A metafora, mert így a tudás
NN Nikolaenko (Budapest)
A folyamat megértése és generációs metaforák gyermekek azért érdekes, mert a metafora szolgál a nyelv kognitív funkciók és egyben létrehozásának eszközévé képes beszéd és az építkezés az új jelentések (lásd. Kiev TV Deglin VL 1986). Gondolkodás utal, hogy a metafora, ha nincs kész eszköz elnevezések, magyarázatok, létrehozása képek és jelentése van.
A kutatók a kreativitás gyakran mondta, hogy a kreatív tevékenység miatt elsődleges megismerés, vagy a gondolkodás prelogical. Hogyan nyilvánul pre-logikus gondolkodás? Kezdeni, fontolja meg egy sor megnyilatkozások (szövegek) által termelt gyerekek a kérésre válaszul, hogy elmondja, mi az a „home”. Sajnos a szöveg általában a diákok a középiskola hit egységességét, és gyakran lejött a minta: „a ház, ahol el tudja olvasni (alvás, játék, TV-t nézni, stb.)
Percek gyermekek történetek a témája a „House”.
- Ez egy nagy ház az emberek számára. Nos, a ház is nagyon magas és az alacsony. És jött haza, nagyon széles és kisebb (S. Glory, 9 év).
- House - egy épület, amelyben élni és nem tud élni az emberek. Lakóépületek. azt. Ők vannak osztva lakások. És vannak házak, amelyek teljes mértékben tulajdonosa ugyanaz a személy. az emberek nem élnek otthonokban, mert elpusztult. És ha az emberek éltek ezek a lakások, míg lehull (M. Dasha, 9 év).
Ezek a történetek jellemzik üres rassuzhdatelstvom: gyere haza magas (széles), vagy lakossági (nem lakáscélú). Alapvetően ezek bővülő meghatározása otthon mint egy menedék, és minden figurális ábrázolások a ház nincs. A következő két történet is készítettek a középiskolás diákok, de több éve folytat a gyermekek művészeti stúdió.
- House - védelmet a hideg, hó, eső, hő. House - egy szükséges dolog az életben. Otthon nélkül, szeretjük nélkül kezek és lábak. A ház, mint egy harcos pajzs. Mert, ha a tábla nincs jelen, akkor megöli. És az emberek. A házban tudunk pihenni, aludni. Zdelat leckét csendben, el tudja olvasni (V. Gregory, 10 éves).
- Ez a kezdete az emberi élet, mert ott született és élt. Mint mondta Knights, az otthoni - az én váram. Mivel this- emberi. (Kostya K., életkor 9)
Fejleszteni annak megértését, metaforák, szólások 7-15 év
Kialakulása metaforikus gondolkodás zajlik sokkal korábban elméleti gondolkodás. Egyes kutatók úgy vélik lehetőségét megértése metaforák a 5-6 éves korig. Megvizsgáltuk a megértése metaforák és kifejezésmód a következő [1]. Szólások használják szélsőséges esetben a konszolidáció a nyelvi tudatosság metaforikus fordul ábrás jelenti, hogy csak akkor lehet tudni, vagy nem tudja; ilyen készlet kifejezések, amelyek a szokásos szerves beszéd egységek közel a frazeológia, káromkodás (VL Chernigovskaya TV Deglin 1986).
Megpróbáltuk kideríteni, hogy a diákok a különböző korú érti a metaforákat, és hogyan megértéséhez metaforák függ az iskolai teljesítményt. Az összesen vizsgált 30 fiú és 30 lány.
Kiderült, hogy a megértés, a metaforák már kialakult az elemi iskolai évek, és amelyet az 11-12 éves korig. Érdekes, hogy a 13-14 éves serdülő lehetővé teszi a nagyobb hivatalos válaszok, például akkor, ha kombinált ( „On the East”), és formálisan hasonló kifejezés azt ( „On the House”). Talán a szíve ez a jelenség akadályozza a domináns ebben a korban a hivatalos logikus gondolkodás.
