A koncepció és a rendszer a pedagógiai eszközök - studopediya
Oktató eszköz oktatási technológia egy sor formák, módszerek, technikák és eszközök pedagógiai interakció alanyai és tárgyai az oktatás. Ők azonban specifikus (oktatási) eszközök, amelyek kialakulását a szükséges személyi jellemzőit és tulajdonságait, valamint diagnózis szintjén kialakulásuk egy adott időpontban.
Oktatási formák - a szervezeti oldalán oktatási tevékenységet, hogy hozzák nyilvánosságra az egyes összetétele és csoportosítása educability szerkezete az oktatási tevékenység, helyét és időtartamát a magatartásuk. Más szóval, ez a külső kifejeződése az oktatási folyamat, amelynek különböző megnyilvánulásai szempontjai. Az eredmény egészen nehéz osztályozni oktatási formák. Ezek azonban lehet három kategóriába sorolhatók szerinti mennyiségi kritériumok:
- az egyes oktatási formák.
Ezen csoportok mindegyike tartalmaz egy alakú, előnyei és hátrányai. Például, a televízió és rádió, mint a képzési forma elől, hogy a munkát egy elég nagy közönséget, de nem veszi figyelembe a gyermek életkora, szakmai, személyi és egyéb funkciók, ami csökkenti a tanítás hatékonyságát. Ugyanakkor egy egyéni interjú ez a hátrány teljesen megszűnt, de van egy másik - nem megfelelő lefedettség educability pedagógiai interakció. Azonban a jogot az egyes oktatási formák által biztosított létezését, amelynek célkitűzései kerülnek egy adott oktatási technológia.
nevelési módszerek, ellentétben formák nyilvánosságra technológiai oldalról, és alkotják azt a legáltalánosabb módszer (módszerek és eszközök kapcsolódó) oktatási kölcsönhatásokat.
Ugyanakkor I. F. Harlamov tekintve nevelési módszerek, mint egy sor módszerek és technikák a pedagógiai munka fejlesztésének szükségességét, motivációs szféra tudat és educability, fejlesztése szokások magatartási, helyesbítés és javítása. Azonban ebben az esetben a folyamat oktatási kapcsolatok hiányzik egy fontos eleme - az eszközöket az oktatás.
képzési technikák (néha - oktatási módszerek) tekintjük egy adott művelet és az interakció gondozó educability (például létrehozása érzelmi állapot a beszélgetés során), és határozza meg a felhasználás célját. A pedagógiai szakirodalomban gyakran kezelik, mint a legkisebb szerkezeti egység oktatási kapcsolatok, a akcióciklus foglalkozni az alapvető nevelési igényű. Ebben az esetben ugyanazt a technikát lehet végrehajtani a különböző nevelési módszerek.
Eszköze az oktatás - ez egy viszonylag független forrásból kialakulásának és fejlődésének az emberi személyiség gömb, megvalósítását biztosító tanítási technikát egy adott képzési módszer. Ezek közé tartoznak a különböző tárgyak (játékok, számítógép), művek és jelenségek a szellemi és anyagi kultúra (művészeti, társadalmi élet), és mások.
Mind a figyelembe vett pedagógiai eszköz oktatási technológiák tükrözi sajátos oldalon. Ugyanakkor a pedagógiai elmélet és a gyakorlat, a legjelentősebb szerepe van az oktatás módszereit. A mindennapi oktatási tevékenység a tanár nem hiszem, milyen módszerrel használ. De, szemben a probléma választotta a fő vonal a magatartás nehéz helyzetben van, neki kell a tudás egy adott sor lehetséges megoldás erre a nevelési feladat. Ezért a jelenlegi elképzelések rendszerezése nevelési módszerek különböző mértékben a feltevésen alapul, a közvetlen interakció a tanár a tanuló a tudatos és tudattalan birodalmában. Ennek eredményeként azonosítani lehet kétféle képzési módszerek:
Pedagógiai (néha - hagyományos) módszerekkel emelésének becsült hatás a tudat (racionális szféra személy) az ember. Alapján a besorolás Yu. K. Babanskim a koncepció tevékenység, amely szerint három csoportba módszerek az oktatás, attól függően, hogy a helyüket az oktatási folyamatban:
· Módszerek kialakítására és a korrekció a személyes tudat
· Módszerei szervezet
· Módszerei stimuláló tevékenységet.
Jelölje ki az első gruppyosnovano a egységességének elve tudat és viselkedés. A tudat, mint a tudás, egy sor ötletet a világ határozza meg a viselkedését, és ugyanabban az időben alakult meg. Második gruppametodov alapján kiosztott egy értekezés a kialakulását a személyiség akcióban. A harmadik csoport a szükségességét-motivációs összetevő aktivitásai: elfogadását vagy elvetését fellépés generál viselkedést [3].