A koncepció a módszer és módszertan
Szemináriumok № 24.
2. rész Tárgy: A tudományos ismeretek (02:00).
A koncepció a módszer és módszer. A módszerek osztályozása a tudományos ismeretek.
A koncepció a módszer (a görög szó „metodos” - a módja annak, hogy semmit) egy sor technikákat és gyakorlati és elméleti megértése a valóság.
Módszer felvértezi emberi elvek rendszer követelmények, szabályok által irányított, amely elérheti a célt. Birtoklása révén az emberi tudás, hogy hogyan, milyen sorrendben, hogy bizonyos műveleteket, hogy megvitassák azokat, vagy más problémák, és a képesség, hogy ezt a tudást a gyakorlatban.
„Így az eljárás (az egyik vagy másik formáját) csökken egy sor különleges szabályok, módszerek, technikák, szabványok a tudás és a cselekvés. Van egy rendszer szabályok, irányelvek és követelmények irányítsák a témát megoldani egy adott problémát, amellyel a bizonyos eredmény ezen a területen. Fegyelmezi az igazság keresése, lehetővé teszi, hogy (ha igaz), hogy időt és energiát, hogy mozog a cél felé, a legrövidebb úton. A fő funkciója az eljárás - a rendelet a kognitív és más tevékenységi formák. "
A tanítás a módszer kezdett kialakulni a modern tudomány. Képviselői voltak a helyes módszer referencia pont mozog a megbízható, valós tudás. Például egy kiemelkedő filozófus a XVII században. Bacon képest a módszer a tudás egy lámpással világítás módja egy utas séta a sötétben. És a többi jól ismert tudós és filozófus azonos időszakában Descartes vázolt megértését a módszer a következő: „A módszer értelmében - írta - úgy értem, pontos és egyszerű szabályokat, szigorú ragaszkodás, hogy. pazarlás nélkül szellemi erőfeszítés, de fokozatosan és folyamatosan növekszik az ismeretek hozzájárul az a tény, hogy az elme elér minden igaz tudás, a rendelkezésére áll. "
Van egy egész területén a tudás, amely kifejezetten foglalkozik a tanulmány a módszerek és ami általában úgynevezett módszertan. Módszertan szó szerint azt jelenti: „a tudomány a módszerek” (mert van egy kifejezés két görög szó: „metodos” - a módszer és a „logók” - a doktrína). Tanulmányozásával mintákat az emberi kognitív tevékenység módszertanát fejleszti ezen az alapon, a módszerek annak végrehajtását. A legfontosabb feladat a módszertan a tanulmány a származási, természetét, hatásosságát és egyéb jellemzői a módszerek a megismerés.
Módszerek a tudományos ismeretek osztható aszerint, hogy azok mértéke az általánosság, t. E. A szélessége alkalmazhatóságát a folyamat a tudományos kutatás. Általános módszer ismert a történelem ismerete két: dialetichesky és metafizikai. Ez az általános filozófiai módszerekkel. Metafizikai eljárás közepe óta XIX században kezdődött, egyre több és több kiszorított természettudományos dialektikus módszer.
A második csoport a módszerek ismerete, hogy a tudományos módszerek, amelyek a különböző tudományterületek, t. E. Van egy nagyon széles interdiszciplináris körben alkalmazható.
Osztályozása tudományos módszerek szorosan kapcsolódik a fogalom szinten a tudományos ismeretek.
Két szintje van a tudományos ismeretek :. tapasztalati és az elméleti „Ennek a megkülönböztetésnek az alap egyenlőtlenség az első helyen, módon (módszerek) a legtöbb kognitív tevékenység, másrészt a természet a tudományos eredményeket.” Néhány tudományos módszereket alkalmaznak csak az empirikus szinten (megfigyelésre, kísérletezésre, mérés), míg mások - csupán elméleti (idealizáció formalizációs), és néhány (például, szimuláció) - mind elméletileg és empirikusan.
Elméleti szinten a tudományos ismeretek jellemzi túlnyomórészt a racionális pillanatban - fogalmak, elméletek, törvények és egyéb formái és a „mentális műveletek”. A hiányzó közvetlen gyakorlati tárgyakkal való okoz a sajátossága, hogy egy objektum egy adott szinten a tudományos ismeretek tanulmányozhatók csak közvetve, egy gondolat kísérlet, de nem valódi. Azonban él szemlélődés nem szűnik meg, és lesz egy rabszolga (de nagyon fontos) szempontból a kognitív folyamat.
