkülönbözteti a magyar felsőoktatás a nyugati egyetemeken, az alapító, ami az Egyház.
De a népszerűtlensége a magyar társadalom, felsőoktatás befolyásolja az egyetem meglehetősen nehéz helyzetben van. Katalin II, aki megpróbálta rendezni ezt a problémát, kérelmet nyújtott be az egyetem professzorai 1765-ben adott válaszában az egyetemi professzorok azonosították az oka a nehéz helyzetet, és elemzi a következőket: készpénz hiány és függés az állam. Egyetemi tanár, viszont javasolt intézkedések, amelyek segítenek a okainak megszüntetésére csökkenése, nevezetesen: adja dékánok választások rektor, hogy hatalmat egy választott tanács az egyetem, valamint hogy javítsa a pénzügyi helyzetét a professzorok. Ami a diákok tette feltétele, hogy ne vegye végéig a diákok tanulásának és nem toborozni.
Függetlenül attól, hogy az állami rendszer bármely társadalom, valamint a célok a termelés és a reprodukció, és megoldja a problémát az oktatás tagjai. Ezzel a célra az állam létrehoz egy olyan oktatási rendszer, amely a rendszer az oktatási intézmények különböző szinteken: az iskola előtti rendszer, iskola, szakközépiskola, magasabb és posztgraduális további oktatás. Más szóval, az oktatási rendszer kifejezés egy sor oktatási intézményekben. Az egyik alapvető oktatási intézmények minősülnek oktatási intézményekkel, amelyek a funkciók és megoldani a problémát, az oktatás és a képzés. Tartozó szervezeti és jogi formáját tulajdonosi minden oktatási intézmények vannak osztva állami, önkormányzati, civil (magán, állami és vallási). Magyarországon az oktatási intézmények tartják a következő intézmények típusai: az iskola előtti; szekunder (elsődleges általában alap-, közép- (teljes) oktatás); szakmai képzés (alap-, közép- és felsőfokú oktatás); speciális (büntetés) a gyermekek fejlődési fogyatékkal élő intézmények továbbtanulási; intézmények árvák és a gyerekek nélkül maradt a szülői gondoskodás; foglalkozó egyéb intézmények az oktatási folyamatban.
Magyarországon a törvény „az oktatást” kimondja, hogy „az állami hatóságoknak csak szabványosított minimális szintű oktatás. Annak meghatározása, hogy az oktatás tartalmát az ezt meghaladó norma a felelőssége az oktatási intézmények „(Magyarország törvény” A nevelés”, v., 1., 5. o.). Ezért van három összetevőből áll: a szövetségi, regionális és nemzeti állami iskola szokásos általános oktatás. A szövetségi alkatrész - a szabványok biztosításához szükséges egységét a magyar pedagógiai teret.
Nemzeti-regionális komponens - ez szabványok, az egyes régiókra és az oktatási intézmények területén anyanyelv és irodalom, földrajz, művészetek, munkahelyi képzés, stb ...
Iskola eleme oktatási tartalom - ez egy külön oktatási intézmény előírásoknak.
Figyelembe véve a kérdés az oktatás lényegét, a probléma a történeti jellegét oktatás és legfontosabb szakaszában a fejlesztési, tudjuk kezdeni, hogy tanulmányozza az alapvető elemei az oktatás - oktatási folyamat.