A probléma a gyermek
Írsz csak mintegy probemy iskola. És hogy a gyermek otthon, milyen kapcsolatot a szülőkkel (kivéve főzőtanfolyamokon), akár a barátok? Mióta kezdődtek a problémák? Vagy ő egy első osztályú mutat, mint a trend?
Minden nap, hogy az algebra - khm, azt is elvesztette érdeklődését :))
Ajánlás (fent) nagyon nehéz megvalósítani, nos, aki most könnyű :))
A végén (IMHO) tanulmány - nem a legfontosabb dolog az első helyen kell szállítani a nyugalmat és a kapcsolatot a gyermekkel. És akkor - egy csoda - probelmy a tanulmány maga is megoldható.
És igen, ez nagyon nehéz néha, hogy feltétel nélkül szeretik a „kis fattyú”, de még a felnőttek fölé emelkedik a „hatalmi harc”. Mint mondják, hogy adtak, majd a növekedést.
barátai, ő egyáltalán nem uvazhet. Kommunikál velük, csak hogy legyen valaki szórakoztató és viselkednek az osztályban ..
tanulmány most olyan sürgős, mert a veszély a belépés az iskola általában. bár tehetséges és intelligens srác. másfél hónap van hátra az év vége, és van egy csomó kettes a negyedévben
És még egy érdekes pont: amikor olvastam üzenete az iskolai és tanulmányi, van egy olyan érzésem, hogy meglepő módon, a legtöbb résztvevő a beszélgetés szemmel láthatóan nagyon motivált és példamutató tagjai az iskolai közösség, hogy az iskolai év. Valóban olyan deystvtitelno? És senki sem emlékszik, hogy hiányoznak a tanulási motivációt? Én egyedül nem érezte a tanulási motivációt 12 év, és a rossz viselkedés - általában ez volt a szent dolog. Én személy (lány) folyamatosan hazahozott egy naplót kettes és anyukám szó élt az iskolában, mert az örök hívás (valahol az ötödik-hetedik osztályos). Iskolába jártam, hogyan cseveghet barátaival és bánt a tanárok, nem tanulni. És én nem rendelkezik különösebb pszichológiai problémák, amennyire emlékszem, problémák mellett a növekedés és keressen identitás. Kapcsolatok szülei csodálatos, sok barátja volt. Csak nem volt érdekelt a tanulás, és érdekes „baldet”. A középiskolában, minden visszatért a normális kerékvágásba. De az igazi motiváció a tanulmány csak megjelent a tanítványa években. Nem azért írom, hogy az a tény, hogy minden fellebbezést tartja a norma. Csak ez a példa azt mutatja, hogy a „nehéz” gyerek tud nőni egy normális társadalom tagjának :)
+1 Én teljesen motivált az iskolában, szerettem játszani iskolakerülő, de a dolgok, hogy én vagyok az érdekelt, menjen öröm.
A gyermek iskolás korú én még nem, de ülni a baba minden nap csinálni az algebra, én nem tervezem. Azt tervezem, hogy eltölteni néhány éjszakát is elmagyarázta neki, hogy miután uni, ő megy, hogy építsenek az élet maga (fizikailag mozgó magát a szülői házban saját élete), és ha nem mondja el neki, hogy mi az ő képességeit pályaoktatási akar menni az egyetemre, akkor megy egy független iskola utáni élet. Magyarázza egy példa, azonban néhány bölcs mesék emlékezni.
Van egy hosszú ideje nem volt a motiváció. Más érdekek elbűvölt a legtöbb (normál érdekeit, ha egy szál akar azonnal kérdezni a cigaretta és az alkohol).
Valójában úgy vélem, hogy a motiváció kell annak érdekében, hogy fontos lesz a jövőben. És azt mondom: az iskolai tudás - csak abban segít, hogy beiratkozik egyetemre, nem több. Bár látszólag a srác nem gondolni rá. Azonban az idő, és ha ez olyan durva, mint te ne nyomja, akkor minden rendben lesz.
