A probléma a hitoktatás
Az egyik legégetőbb problémák a modern társadalom a helyes értelmezése a vallás elveit, hiszen a jelenléte a társadalomban a különböző, néha egymásnak ellentmondó véleményeket generál sok zavart. A kereső a lelki tökéletesség, a válaszokat a kérdésekre, mit jelent az élet az emberek jönnek be a nem hagyományos vallási szervezetek, amelyek különböznek lite dogma, képes alkalmazkodni a különböző alapítványok, módszerek pszichológiai hatása. Ezért van szükség a vallási oktatás és a fejlesztés a missziós tevékenység a hagyományos vallások. A legtöbb egyházi hierarchia és a közkatonák papság helyzetéről szóló bevezetése hittan, mert a társadalom szükségleteinek megfelelő megértéséhez a szellemi életben. Ezt megkönnyítette a fejlődés és a változás az emberi tudat, a demokratikus vallás megértéséhez, amely feljogosítja a vallásszabadságot. Látunk növekedését akarnak, hogy a lelki nevelés, ez is számának növelése vasárnapi iskolák, egyházi iskolákban. Teljesen világos, hogy nyilvánul ortodoxia.
Feltárja a lapjain a történelem ortodox oktatás Magyarországon, majd Kazahsztánban, és nem a régi időszakban, és mivel a XIX. A végén a XIX-XX század elején az az időszak a gyors terjedése műveltség az országban, egy olyan társadalomban vita bevezetéséről szóló egyetemes oktatás, amely jelentős hatást gyakorol a köz- életben.
Az a kérdés, kialakulása és tevékenysége a plébánia iskola szorosan kapcsolódik számos történelmi valóság szempontjából fontos ebben az időszakban. Egyházi iskola vált fontos része a közoktatási rendszer és ugyanaz volt a jogok általános iskoláiban az Oktatási Minisztérium. Az aktív részvételét a papság az iskolai tevékenységek kialakítása révén egyházi iskolák vezetett a szervezet és fejlesztése más iskolák: gimnázium és egyházi iskolai tanárok. 1914-ben, a számos egyházi iskolák elérte 38.000, több mint 2 millió diák, ami arra utal, hogy jelentős szerepet a közoktatásban. És a „iskola”, mivel a kutatók figyelmét, beépült a késő XIX században, köszönhetően a széles körű terjesztését egyházi iskolákban.
Iskola nyitotta plébánosok a helyi médiában, illetve forrásokat az állami kincstár, ott tanították imák, tanított szent történelem, és egy rövid tanfolyam katekizmust, magyarázza a szolgáltatást. Emellett tanított egyházi ének, olvasás, egyházi és civil nyomdai, írás, elsajátította a készségek számtani. Kötet tantárgyi állapították speciális programok által jóváhagyott a Szent Szinódus.
Oktatói állást foglalt, elsősorban a személyek, akik kaptak az oktatás a lelki és az oktatási intézmények és a női kollégiumok szellemi osztály. Annak érdekében, hogy a könyv megjelenése N.Ilminskogo tanárképzés egyházi szláv olvas. " Van szükség, hogy egy tanár a tudás a magyar nyelv, kalligráfia, számtan, történelem, földrajz. Erre azért volt szükség, hogy tudjuk, nem csak a rövid imát proklamációk, de néhány reggeli és esti ima, annak összege nem kevesebb, mint 20.
Meg kell jegyezni, hogy a fennálló mentorok gyerekekkel uralja a szellem a szelídség. A gyerekeket tanított nemcsak az olvasás és írás, hanem a jó modor, a pontosság, udvariasság és az önuralom, szóval és tettel, hála és szigorú engedelmesség.
A legtöbb ortodox templomok a XX században voltak kitéve ateista politika, amely hozzájárult ahhoz, hogy összeomlott a vallásos világban. Fejlesztése egyházi iskolák, a második felében a XIX - XX század elején, tükrözi a bonyolult politikai és intradepartmental helyzet egy adott történelmi időszakban. Tehát, a további növekedés egyházi iskolák pihent a személyes kezdeményezésére a vezetők, akik élén állt az állam.
Amikor közelebbről megvizsgáljuk, láthatjuk, hogy ez a téma fontos és a jelenlegi szakaszban a történelmi Magyarország fejlődését és Kazahsztán. Most ismét felvetette a végrehajtás az iskolai gyakorlatban kezdődött egyházi, de megoldhatatlan problémák ugyanazok, mint száz évvel ezelőtt: a mértéke befolyásolja az egyház a világi iskola és a finanszírozási források. Sok iskola van szükségük anyagi segítséget, különös tekintettel felszerelni könyvtárakban. A gazdasági válság nagyon negatív hatással van a pénzügyi helyzetét az egyház aktívan vezető helyreállítására küldött neki templomok és újakat építenek.