Az elméleti szinten - a magasabb szintű tudományos ismereteket. „Az elméleti szintű ismerete célzó képződését elméleti törvények, amelyek megfelelnek a követelményeknek az egyetemesség és a szükségszerűség, azaz Mindig és mindenhol. " Az eredmények az elméleti tudás hipotézisek, elméletek, törvények.
Elválasztó két különböző szinten a tudományos kutatásban, azonban nem, távolítsuk őket egymástól és a kontrasztot. Empirikus és elméleti ismeretek szintje összefüggenek. Empirikus szinten alapjául szolgál, az elméleti alapjait. Hipotézisek és elméletek vannak kialakítva a folyamat elméleti megértése a tudományos tényeket, statisztikákat készített a tapasztalati szinten. Emellett az elméleti gondolkodás óhatatlanul támaszkodik szenzoros vizuális képek (beleértve a táblázatokat, grafikonokat, és így tovább. P.), foglalkozott az empirikus kutatás szintje.
Másfelől, a tapasztalati szintű tudományos ismeretek nélkül nem létezhet az eredményeket az elméleti szinten. Empirikus kutatások általában alapján néhány elméleti konstrukció, amely meghatározza az irányt a tanulmány meghatározza és indokolja, alkalmazott módszerek ebben az esetben.
Szerint a Karl Popper, ez az abszurd hit, hogy mi lehet kezdeni egy tudományos kutatás „tiszta megfigyelés”, amely nem „bármi emlékeztető elmélet.” Ezért néhány fogalmi szempontból feltétlenül szükséges. Naiv próbálkozás, hogy ugyanezt nélküle is, az ő véleménye, csak akkor vezet önbecsapás és a kritikátlan használatát néhány öntudatlan szempontból.
A harmadik csoport a módszereket a tudományos ismeretek a módszerek tanulmányozása csak egy adott tudomány vagy egy bizonyos jelenség. Az ilyen eljárásokat említett chastnonauchnogo. Minden egyes (biológia, kémia, geológia, és így tovább. D.) megvannak a saját specifikus kutatási módszerek.
Így chastnonauchnogo módszerek általában tartalmaznak különböző kombinációi azok, vagy egyéb tudományos módszerekkel megismerés. A módszerek lehetnek jelen chastnonauchnogo megfigyelés, mérés, induktív vagy deduktív következtetés és t. D. A természete ezek kombinációja és felhasználása függ a feltételeket, a vizsgálat, a természet a vizsgált objektumok. Így chastnonauchnogo módszerek nem válik az általános tudományos. Ezek szorosan kapcsolódik hozzájuk tartoznak fajlagos általános tudományos kognitív technikák tanulmány egy adott területen a tárgyi világ. Azonban chastnonauchnogo és módszerek társított univerzális, dialektikus módszer amely, mint megtört rajta.
Egy másik csoport a módszerek tudományos ismeretek az úgynevezett fegyelmi eljárások, amelyek módszerek alkalmazott rendszer egy bizonyos fegyelem tagja egyetlen tudományág vagy alakult ki a kereszteződésekben a tudomány. Minden alapvető tudomány egy sor tudományág, amely saját konkrét tárgy és annak sajátos vizsgálati módszerek.
Ahhoz, hogy az utolsó, az ötödik csoport magában foglal eljárásokat interdiszciplináris kutatás a gyűjtemény számos szintetikus, integratív módszerek (felmerülő eredményeként elemek kombinációja a különböző szintű módszertan), amelyek főként pas ízületek tudományágak.
Így a tudományos ismeretek bonyolult funkciók, dinamikus, koherens, többszörös rendszer alárendelt technikák különböző szinteken, hatály, orientáció és így tovább. F. mindig valósul meg az adott körülmények között.
Ehhez még csak hozzá, hogy bármilyen módszer önmagában nem határozza meg előre a sikert a tudás bizonyos szempontból az anyagi valóságot. Fontos, hogy a képesség, hogy helyesen alkalmazzák a tudományos módszer a tanulási folyamatban. Ha használjuk a likening akadémikus P. L. Kapitsy, a tudományos módszer „, mivel ez egy Stradivarius hegedű, a legtökéletesebb hegedűk, de játszani, meg kell tudni, hogy egy zenész és a zene. Enélkül is lehet hamis, mint rendesen hegedű. "