Javíts ki, ha.
Amennyire megértettem posztjáról, az ok nem a motiváció hiánya tanulni, mint olyan.
és a hiányzó általános érdeklődés az életben.
Nem azt mondom, hogy pontosan, itt senki nem diagnózist. De az én tapasztalatom (mint egy gyerek), azt lehet mondani, hogy a szülők nifiga egyáltalán nem lehet tisztában, hogy mi a gyermek nem boldog, és ostoba, hogy úgy gondolja, hogy akkor kérjen meg egy gyermeket egy kérdést, „Te boldog?” És kap választ, illetve, sőt, a levonható következtetések valami mást. Attól függ, ki kérdezi, de ítélve az a tény, hogy az anyja küldött neki háromszor pszichológus és attól tart, hogy menjen, nem úgy néz ki, mint egy ember, hogy ki lehet nyitni. Egy időre a könnyek, és minden, a dolgok általában kell elfelejteni, hogy kérdezze meg gyermeke kérdéseket, mint igen, igen, miért, mert az Ön számára, hogy válaszoljon a kérdésre adandó bizalom. És azok a válaszok, amelyek a releváns kérdéseket, mint például egy másik személy írta. Kérdések ilyen nincs értelme.
Igen, persze, hogy lehet boldog, de csak azért, mert nem érti, hogy mi történik ott, és miért. Ha anya nem érti, amit a gyerek akar?
Viselkedése már azt mondta, hogy nem volt boldog. Lehetetlen, hogy boldog, és nem reagál teljesen vagy a promóció, nem érdekli semmi más, mint a számítógépes játékok. Mi elég?
Nem tudom, miért magam, így vezet, és ez haszontalan feltenni ezeket a hülye kérdéseket.
Anya, ítélve az ön leírása és mit írunk, hogy nagyon Razka néha szeretnénk megnyugtatni tűnik hajlik arra, hogy viselkedjenek helytelenül, kérdezze megfelelő kérdéseket, a válaszokat megfelelően érzékelni. Röviden, könnyebb lehet nem beszélni. És a gyerekek nem zöldség. Ezek az alapértelmezett intelligensebb szülők és jó érzésével. Ők nem értik, miért, de taszítja a nem megfelelő, nem lenne sokkal rosszabb, ha volt is végrehajtottak volna.
„Miért van ma az összes tanulságot ismét megjegyezte,” ez egy hülye kérdés, ezért nincs mit tenni. Válaszolni neki a gyermek még nem tudja, de ha a kérdés adja a hangját egy haldokló ló, akkor. Ennek nincs értelme. Ez egy üres kérdés, teljesen üres.
Azt hiszem, ez valami örökletes. Nos, úgy értem, hogy ez a katasztrófa nem mutatja magát az anyja, és te, amely valahogy nem érte, amit nem köteles.
Tehát azt akarja, hogy neki. És ha az anyám, hogy megpróbál nem csak kezelni vagy „küldött”?
** - Vasya, akkor forog az egész leckét újra. Tudod, hogy ez rossz? ** (Tudja, hogy úgy vélik, a rossz, és miért rossz, nem valószínű, hogy érthető)
-tudom
** - ha kifejezetten erre? ? Hogy ellenére anya ** (ez a mondat szükséges elfelejteni, és soha nem kell mondanom - először is, hogy teljesen rossz, akkor egyértelmű, hogy a gyermek nem ezt a célból, hogy annak ellenére anyja vagy bárki más, csak nem tud nyugodtan ülni az osztályban, mert unalmas, de ebben beszélgetés tulajdonítja a gonosz anya szándékkal, ami lehet egy konstruktív beszélgetés után)
-nincs
** - de tudja, hogy ez rossz, beszéltünk róla. miért most ugyanazt a dolgot? ** (A kérdések a „miért” is jobb, ha nem kérdez, nem tud válaszolni rájuk)
-Nem tudom. (Őszinte választ, azt nem tudja)
** És így, nem hazudok, minden nap. És minden héten, anyja neve, hogy az iskola .. **
Persze, nem hazudik. A beszélgetés nagyon is valóságos. És én teljesen megdöbbentem. Milyen válaszokat várnak el a gyerek? Mi az a kérdés, a válasz.
