A kulturális-történeti megközelítés a pszichológia, Horizons
Az elmélet szerint a Vigotszkij, a gondolkodás és más mentális funkciók fordul elő elsősorban nem a saját önfejlesztő és használata révén a gyermek „pszichológiai eszközök” mastering jeleket szimbólum rendszer, például - a nyelv, az írás, számolás rendszer.
A fejlesztés a gondolkodás, az érzékelés, a memória és más mentális funkciók folyik a színpadon a külső fellépés, ahol a kulturális létesítmények meglehetősen objektív megítélése és mentális funkciók teljes mértékben kívülről intrapsychically. Ahogy a folyamat dolgozik a tevékenységet a mentális funkciók ki van kapcsolva, internalizált, termesztették, áthalad a külső és a belső terv válik interpsychic.
A feldolgozás során és befelé hajlított mentális funkciók vesz automatizálás, a tudatosság és az önkényesség. Ha van egy nehezen gondolkodás és más mentális folyamatok mindig lehetséges kiszervezésének - kivetése mentális funkciók külső és finomítását munkáját a külső, objektív aktivitást. Az ötlet a hazai szinten mindig dolgozott ki intézkedéseket a külső tervet.
Általában az első szakaszban a külső tevékenység mindent, ami egy gyerek, ő nem a felnőttek. Ez az együttműködés másokkal a fő forrása a gyermek személyiségét. Ezért - a legfontosabb jellemzője a tudatosság Vygotsky dialogikus.
LS Vigotszkij bevezeti a „fejlődés következő” - ez egy cselekvési tér, amelyben a gyermek még nem teljesítette, hanem képes elvégezni a felnőttek miattuk. Márpedig a Vigotszkij, tanulás csak akkor jó, ami számít fejlődését.
Egy másik szempont az elmélet LS Vigotszkij - a jövőkép a fejlesztés, nem pedig egy egységes és fokozatos, de szakaszonként, lépésben. ahol időszakok sima felhalmozódása az új funkciók alternatív szakaszában a válság. Válság Vygotskii turbulens, megtörve az olykor drámai lépést (vagy újragondolása) régi poggyász és kialakulhatna egy új életmódot. Válságok fájdalmasak, de ezek szerint a kilátást Vygotsky, elkerülhetetlenek. Másrészt, a látszólagos kudarc a gyermek válság idején nem minta, hanem következménye a viselkedése az analfabéták szülők és más felnőttek, akik egy gyermek felnevelésének.
És még egy fontos pont, ahol LS Vigotszkij meg, úgy tűnik, egy úttörő, ez a dolgozat a gyermek tevékenységét. Miről is van szó? Általában a gyermek volt látható, mint egy tárgy ki van téve a javaslat (javaslat). pozitív vagy negatív megerősítés a viselkedés. És még ha írásai B. Skinner operáns kondicionálás úgy tűnik, hogy beszél a tevékenységét, akinek a viselkedése valahogy támogatott, Skinner soha nem tekintette a gyermeket, aki maga is aktív hatással van a felnőttkori, gyakran vezetési őket nagyobb mértékben, mint a felnőtt gyermek ellenőrzések .
A folyamat a belsővé (ochelovechevinaya szó) Vygotskii nézett.
A történelmi gyökerei ezek a jelek a közös munkát. Eleinte ez volt a hang parancsokat érkező másik személy, és tartalmazza a feltételes jellegét a jelet. Idővel az emberek megtanulták, hogy a hasonló parancsokat maguknak, és használja őket, hogy ellenőrizzék a viselkedésüket. A további kulturális fejlődését az emberi hangok-jeleket helyébe a-jeleket. A férfi szállt a hold saját psziché. Ez az átalakulási folyamat a külső források - jelek (botra-mutatók, csorba idegen hangok) a belső (belső beszéd, a képek bemutatására, fantázia, képek) nevezzük internalizáció.
Így tevékenység megközelítés Vygotskii identitás vizsgálták, mint egy emberi tevékenység az átfogó tevékenység, amelyben benne van. A kulturális-történeti megközelítés, mint a „termelő oka” a kiválasztott karakterek, szavak, szimbólumok, a beszéd, a munka. A kifejezés „tevékenység” ez a megközelítés tükrözi az aktív szerepet az egyén a folyamat internalizáció.