A körülöttünk lévő világ óvodás gyerekek a „világ felfedezése” program
Lyudmila Boldyrev
A körülöttünk lévő világ óvodás gyerekek a program „World of Discovery”
A legfontosabb nevelési feladat az óvodai nevelés - ismerete az anyanyelv és a nyelvi fejlődés. Hogy ez adja a fő kulcsa a fejlesztés minden más a tudás az egész egy ember életében. Ezért a tanfolyam „A körülöttünk lévő világ” meg eszközként szolgálnak azok meghatározott feladatok a fejlesztési beszédet. Hogyan lehet elérni ezt a célt?
Az egyik fő célkitűzése a kurzus - tudatosság értelmében kimondott szavak gyerekek. Tudatosan nem lép egy ismeretlen új szavakat, mert nagyon fontos, hogy segítsen a gyerekeknek megérteni és felfogni a szavak értelmét az általuk fogyasztott nyelvhasználatban. Ennek köszönhetően a készítmény a probléma kezdik fokozatosan nevelés a gyermek a pontosság a használat és a fegyelem a gondolkodás, és a legfontosabb elemei a közös kultúra és a tudományos kultúra különösen pedig, biztosítja a gyermekek a jövő fejlődésének tudományos nyelv; Ezen felül, a telepítés a megértés a szavak jelentését hasznos kiegészítője az elvek a retorika és a nyelvtan, amelyek alapvetően a gyermek ösztönösen úgy tekintik kontextus szavak jelentését.
Így a kezdeti során a világ egyre fontos eleme, amely hozzájárul a fejlődés az anyanyelvén. Ebben az esetben valójában használjuk elve építése egy gyűjtemény, amely értelmében néhány szó a hétköznapi nyelv segítségével magyarázzuk a más szóval ugyanazon a nyelven.
A közös cél minden tevékenység során „A világ körülöttünk” gyerekek ebben a korban a kialakulását kommunikációs készség (interakció, az aktiválási és gazdagítása szókincs, valamint a fejlesztési motoros képességek, a figyelem és a gondolkodás.
A módszer a képzés „A világ körülöttünk” az óvodások. Célok és célkitűzések a kurzus, és meghatározza az oktatási módszereket. A képzés alapja a játék, mert ez a gyermekek ebben a korban a vezető tevékenységi formákat; együtt játszanak fontos szerepe van hallgatja a történeteket, meséket és verseket, rajz, modellezés, alkalmazás, építése az építőanyagokat. A játék során a gyerekek modellezni a valós és képzeletbeli helyzetek által teremtett őket a világban. Ebben az esetben, a tanár vagy oktató nem szükséges elmondani a gyerekeknek a természet jelenségei és a társadalom. Annyi kérdést, amennyit csak lehetséges, és kevésbé történetek - a legfontosabb elv számunkra, hogy órákat. Kérdéseket, hogy felkelti a képzelet és a kreativitás a gyermekek. tanár diszkréten munkáját felügyeli a gyermek, ösztönzi őt, hogy függetlenül nyitott a világ és annak törvényeit.
Az edzés végén előkészítő csoport játék jelenetek egyre kisebb részét tevékenység helyett a tárgyak a környező világ. hallgat hangfelvételek és szemelvények műtárgyak megtekintésére reprodukciók és illusztrációk, amely megfelel a kor sajátosságait vezető óvodáskorú kislány.
A döntő szerepet játszik a képzés egyik elve az oktatási program „Iskola 2100” - az az elv Minimax
(A. A. Leontev). Minden óvodás az osztályban lehet tanulni mindent, ami érdekli őt, de megérteni és megjegyezni egy viszonylag kis kötelező minimális.
minimax elv lehetővé teszi, hogy egy egyéni megközelítés a tanulás minden óvodás. Szükséges során a foglalkoztatás, hogy összpontosítson a fejlettségi szintet, a gyermek. Egyrészt, a kérdéseket kell képeznie a fejlődés következő, a gyermek, a másik - egyezik a szintje a fejlődés. Nem adható komplex kérdésekkel kell őket kezelni.
Esettanulmányok tervezés nézve két szempontból. „A körülöttünk lévő világ és a környezet” és a „életvédelmi”.
A legtöbb foglalkoztatás jobb építeni részeként a technológia „független felfedezése a gyerekek az új ismeretek”:
1. Az első szakasz - a bevezetés a játék helyzetet. Aktualizálása a meglévő tudás a gyermekek körében. Pedagógus kérdezi problematikus kérdés, és hallja a gyermekek válaszokat. Alapján a gyermeki fejlődést gondolta, hogy a pedagógus a tudás.
2. lépés - motivációs játék. Gyermekek irányítása alatt a tanár vesz részt a játékban, ami motiválja őket ( „képesek vagyunk!”). Azonban a javasolt mellett az ismeretlen ismerős helyzeteket, amelyek miatt az ismeretek hiánya a gyermekek okozza számukra nehézséget a játék helyzetet ( „mi még nem tudom, egyelőre nem tudják, hogyan”).