Véleményem anyám is dramatizálja a helyzetet. Ha a gyermek kirepül az iskola, akkor lesz egy jó lecke neki, azt mutatják, hogy a döntések és intézkedések következményei vannak. Elhatároztam, hogy nem vonják le a tanulságokat, és megfordul - levette az iskolából. A végén lehet majd menni másik iskolába, majd az esti órákban, hogy tanulmányozza. Szülő hasznos megjegyezni, hogy ő volt a gyerek - két különböző ember, és élni az életet a gyermek a szülő nem tud. Nem ismert, hogy jobb, hogy előkészítse a fiú az élet - megkínzott trió algebra vagy távozása az iskolából. A lényeg az, hogy a reakció a szülők, hogy mi történik megfelelő volt.
Én vezettem beszélgetések a gyermek más módon: ők szeretnek iskolába, nem tetszik, amit ő szeretne változtatni az iskolában és otthon, hogy érdekes, hogy megtudjuk, az álom, azt hiszi, hogy elérjük azt, amit érez, amikor az mindig panaszkodik, és hogy érezte a tanár, amikor megakadályozza, hogy végezzen a leckét; tanár megint panaszkodott neked, hogy mi a baj, nem gondolod? Hé, fogadok, hogy ne üljön ki nyugodtan megjegyzés nélkül 45 perc alatt? ha veszít, akkor. és ha igen, akkor. Nos, meg kell próbálni a különböző megközelítések, attól függően, hogy hogyan reagál a tény, hogy az anyám nem, vagy mond. Nem szükséges, hogy gyanús a gyermek viselkedését szándékosan rossz, ez valószínűleg nem ez a helyzet.
De az apa a gyermek?
úgy véli, hogy van. valahol van, de már száz éve nem él velük, és nem kommunikál, és soha nem tette. és az anyja elvált
Igen, az egy fiú bonyolult lehet. De obnadezhte korához nehéz most, ha kapcsolatba az iskolán kívül, és ha az anya készen áll, hogy a problémát egy másik irányból, minden nem olyan reménytelen. Ő nincs egyedül. Egy másik probléma lehet, hogy az anya sok időt tölt a munkahelyen (egyszer ő a főnök :)), elégtelen lehet kommunikáció minősége a gyermek megpróbálja elterelni a tanulságokat, és több időt csinál valamit, ami érdekes, hogy mindkét és ezt a lehetőséget, hogy irányítsa a figyelmet a tanulságait is. Ha a rutin nem működik, akkor a hétvégén.
nem élnek, hogy van,
Far ezzel a megközelítéssel mész, igen. Ezek a kérdések csak irritációt okoz választ, és a vágy, hogy játsszon egy tréfa valóban ellenére.
Van egy hasonló helyzetben az órákat és a számítógépes játékok is, elvtárs 12 éves döntöttünk, hogy csak a probléma - és nem kértük. Ez nem kérte, és ennyi. És hol becslések nem tetszik, van még javítani a naplót. Nos, a magazin, természetesen, az elmúlt hónapban csomó kettesével sok témában. És a szeme cheeestnye, és általában hagyj békén, hadd játszanak. Ezért úgy vélem, természetesen, külsőleg mindent, hogy semmi a fickó nem érdekli, de ahogy én látom, az ő - vagy az a fickó az az érdeke, számítógépes játékok, és aztán nem volt minden a dobon, és ez ragaszkodnak és valamit csinálni, vagy bármilyen érdeke ez még anyám nem lát, majd, valószínűleg meg kell foglalkozni a depresszió.
