A megjelenése és fejlődése talajtan
Talajtan - a tudomány az integrált megközelítés a tanulmány a fizikai és szellemi fejlődését a gyermek kapcsolatban saját alkotmányával és viselkedési minták. Talajtani információt tartalmaznak a gyermek alkotmány a biológiai kor, jellemzőit és viselkedését rendszer tesztek értékeli a fejlettségi szint és a szakmai orientáció (profil) képességeit.
Alapítója talajtan elismert S.Holl amerikai pszichológus, aki megalkotta 1889-ben az 1. talajtani laboratóriumi; A kifejezés alkotta meg a hallgató - O. Krisment. De még 1867-ben K. D. Ushinsky a munka „Az ember, mint a téma az oktatás,” ő várt megjelenése talajtan „Ha pedagógia akarja nevelni az ember minden tekintetben meg kell tanulni, mielőtt minden tekintetben.”
A West, talajtan részt C. Hall, J., Baldwin, A. Maiman, W. Preyer, és mások.
Az alapító a magyar talajtan egy zseniális tudós és szervező AP Nechaev. Nagy hozzájárulás VM Bekhterev szervezett 1907 talajtani intézet Szentpéterváron. Az első 15 évben a forradalom után kedvező volt: volt egy normális tudományos élet egy heves vita, ami megközelíti dolgozott ki, és leküzdeni az elkerülhetetlen, hogy egy fiatal tudomány egyre nagyobb fájdalmak.
Tárgy Talajtani. annak ellenére, hogy számos vita és elméleti fejlődését a vezetők (AB Zalkind, PP Blonsky, MJ Basov és Vigotszkij, fiatalos SS et al.), világos, hogy nem határozták meg, és megpróbálja megtalálni a pontos talajtan, nem redukálható a tartalmat a kapcsolódó tudományok, nem voltak sikeresek.
1. A gyermek - holisztikus rendszer. Ez nemcsak tanulmányozni „részletekben” (valami élettani, pszichológiai, valamit, valami neurológia).
2. A gyermek lehet érteni, csak figyelembe kell venni, hogy ő a folyamatos fejlődés. Genetikai elve azt jelenti, figyelembe véve a dinamika és a fejlesztési irányok. Ennek egyik példája a megértése Vigotszkij egocentrikus beszéd a gyermek, mint az előkészítő szakaszban a belső beszéd felnőtt.
4. A tudomány a gyermek ne csak elméleti, hanem gyakorlati.
Pedologue dolgozott iskolák, óvodák, különböző tizenéves egyesületek. Aktívan végzett, talajtani pszichológiai tanácsadás; elvégzett munka a szülőkkel; Ő fejlesztette ki a elmélete és gyakorlata pszicho-diagnosztika. Leningrádban és Moszkvában járt talajtan intézményekben, ahol képviselői a különböző tudományok próbálta nyomon követni a fejlődését a gyermek születésétől a serdülőkorban. Pedologists elő alaposan: megkapták a tudás pedagógia, pszichológia, fiziológia, gyermekpszichiátria, neurológia, antropológia, a szociológia és elméleti tanulmányok kombinált napi munkába.
1901-ben - Nechaev AP Megszervezte a laboratóriumban a kísérleti pszichológia, a Pedagógiai Múzeum katonai oktatási intézményekben. Széthajtogatta kísérleti pszichológiai tanulmány alapjait oktatási ügyek. 1904-ben, a talajtani tanfolyamok (- NE Rumyantsev igazgató) nyíltak meg a laboratóriumban. Az ő kezdeményezésére 1906-ban és 1909. Ez által szervezett Országos Szövetsége kongresszusok oktatáslélektan és kísérleti pedagógia (1910, 1913, 1916).
- őrzés
- kísérlet
- természetes kísérlet
- statisztikai módszerek
- tesztek
Border talajtan és pszichológia:
Talajtani alapuló általános pszichológiai és módszertani játszik szerepet kapcsolatban pszichológus (obschayaY®pedologiya®detskayaY)
Border talajtan és pedagógia:
talajtan törvényszerűségeit kutató a fejlődés, és a pedagógia foglalkozó kutatási fejlesztési szervezet ismeretén alapul jogszabályok fejlődését. gyermek fejlődését törvények által megfogalmazott Vigotszkij.
A 20-as évek években. Nechayev, Basov, Blonsky, Aryamov, Zalkind és Vigotszkij készített alkotások talajtan. A 1928 végén - kezdetét 1929-ben, az első kongresszusán talajtani elnöke Zalkind. A napirend többek között az alábbi feladatokat látja el:
- Az eliminációs írástudatlanság.
- Fejlesztése Gyermek és ifjúsági kommunista mozgalom, többek között a szellemi fogyatékos, beteg gyermekek számára.
- A harc a koncepció szellemi fogyatékosság a proletariátus és a nemzeti kisebbségeket.