És ami a legrosszabb tanulók minden csoportban meghatároztuk metaforák bemutatása után ilyen kártyák: először is,
- Ages folyó vízesés (metafora)
- Niagara Falls (formálisan hasonló kifejezés)
- Előzmények (értelmezése a metafora) Másodszor,
- Swam ezüst sarló (metafora)
- Sickle acél eltávolítjuk (formálisan hasonló kifejezések)
- A hold emelkedett (értelmezése a metafora) a harmadik,
- Mikor forr, és vérfagyasztó. (Metaphor)
- A hőség, a hideg (formálisan hasonló kifejezés)
- Worry tapasztalat (metaforák értelmezése)
Az első két metafora nehézségekbe ütközött nyilvánvaló okokból (az első esetben, a „történelem” gyakran (különösen a fiatalabb diákok) tartják „a történet valami”, a második esetben a mai gyerekek egy homályos elképzelése alakja sarló). Metafora „Amikor forrni kezd, és vérfagyasztó. „Lehet nehéz megérteni, mert a ritkán használt, a kifejezés olyan” magas „költői nyelv. Mi volt váratlan volt az a tény, hogy a megértés kifejezésmód valóban megelőzi a kialakulását az észlelési metaforák és lényegében az egyetlen akadály érzékelése kifejezésmód teljes egy idióma ( „mászni a palackba”); Sok diák először hallottam a létezéséről.
Gyermek 7-8 év már megérteni, több mint a fele a metaforikus fordulat. 10-12 éves diákok alapvetően megérteni szinte minden metaforikus fordulat (1.)
Ábra. 1. A relatív gyakoriságok és a 95% -os megbízhatósági határokat a helyes válaszok értelmezése metaforák, szólások korú egészséges gyermekek esetében 7-8 13-15 éves, és a betegek Asperger-szindróma évesen 12-15 év.
Érdekes, hogy a 13-14 év, hogy ismét elkezd hibázni, vagy hosszú ideig, hogy az tükrözze a feladat. Ez azzal magyarázható, mint a „végrehajtás” az elméleti, deduktív és a vágy, hogy egyesítse formálisan hasonló kifejezések ( „Lights East” - „égő házat”). Nyilvánvalóan az esetben, ha a „szavakat fel a vonatra a gondolat.”
Megértése metaforák és a tanulási képességet
Nézzük, hogyan megértéséhez metaforák függ az iskolai teljesítményt. Kiderült, hogy egy normális középiskolás kitüntetéssel a legtöbb gyors és könnyen félreérthető minden metafora. Pupils- „horoshist” lassan működik, és lehetővé teszi több hibát besorolása metaforák: ezek kétharmada metaforák pontos értékelése. A legalacsonyabb eredmények azt mutatták, diákok gyenge tanulmányi teljesítmény: ezek hosszú habozott kiválasztásában egy kártyát, és ennek eredményeként a helyes válaszok kiderült egy kicsit több mint egyharmada.
Külön csoportba diákok, egyetemisták a gyermekek művészeti stúdió; ezek speciálisan foglalkozó grafikai tevékenységet, hogy már korán; munkájuk különböző művészi kifejezés és az eredetiség. Azt találtuk, hogy a hallgatók viszonylag kis kreativitás megfelelően értékelni csak egyharmada metaforák, és ebből következően az eredmények összehasonlíthatók slabouspevajushchih hétköznapi középiskolás diákok számára. Éppen ellenkezőleg, a hallgatók magas kreatív képességeit megfelelően értékelni szinte minden metafora. Más szóval, ezek ugyanazok, mint középiskolás kitüntetéssel, könnyen megbirkózni ezzel a feladattal.
Azt is megállapították, hogy amikor arra kértük a gyerekeket, hogy ki történeteket, a téma a „Home”, a leginkább figyelemre méltó (az ábrázolás) a történeteket kaptunk a gyerekektől - fiatal művészek, hogy rendkívül könnyű megérteni a metaforák és szólások.
A metaforikus gondolkodás együttműködő gyermek
Végül szokatlanul feltűnő úgy tűnik, képtelen betegek autisztikus pszichopátia, míg az egészséges diákok, megérteni a metafora és széles körben használják a verbális kommunikáció kifejezéseket. Ezek a gyerekek, akkor arra kérték, hogy egy történetet, és a következő két közülük.
Percek gyermekek történetek a témája a „House”.
- Ez - a hazai az emberek számára. Építeni, megtalálja a helyét, és tegye az alapítvány. Alapja az alapítvány platform, és biztosítsa a falak, ablakok, ajtók. Ezután nyissa meg a főbejárat (a bejáratnál) és felszerelt a ház belülről. Külön emelet és szobák. Tedd a lépcsőn és a liftek. Ezután csatlakoztassa a víz és a villany. Amikor befejezte a tető, hogy nagy beton darabok, fedjük le őket műanyag, és tegye a tetőn. Ezután közé tartozik a fűtési rendszer. (M. Ch 9 éves, diagnosztizált autista személyiség zavar, Asperger-szindróma).