Azt akartam mondani a kettő. Osztályfőnök azt mondta, hogy van egy csomó kettes, nehéz megszervezni a folyamat korrekcióra. Ez azt jelenti, hogy van, hogy segítsen ebben -, hogy egy listát azokról dátumokat, hogy mikor és mit kell tennie, és emlékeztetve. Ennek megfelelően most dolgozik ebben az irányban. Szülők napja az iskolában vitte vele együtt kiiktatott minden témában, ott azonnal kiderült, hogy hiányzott neki, ami nem teszt vagy házi vele készült ütemterv Mulligans, és az ő feladata, hogy lépjenek előre a menetrend, és a mi feladatunk -, hogy ellenőrizzék és nézd meg alaposan a helyzetet. Természetesen nem megzavarása nélkül. Őszintén maga mondja - én nehezen foglalkozni lustaság. De a változások, de lehet érezni, amikor a kontroll gyengül.
Pontosabban arról algebra. Ott, ha nem érti valahol, továbbra is megy kemény. Beszélgetés egy iskolai tanár vagy tutor jön le, hadd próbálja megtalálni az elsődleges kihívás.
Talán anya még mindig olvasni? Legalábbis, segít megérteni, hogy ez nem az első alkalom néz szembe ilyen problémákkal.
Mégis, azt hiszem, anyám kevesebbet ér a hang negatív háttér (ez egyúttal azt mutatják, a gyermek, hogy általában, az értékelő - ez több a gond, nem az anyám, hogy van, hogy válaszoljon valahogy - Sajnálom, persze, hogy van ilyen becslések, de ez a dolog), és a dicséret gyakran. További segítséget a ház körül, a legkisebb mozgás irányába némi érdeklődést, mert maalenky függetlenül a gyakorlatokat. Nos, anya hogyan megy valamilyen szintű számítógépes játékok, dicséret neki logika, a bátorság, a találékonyság, az utat tette egy karaktert vagy felfegyverkezve, vagy akár valami. Nem tudom elhinni, hogy egy fiú 12 éves teljesen közömbös, hogy a promóció. Én is csak minden valósult meg a patak kettesével, vádaskodás. Tudod, ez a szelektív süketség. Itt vagyok, túl van a most kezd valami kellemetlen vagy érdektelen beszélni. ;)
A probléma az, hogy anyám nem akarja, hogy üljön a számítógép előtt. (((Ő azt mondja: „Itt egy másik! Mi horror! Nem tudok / nem bírja”, stb
Ne álljon mi nem érthető? Igen, és nem kell ülni anyjuk ügyek bizonnyal tele, de valószínűleg múló pillantást a monitort, és kérjük, hogy mi a gyerek csinál, ez lehetséges.
derűs gyermek után? akkor ott tényleg van valami, ami iránt érdeklődik, hogy hordozza (amellett, számítógépes játékok), csak még nem találtam meg, még nem nyitotta meg. rajta keresztül érdekes rendhagyó ellátási oktatási anyag otthon, a játék, és hasonlók -, mintha a gyermek „fordul” az oktatási tevékenységet, a gondolkodás van kapcsolva, összpontosít, hogy tudatos, a figyelem középpontjában, akkor van egy érdeke, hogy pozitív (!) támogatást, hogy összpontosítson a siker a gyerek, a különleges képességek és teljesítmények (még volt egy kicsit, de csináld magad) (akkor is, ha ma már csak egy „3-ka”, de ez egy nagy eredmény feleslegesen, ő a legjobb - és azt kórus. eredményezni számára), dicséret, stb Amikor a gyermek sikeres valami, néhány területen, akkor igyekeznek kifejezni magukat, és további önmegvalósítás ebben a régióban. majd a motiváció lesz. Még mindig nagyon fontos, hogy ne hasonlítson a gyermek sikere sikere az osztálytársai. minden gyermeknek joga van a szintű gondolkodás, a tempó uvoeniya anyag (egy 10-szer ismételjük meg egy kicsit, és a másik az 1. alkalommal valamennyi fogás), az egyéni pszichológiai jellemzők - temperamentum (erő-gyengeség, az idegrendszer, a mobilitás, a tehetetlenség, az egyensúly - kiegyensúlyozatlanság) meg kell vizsgálni!