Elmélet talajtan jellemezve elsősorban a nem egységes definíció a tudomány. Íme néhány különböző meghatározások:
- Az összeg a gyermek Sciences (eklektikus szempontból - Basov).
- A tudomány, a növekedés, az alkotmány és a viselkedése egy tipikus tömeg a gyermek a különböző fázisok és időszakok gyermekkori (Blonsky).
- A tudomány a tünetegyüttes (Blonsky).
A gyermek is vizsgálták, mint egész, mint egész, a gyermek magas értéket. Tselb talajtan - képződését aktív kreatív személyiség. Ami fontos, az az egyéni hozzáállás minden gyermek.
A talajtani tudomány volt 2 fő területen - sotsiogeneticheskoe (Zalkind) és a biogén (Blonsky). Lekötött különböző kritériumok periodizációnak: Vigotszkij (sotsiogenetichesky megközelítés): csecsemőkor, korai gyermekkorban, óvodáskortól, junior iskola, pubertás, serdülőkorban. Blonsky (a biogenetikai megközelítés): méh gyermekkori fogatlan gyermekkor, gyermekkor molochnozuboe, a változás a tejfogak a gyökér (egész dentatsiya).
Mi bírálta pedologists?
A lendület volt a tömeg tesztelés gyermekek (nem igazított konverziós módszer), amely azt mutatta, az ijesztő eredményeket. 1936-ban kiadott egy rendeletet, „A talajtani perverzió a népbiztosságon a rendszer”, talajtan, hogy „zárt”, pedologists lőtt és letartóztatták. Miután elolvasta a rendelet Zalkind hirtelen meghalt szívrohamban.
A közvetlen és közvetett következményei a vereség „talajtan”
Megsemmisítése talajtan, mint jelenség regressziós tudomány korában sztálinizmus kapott jelentős választ, és válaszolt a súlyos szövődmények és gátolja a fejlődését számos kapcsolódó területeken a tudás, és mindenekelőtt, minden ágát a pedagógia, a pszicho-diagnosztikai és más területeken a tudomány és a gyakorlat.
A felelős „húzza a talajtan»lógott a pszichológusok, tanárok, orvosok és más szakemberek, gyakran nem jár a«áltudomány”. Tipikus és indikatív ebben a tekintetben, a sorsa a könyvek a pszichológia.
Annak ellenére, hogy állásfoglalásban szereplő való utalás annak szükségességét, hogy a „marxista tudomány gyerekek”, és nem elméleti platform, amely dolgoztak ki annak érdekében integrációs ismereteket a gyermek termelt fejlődéslélektan, a kor fiziológia, a szociológia és a néprajz a gyermekkor, gyermekgyógyászat és a gyermek pszichopatológiai. Ez még mindig nem biztosított a szisztematikus megközelítés kialakítása az emberi test és a személyiség. A szünet a fejlesztés a tudomány gyermekek tartó 50 éves, még ha eleinte nagyon tökéletlen, fontos tény, és meg kell leküzdeni a negatív következményeket.
Veresége után talajtan kellett volna lennie „visszaállítottuk pedagógia”. Azonban legyőzte talajtan, pedagógia nyert pirruszi győzelem. Nem tudott kihasználni a szerzett jogok. Nem „pedologoboyazni” Ez az egyik oka a díjak pedagógia évek óta annak „gyermektelenség”, az a tendencia, hogy a gyerek csak pont az erő alkalmazását, nem fiú, nem lány, nem gondoltam, örvendezve és a szenvedés az emberi fejlődő személyiség, amit meg kell együtt dolgozni, nem csak tanítani, és a szükséges fegyelem? Pedagógia, befejezve talajtan, fröcskölt „talajtani” a víz és a gyermek, ki ő, mint rossz, és amikor jó, de az irány indult, hogy részt!
Tanulás, hogy van egy gyerek, egyre inkább felváltja az nyilatkozatot, hogyan is kell lennie. Ennek következtében van (és most már megakadályozza a megoldás számos gyakorlati pedagógiai feladatok) olyan helyzet, amelyben egy ötlet, hogy mi legyen a gyermek válik az állítást, hogy olyan ő. Telepítés, a rosszból ismert a valódi gyermek vagy serdülő pedagógia oktatás, most kezdik meg kell oldani, de hosszú ideig voltak dominánsak. Az igazi eredmények a pszichológusok, és nem lehet tagadni, merült fel és nem azért, mert, de annak ellenére, hogy a vereség talajtan.
A drámai következmények a vereség a talajtan hatással a sorsa az egész alkalmazott pszichológia a Szovjetunióban, intenzíven fejlődött a 20-as, és kiderült, utasbiztonsági a közép-30-as, a felszámolás során a másik „áltudomány” a szerepet, amelyet ez alkalommal járt pszichoterápiához - speciális ága pszichológia, aki látta a feladatuk végrehajtása során gyakorlati célokra, pszichológiai eszközökkel használni a termelés az emberi viselkedés törvények ( „szubjektív faktor”) a megfelelő humán expozíció és a szabályozás Niya a viselkedését.