A közös projekt „Milyen jó, hogy képes legyen olvasni! "
gyermekek, szülők, tanárok MBDOU
óvoda № 7 "Willow" város Mineralnye Vody.
Mentor Starukh MG
Gyermekek előkészítő logopédiai csoport.
Az ellenőrzés célja képező kommunikatív készség a kommunikáció és a fejlesztés a kreatív képességeit gyermekek FFNR, NVONR előkészítő csoport logopédia, valamint a helyreállítási munkálatok tanítani az elemek az irodalmi és nyelvi fejlődés vizuális szimulációs technológia.
1. Rövid összefoglaló a projekt.
Ezért mi, a szülők, tanárok kell teljes mértékben támogatják kezdetben hozott egy kisgyermek kell kommunikálni, forma gyermekek azon képességét, hogy kezdjenek párbeszédet egymással. Végtére is, a párbeszéd társaikkal gyerekek tapasztalatokat szerezzenek az egyenlőség kommunikáció, a tanulás, hogy ellenőrizzék egymást, magukat, beszéljen világosan, összefüggően, kérdéseket, válasz, beszélgetési, vitatkozni és véleményeket és javaslatokat. Fontos tényező a kommunikációs készségek fejlesztése óvodáskorú gyermek közös partnerség tevékenységeinek óvodai intézmények és a családok.
A folyamat kialakulásának a vezető előtti gyermekek kommunikációs készségek használjuk a hagyományos technikák és módszerek által kifejlesztett EI Tiheevoy, O. I. Solovevoy, A. M. Borodich, V. Stamp, E. M. Struninoy, F. A. Sokhin és más oktatók és pszichológusok. Végrehajtási szövetségi kormány szabványokat a szerkezet a fő oktatási program óvodai nevelés, az iskolai eljárást végzik során közvetlen oktatási tevékenység, a közös munka, a tanár a gyerekek a rendszerváltás idején a pillanatokban, a szervezet független tevékenysége a gyermekek.
Ezért az oktatási folyamatban a kommunikációs készségek fejlesztése és a nyelvi fejlődés gyermekek óvodáskortól, azt az eljárást a projekt tevékenységek.
A legfontosabb feladat, amely tűzték maguk a tanárok:
- biztosítva kedvező, érzelmileg telített légkör a csoportban és a kapcsolat a család és a személyzet az iskola előtti oktatási intézmények;
- kommunikációs készségek fejlesztése a gyermekek, a képesség, hogy működjenek együtt, hogy megvédje a szempontból, hogy vegyenek részt a vitában.
Témák projektek kerülnek meghatározásra kezdeményezésére a gyerekek (mit akarnak tudni, hogy érdekli őket), vagy a kezdeményezésére a tanár (hogy az oktatók által fontosnak tartott egy gyermek). Ha a témakör által kezdeményezett felnőtt, majd válassza ki a megfelelő korú motiváció (illusztrációk, könyvek, cikkek a témában, Surprise pillanatok, speciálisan kiválasztott történeteket, és így tovább. D.). Pedagógus a gyerekek szerepelnek a vita a cselekvési terv a cél elérése érdekében. akik segítséget kérni, hogy milyen forrásokból megtalálja azokat az információkat, megtanulták, hogy a cél elérése érdekében. A tervezés tevékenységünk közé tartozik a tanulók szülei. Mentor kínál a gyermekek a munka a projekt. és a gyerekek szüleikkel, saját belátása szerint dönt, hogy érdekes állásokat. Ha szükséges, a tanár biztosítja a szülők a háttérben és gyakorlati anyagot, javaslatot tesz. A munka során a probléma a gyermekek és szüleik töltik kreatív, keresés és a gyakorlat, dolgozik a projekt részét képezi. megvitatják a tevékenységének eredményéről, rendszerezése az információkat, készítsen előadást a projekt teljesítményét. Hogy megvédje a projekt, hogy meghívják a szülőket és a vendégek. Project Protect egyértelműen halad. Érdekes és átgondolt hogy minden résztvevő a projekt - a gyerekek. szülők bizonyította a hozzájárulást. A projekt során a gyermekek védelmét megvalósítani kreatív potenciálját, dolgozzanak ki a kreativitás és a fantázia, a jobb kommunikációs készség. Megtanulják, hogy működjön együtt a közönséggel, logikusan, következetesen a tájékoztatást a diákoknak, hogy válaszoljon a kérdésekre az érdeke, hogy a látogatók.