És persze egyszer vadul teljesen, hogy most kommunikálni a gyermek, sok szülő valamilyen módon korlátozni, hogy a téma az iskola (az esettől a HQ, tekintettel arra, hogy miért megint 2, stb), és a többi gyermek életében csak hiányzik.
Hidd magát, és anyám (annál is inkább, hogy igazoljuk a pszichológus) - a fiú minden rendben, ez teljesen normális, csak akkor kell a saját megközelítését. Sok szerencsét a keresés!
Hogy miről beszél, egyre gyakori eset, sajnos. A lényeg itt az, részben a mi korunkban. A megkülönböztető jellemzője - kitöltésével érzelmek élet nem hoz hosszú távú értelme. Komyuternye játékot a TV műsorok, fast food - minden irányította az éles érzések, nem hagynak maguk után nyomot a reflexió és az esztétikai élvezet, ezért szükséges, hogy a fejlődés a lélek. Ezt nevezhetjük érzelmi parazitizmus. A gyermek, akiknek a szülei a foglalkoztatásban, hogy erő vagy a saját lelki éretlensége hagyja békén ezzel vsopogloschayuschey gép, egyrészt jóllaktak egzisztenciális tapasztalatok és élesen érdesített küszöböt, másrészt, nem szerez élet meghatározó motivációk. Ennek eredményeként - a apátia mindent, ami azt ígéri, hogy erős érzelmek és nincs belső törekvéseit.
Helyes ez a probléma rendkívül nehéz, és a gyermekpszichológus csinálni nem lehet. Csak segíteni az anya önfegyelem, amely arra irányul, hogy az épület egy keret ésszerű és megfelelő visszajelzést rendszereket. gyermek életét szigorúan kell szabályozni összhangban a józan ész. Csak akkor úgy tűnhet, hogy valami valódi, amelyhez lehet majd támaszkodni a jövőben. Ez, természetesen, a téma nem a poszt LJ, de próbáld ki magad, hogy úgy gondolja, ebben az irányban.
Számomra úgy tűnik, hogy meg kell vizsgálni azt is a másik oldalon is.
Abból lehet kiindulni, hogy a számítógépes játékok - egy gömb gyermek értékét, hogy az általa erősen „saját főnöke”. (Azért választottam, amely a játékok játszani, úgy dönt, hogy hová kell fordulni vele, hogy kinek / hol kell lőni, stb)
Az iskolában az ember magának dönteni semmit nem kell csinálni: a hívás állt, összegyűjtötte a táskák, át egy másik osztály, leültünk, elővett egy notebook, készen áll a felvételre, hallgatni a tanár. A probléma a fiú az iskola, hogy - magam -, hogy mikor hallgatja a tanár, ha nincs; mikor kell csinálni a házi feladatot, ha nem teszed; fonás / beszélgetni a szomszéd az osztályteremben, vagy sem. Stb Az iskola nem tudja, mit kell tenni egy ilyen személy. Csak két és tud. Ahonnan, illetve nincs értelme őket, vagy őt.
IMHO, két kimenettel. Vagy találni egy módot a tanulás alkalmasabb egy ilyen gyerek. Annak ellenére, hogy rendkívül nehéz gondolni az iskola, mint az egyetlen lehetséges módja annak, hogy egy oktatás.
Vagy valami radikálisan bővíteni a gyermek out-of-iskola szféra önuralmát „cserébe” az adott iskolában ő „méltatta” (lesz akaratát), hogy mit akar tőle. Nos, ugyanakkor keresi a módját, hogy valahogy mutatni neki (úgy, hogy első kézből, és látta, magamnak), hogy a „doktrína - a fény és a tudatlanság - sötétség”, hogy ő belépett, saját ösztönző tanulni. Mert ha valaki megcsinálja magam igazán. ez, IMHO, akkor ezt nem kevesebb buzgalommal, mint játszik számítógépes játékokat.