Ez a kontraszt között egyházi és világi iskolák volt a hangsúly a sok kutató. Például Konstantin Kostyuk mondta: „A történelem az ortodox egyház jellemzi mély konfliktus modernitás, amely még nem sikerült megoldani, és ma. Egy nagyon fontos tényező annak ütközés modern elemekkel volt a képtelenség érzékelni és reagálni Oktatási impulzus által kibocsátott világi kultúra. "
Így azt mondhatjuk, hogy egyrészt, a tanulmány a kialakulása és szerepe a plébánia iskola Magyarországon fejlődés jelentős eredményeket hozott, másrészt, számos szempontot tárgyalja részben, vagy egyáltalán nem befolyásolja. Működését a kezdeti szellemi osztály az iskola keretében közötti együttműködés az állam és az egyház még nem volt a tárgya egy külön tanulmányt. Tanítóhivatal Parish iskolák és oktatási struktúra oktatási rendszer hatálya alá tartozó a tanulmány általános kérdéseket. A sajátossága a hatás az ideológiai és anyagi tényezők fejlesztésére egyházi iskolarendszer tartották csak tevékenységével kapcsolatban a köztisztviselők forradalom előtti Magyarországon. Mostanáig nem tanulmány, amely az egyházi iskola lenne tanulmányozni átfogóan érintő szélesebb körű forrásokból.
Az utóbbi években, különösen, hogy egyre több a vallási iskolák, nyitott vasárnap, egyházi iskolák. Tehát, az Astana 17 éve működik a gyermekek vasárnapi iskolában Konstantin és Helen katedrális, amely emelt szellemében tisztelet a keresztény hit több mint egy tucat gyerek. Eleinte csak egy beszélgetés a gyerekeknek az ortodox hit kezd magyarázni, hogyan kell megtenni az első lépéseket a templomban, ott vezetett túrák számukra. A jövőben a tanárok kifejezetten úgy tervezték program vasárnapi iskolában a korának megfelelő gyerekek. Vizsgálatokat végzünk, szombaton és vasárnap a gyermekek életkora négy és szüleik. Osztályok középpontjában a tanulmány a egyházi szláv nyelven a könyv az Újszövetség és az Apostolok Cselekedeteiben: megtanulni az alapokat a nyelvtani egyházi szláv nyelv, a hangsúlyt a megszerzése olvasási készség (köztük a templomban). Osztályok a liturgia istentisztelet középpontjában a tanulmány a készítmény. Tanított egyházi ének és rendeléseit, a rajz.
Fejlesztése a tanári kézműves fiúk (javítás, asztalos, így sarkában ikonosztáz).
A program középpontjában is a tanulmány az élet és hasznosítja a szent földet Kazahsztánban.
Az egész tanévben, szombaton és vasárnap az iskolába járáshoz, könyvtár lefolytatott egyes ülések egyházi szláv nyelvet. Meg kell jegyezni, hogy az iskoláztatás ingyenes.
Mint tudjuk, a vidéki területeken a helyzet. A probléma az, hogy nincs elég pénz a helyreállítása a lepusztult, leromlott állapotú egyházi épületek, mert az egyház épületeiben szovjet időkben vált a raktár, és néhány, a gazdasági udvar. Gyorsan új létesítmények építésére vagy csűr állatok számára az elszegényedett falvak a határ - szinte lehetetlen dolog. Következő probléma - egy gyors urbanizáció, ami nagyban befolyásolta a templomba járás. Sokan kezdtek menni időről időre, és ha nem jött többé. Valaki jár főleg a szabadság, aki csinálja a show, hogy ez mindenki számára látható.
De ma az Egyház már lefoglalt és helyreállított sok templomok és más épületek, köztük a kolostorok, gondoskodik a vételi és minden mást, ami az övé érkezése előtt a bolsevikok. Vannak rendszeres képzése az új papok speciális iskolákban. Monks pótolni sorozat, amelyek közül a magasabb hierarchia vannak kiválasztva.
Mint azt már korábban említettük, annak köszönhető, hogy egyre több az egyházi iskolák társadalom megtanulja okosabb, humánusabb. Végtére is, a mai világban, a fiatalok nem eléggé tájékozott a területen a vallási oktatás és befolyásolni lehet totális szervezetek. Megállapíthatjuk, hogy az országban élesen felvetette a kérdést, hogy létezik az oktatás, amely ma olyan állapotban van, hogy nem csak anyagi, hanem lelki válság. Ennek oka az a lelki válság hosszú távú elidegenedés emberek kulturális és nemzeti gyökerei a vallás. Ennek legyőzésére elidegenedés lehet a különböző módon, de a legfontosabb a figyelmet a probléma az oktatás, tekintettel a szellemi oktatás szempontjából.