A projekt során a gyermekek fejlesztésére kommunikációs készség, a munkaképesség és megvédeni a szempontból, hogy vegyenek részt a vitában. Ezen túlmenően, miközben dolgozik a projekt partnerség alakult ki a résztvevők között az oktatási folyamat, előfordulhat nem csak a kölcsönös segítség és támogatják egymást, szóval és tettel, hanem a kölcsönös tanulást. A gyermekek megtanulják szüleiktől érdekes technikák és készségek, és a szülők a gyermek - a nyitottság, a spontaneitás, őszinteség.
Elemzése után a pszichológiai és pedagógiai szakirodalom jelenlegi kutatások területén a fejlődés kommunikáció, betartva a napi kapcsolat a gyerekek a csoportban a különböző tevékenységek és a gyermekek és a szülők, láttuk, hogy a gyerekek
nehézséget okoz a kommunikáció társaik és a felnőttek. nem veszi a kezdeményezést, hogy kommunikálni, nem lehet állandóan a közös beszédtéma, nem hallgat a beszélgetőpartner, szakítsa meg egymást, nem felelnek meg a sorrendet, a beszélgetés, nem tudom, hogyan kell navigálni a helyzet kommunikációs gyermekeknél van jelölve elmaradottság párbeszéd kimutatások kifejezett nehézséget érintkező az emberek, ami bonyolítja a további szocializációs a társadalomban. És a jelen beszédzavarok csak súlyosbítja a helyzetet.
Feltételeinek megteremtése kialakulásának kommunikációs készség a büntetés munka gyerekekkel beszéd FFN.
1. A kommunikációs készségek fejlesztése a gyermekek beszéd;
2. Fejlesztési kreatív képességeit. kifejező beszéd, a mozgás, és a fonetikus zenei hallás, ritmusérzék; vizuális képességeit annak érdekében, hogy a tapasztalat, hogy kifejezze a személyiség minden gyermek;
3. Növelni szintű ismeretét szülők és bevonják őket a folyamat kialakulásának kommunikatív beszéd készségek gyermekek;
4. Készítsen egy jó kapcsolat a gyerekek együtt, gyerekek a tanárokkal, a gyermekek és szüleik;
5. Folytassa a munkát a megelőzésre diszgráfia, megszilárdítása az olvasási készség, elosztjuk a szavakat szótagokat, valamint más területeken a helyreállítási munkák, hogy a vonat elemek olvasási és nyelvi fejlődés a gyermekek logopédiai csoport.
6. A projekt típusa. oktatási és kreatív.
7. A résztvevők szerint. Gyermekek és felnőttek.
8. Show. belső kert, valamint a város módszertani egyesület pedagogoov városok résztvevő gyerekek - óvodás előkészítő logopédiai csoport „B” csoport a tanárok, a logopédus, a szülők.
9. A hipotézis egy oktatási projekt:
10. Az a projekt végrehajtása.
Az előkészítés és a projekt megvalósítása bevonásával 11 gyermek MBDOU d / c №7 „Willow”, a szülők, a tanárok, logopédusok, pedagógusok csoportok, iskolai pszichológus Efremova N. V. oktató izodeyatelnosti Starovojtova VN zeneigazgatója Kulikova O. A gondozó Klimentenko ND és egyéb óvodai pedagógusok.
12. munkafázisokat.
Van azonosított három fő munkafázisokat. előkészítés, a folyamat és a végső.
1. szakasz - előkészítő.
- találkoztunk a magyar népmesék, beleértve a mese „Liba-hattyúk”;
- kérdeztek meg arról, hogy fontos a mese, volt verbális portrék a karakterek;
- színre, szimulált mesék;
- játék végre megalakult kommunikatív képességek. „Mi a neved?”, „Test Forum”, pantomim vázlatok, „n”, „Kórház”, „Library” - azaz, folyamatosan fejlesztjük az együttműködési képesség, aktívan hallgatni, dolgozzák fel az információkat, a képesség, hogy beszéljen, és betartják a szabályokat;
- végzik, a játék „az országban az érzelmek”, „színház a hangulat”, „szabályok”, „Friends”, „My Family” és mások, amelynek célja az volt -, hogy hozzon létre egy kedvező mikroklímát a szakértői csoport létrehozása és megszilárdítása pozitív egységek a fejében a gyermekek és azok használatát a mindennapi életben.