- Ahol az emberek élnek. Bérlők. Tény. Nos. Hol vannak a nők, ember. Hol vannak a nagybácsi, nagynéni, nagyapa, sárkányok. Az emberek élnek. Amennyiben ellenzős. Ott a tetőn cső áll. Az emberek élnek, fiúk, lányok, fiúk. A fiúk élnek a házban. Csempe a falon. Gazember. Vova, Sasha, Mitya, Victor, Michael, Kostya Kolja Tolia pasa él. Sasha, Dima, Artem. Serge, Arthur, Galia élt a házban. Natasha, Boris lakott a házban. (X. A. 10 éves, diagnosztizált Asperger-szindróma).
Metaforák és a kreativitás
A mi szempontból a sajátos bármilyen kreatív folyamatot lehet leírni, mint a metaforikus gondolkodás. Valószínűleg a szívében ez a típusú gondolkodás egy komplex térbeli képek, ahol a kép és a szó oszthatatlan: például az „éjszakai, utca, lámpa, gyógyszertár,” Alexander Blok. Ezen túlmenően, a E gondolatmenet alapján lehetett feküdni, és létrehozza a távoli asszociációs kapcsolat, például őszi - idős kor, vagy Jeszenyin „őszi - piros kanca.” Például egy kiváló esszét szülővárosában Murmanszk 13 éves fiú használt élénk összehasonlítása hajók és a fák: „De a sarki éjszaka, a város gyönyörű a maga módján: a sok fény és koszorúkat egy városi utcán. Még hajók az öbölben jeges, mint a karácsonyfák. "
Más szóval, nem értünk metaforikus gondolkodás: a képesség, hogy összehozza a szemantikai közötti távolság távoli tárgyak képei, szimbólumok és fogalmak; nem várt vegyületnek egy a számos általánosan kiléptél részletben; a képesség, hogy összehozza ötletek és kijelző ezen új megállapításokat. Metaforikus átutalás ismert értékeket az ismeretlen (leírtuk) a konvergencia különböző mintákat a hasonlóságok és beállít egy nem-alapvetően létre egy új eredeti gondolat.
Érdekes, hogy a szakirodalom a tapasztalat, rajztanár, igyekszik ösztönözni a kreatív tevékenység a diákok. Úgy tervezték, kísérleti helyzetekben, ahol lehetséges, minimálisan részt a verbális és logikai bal agyfélteke (Gribow J. 1987). Alkotó ilyen helyzetekben, képek és szövegek már teljesebb, érzelmi és felszabadult a szerkezetet.
Éppen ellenkezőleg, a reproduktív tanítási módszerek, amelyek vonzóak a bal agyfélteke, létrehozott 9-11 év sztereotip megközelítések kreativitást, és megpróbálja vissza a gyermeket, hogy saját művészi stílusát, a rezisztencia. Ugyanakkor az alkotó tevékenységnek hatékonyabb, ha az emberek végre legyőzte az akadályt szabványok és továbbítja a szimbolikus „jobb agyfélteke” stílusban alkotó tevékenység. Ily módon ezek a megfigyelések azt sugallják, hogy meg kell vizsgálni a sajátosságait művészet fejlődése (metaforikus, musical) gondolkodás előkészítése az oktatási programok.
irodalom
jegyzetek
[1] Minden gyermek ugyanakkor felajánlotta, hogy olvassa el a három kártyát, melyek közül az egyik metafora lett nyomtatva ( „On the East”), a másik - formailag hasonlóak neki mondat ( „égő házban”), és a harmadik - a mondat, hogy értelmezi a metafora ( „A nap felkel”). A gyerek kellett összerakni egy kártyát a mondatok, hogy az ő véleménye, összeillenek. „Helyes” válaszok tekintették bizonyult metaforákkal és azok értelmezését. Ezt a technikát korábban tesztelt felnőtt és közben depresszió jobb vagy bal agyfélteke után egyoldalú elektrosokk roham (VL Chernigovskaya TV Deglin 1986). Kiderült, hogy a betegek helyesen megérteni a metaforák az elnyomás a bal agyfélteke, és azokat már megérteni az elnyomás a jobb agyfélteke.