3. szakasz - megtalálni a kiutat a nehéz, vagy a felfedezés új ismereteket. Kérdezi vezető kérdések ( „kérdések-csapda.” A tanár kijavítja a gyerekek tudását. Ugyanakkor, az új tudás létrehozása során a beszélgetés, ahelyett, hogy azt mondta kész formában tutor. Az anyag ezeken a megbeszéléseken a leírások az osztályok. Ez feleslegessé teszi. A szolgáltató választja ki a szöveget a legjobb tudomása a gyermekek és az érdekeiket.
4. szakasz - független használatát az „új” más játék helyzetekben. Megvitatása után a témát. gyermek visszatér a motivációs játék, vagy játszani egy új hasonló a helyzet, amelyben nyert hasznos ismereteket az osztályban. Ilyen játékok is találhatók a szövegben az absztrakt vagy a feladatok egy notebook.
5. szakasz - ismétlés és fejlesztési feladatokat.
6. A második szakaszban - az eredmény egy osztály. Gyermekek tanár megosszák tapasztalataikat a leckét, és emlékszem, hogy mit tanultak az új dolgokat. Mint osztály fiatalabb óvodás nehéz nem tervezett, nem írják le ezt a lépést minden alkalommal.
Dolgozz Gyermekkedvezmény ismertetett összefoglalók minden korosztály számára. Az anyagot van osztva, és adott osztályok magasabb szinten, mint a rendelkezésre álló idő erre. Ez lehetővé teszi, hogy a tanár vagy a gondozó, hogy válasszon az információt, hogy az ő véleménye, a legtöbb teljes mértékben és egyértelműen tükrözik a témát.
Az egyik tanulság (10-30 perc) a hét nem elég, hogy a gyerekek a természeti jelenségek, és a jelenségek a társadalmi életben. Ezért nagy jelentősége van a folytatása ez a mű ingyenes programok az óvodában és otthon a szülőkkel, akik nem a járókelőket, és a teljes résztvevői az oktatási folyamatok, amelyek ezt követően eltávolítja számos kommunikációs problémák a szülők a gyerekekkel. Együttműködést biztosít a munka és a juttatásokat, és létrehozását projektek, amelyek valamelyest az év folyamán.
Transzfer az anyag az osztályokat szabad gyakorlását nem jelenti a bevezetése további osztályok. Bevonása egy csapat gyerek, akik szeretnének játszani. gondozó feltűnés bemutatja érdekes tények, kínál egy új történet, nem sérti a függetlenséget a gyermekek.
A gyermekekkel kell megfigyeljük számos feltételnek:
• Tevékenységek kell történnie, ahol nyugodt légkörben.
• Nincs az elért eredményeket a gyermek nem maradhat észrevétlen.
• Az óvodáskorú edzés közben minden olyan intézkedés fontos figyelni, hogy irányítsa a show (mint felvenni egy ceruzát, hogyan kell festeni, vagy felhívni a sorok, és így tovább. N.).
• A felnőttek nem kell csinálni, vagy mondjuk a gyermek számára, hogy mire képes, vagy mondjuk magát.
• Nagyon fontos, hogy a követelményeket a gyermek részéről a tanárok és a szülők is ugyanazok voltak.
Legutóbbi tevékenységek - általánosító. Amikor a magatartást nem lehet használni színházi játékok, ökológiai úton vagy integrált osztályok.
Az osztályteremben kell színes ceruzák dolgozni kézi és ceruzák (vagy markerek), hogy a fedélzeten.
Jelentés a munkaprogram a program „A születéstől az iskolába”, szerkesztette NE Veraksa jelentés bemutatása „A munkaprogramban a gyermekek 3-4 éves,” Ez a munka program alapján a modell program „születéstől.
Abstract GCD oktatás területén „Music” a program „World of felfedezések” absztrakt osztályok épül alapján az absztrakt, a javasolt T. E. Tyutyunnikovoy a „zenei palettán.” Megújult le, hogy illeszkedjen.
„Éljünk együtt.” A program összefoglalása NOD-pszichológus „World Discovery” Áttekintés az oktatási helyzet, a téma: „Éljünk együtt” Készítette: oktatási pszichológus Brel M. G. Áttekintés oktatási helyzete.
Összefoglaló a nyílt ülést a program további oktatást a gyermekek óvodáskortól „gyöngy” Összefoglaló a nyílt ülést a program további oktatást a gyermekek óvodáskortól a művészet esztétikai irányultság.
Tervezze vázlatát a gyerekek a középső csoport (a világ) „Városunk” terv - egy vázlatot a középső csoport a gyermekek (a világon, „Városunk” Cél: hogy továbbra is a ismeretségét szülővárosában Célok: Folytatás ..
Program tervezés „fejlesztése érzelmi szféra óvodáskortól a gyerekek,” Tárgy: „Menjünk ismerkedés!” Légkörét a bizalom a csoportban létre érzelmi kapcsolat a gyerekek, a gyerekek és a pszichológus.
„Segítsünk a madarak. Pontszám legfeljebb hat. A szám és a 6-os szám.” Foglalkozás a FEMP program "World of Discovery" tevékenység FEMP program "World of Discovery" a témája: "Segítsünk a madarakat." (. A számlaszám hat, és a 6-os szám) „Gyermek cél” -, hogy segítsen a madarakat. Cél.