Ennek alapján mi volt a mese „Liba-hattyúk”, és modellezték a helyzetet. lopott egy mesefigurák, mese most nem tud olvasni. A keresési hogy megoldja a problémát kiderült, hogy a mesékben a jó győzedelmeskedik a gonosz felett, segített megtervezni a telek, és a vége az új történetet.
Aztán ott volt a vágy, hogy össze, és „játék” egy új történet.
2. szakasz - Technology.
A folyamat során a munka ebben a szakaszban, szedtünk fel a gyártási technológia az elveszett leveleket, eszközök, berendezések és egyéb:
- Gyermekeknél a betűk az ő nevét, szüleikkel együtt jöttek fel egy történetet a levél vagy történet;
- összegyűjtött és a mester attribútumait egy tündérmese, melyben segítette a tanárok és óvodai csoportok (KlimentenkoN nevelő L.);
-hozzon létre egy közös alkotás irányítása alatt egy tanár izodeyatelnosti Starovoytovoy V.N.
- Csinálták leveleket a különböző anyagok irányítása alatt a teachers group;
- mint a tanulmány betűk őket a különféle tárgyak;
- vágja végig a kontúr a betűk és festett;
- gyártott betűk gyurma város irányítása alatt a tanár izodeyatelnosti Starovoytovoy V. N .;
- Mi tanácsot szülőknek szervezett közös tevékenységek a gyerekek.
De az osztályban, tanulmányoztuk a betűket, megtanult olvasni. print, ossza be egy szót szótagokat, és mindent, hogy tartozik a fő munkát.
Aztán szerepköröket gyerekekkel, megtudtuk, hogy megszokja a képeket, és megtudta, versek pesni- ez teremt új mese!
3. szakasz - az utolsó - A projekt bemutatása.
Összegezve a projekt. eredményeinek összefoglalását a munka kialakulását kommunikációs készségek vezető óvodáskorú gyermekek gyermek-felnőtt partnerségi tevékenységet folytatnak, a projekt bemutatása.
Ennek eredményeként a projekt, azt várjuk, gyermekek növekedésének következő integratív adottságok:
- „Kíváncsi, aktív”: kérdéseket egy felnőtt nehézségek esetén, segítséget kérni, hogy egy felnőtt.
-„Én már elsajátította a kommunikációs eszközök és módszerek interakció felnőttek és társaik”: megfelelő verbális és non-verbális kommunikációs eszközök, van egy dialogikus beszéd és konstruktív módon, hogy kölcsönhatásba lépnek a gyermekek és felnőttek (tárgyalási, szerepköröket, akciók együttműködve, képes megváltoztatni a kommunikációs stílus a felnőttek és társaik a helyzettől függően.
- „Az elsajátítását a szükséges készségek és képességek”: a gyermek kialakult képességek végrehajtásához szükséges különböző típusú gyermekek tevékenysége, elegendő szókincs, ismeri az összes betűt és tudja olvasni és nyomtatni. szabadon kommunikálni a tanárok, a szülők, kortársak.
Az oktatási projekt megvalósítása formájában felvétele a gyermekek a különböző művészi és kreatív, gyakorlati, kognitív és a beszéd aktivitás.
A munka a projekt hozzájárult a fejlesztési és a kreativitás az intelligencia, elszántság, kitartás, nehézségek leküzdésére és a problémákat.
Fejleszteni a képességét, hogy improvizálni képek kialakítása, a képesség, hogy hozzon létre egy kép a karakter, különféle kifejezési eszköz (beszéd, gesztusok, arckifejezések, mozdulatok). Az expresszió szintje a beszéd, fogta a hangját, test, műanyag mozgását. Továbbá, a gyerekek elsajátították az olvasási készség, elosztjuk a szavakat szótagokat, a fejlett lexikai és nyelvtani szerkezete a beszéd, tiszta hang kiejtése készségek, előadásmód.
Így, a feltételeket t. E. rendszeres és céltudatos munka, hozzájárult ahhoz, hogy a fokozatos áttérés egy szabad operációs kommunikatív képességek kreatív minden típusú együttesen és külön tevékenységek gyermekek előkészítő csoport logopédia.
Forgatókönyv megosztás szórakozás szülők Anyák napja Magyarországon „Nos anyám mellett!” Program célkitűzései: 1. Oktatás a szeretet a legdrágább személy - az anya, a vágy, hogy segítsen neki, hogy kedvére. 2. Bontsa ki a kilátást.