A gyűjtemény tudományos munkák hallgatók és fiatal kutatók
JS Melnikova. 5. évfolyam OZO IESEN
Supervisor - MV Kolmakova
A törvény „A nevelés”, megállapítja, hogy az iskola tárgya „idegen nyelvet”, hogy jelentős szerepet játszanak a legfontosabb feladat előtt az iskola: szolgáló feltételek kialakulását a diákok megfelelő ahhoz, hogy a tudomány jelenlegi állása szerint képet a világ és fejlesszék érdeklődés a világ és a nemzeti kultúrák.
Idegen nyelvet tanulni kell biztosítania:
1) kialakulását barátságos és toleráns magatartás értékeit más kultúrák, az optimizmus és kifejezte személyes pozícióját a felfogása a világ fejlődésének a nemzeti identitás alapján ismeretség az élet társaik más országokban, a mintákat a külföldi szakirodalom a különböző műfajok, figyelembe véve az elért tanulók szintjét idegen nyelvi kompetencia ;
2) képződését és javítása külföldi kommunikatív kompetencia; bővítése és rendszerezése a nyelvtudás, bővülő horizontok és nyelvi szókincs további elsajátítását az általános kultúra beszéd;
3.) a küszöbérték alatti szintű idegennyelv kommunikatív kompetencia;
4) keretet biztosítanak a kialakulását az érdeklődés a javulás az elért tudásszint idegen nyelvet tanulók, beleértve alapján önmegfigyelés és önértékelés, hogy tanulmányozza egy második idegen nyelv használata egy idegen nyelvet, mint egy olyan információ szerzés bővíteni tudásukat más területeken.
Doktori iskola biztosítani kell a jogot, hogy ezt a tudást, hogy egy teljes képet a világ, készségek és képességek, hogy végezzen a különböző tevékenységek - az oktatási, munkaügyi, esztétikai kutatás. És ő legyen a kritikus gondolkodás és a modern értékek, a tapasztalatok kreatív tevékenység, képesnek kell lennie arra, hogy új információs technológiák, készüljön fel interperszonális és interkulturális együttműködés, mind az ország és nemzetközi szinten, igyekeznek elkerülni és leküzdeni konfliktusok, hogy egy hazafi ország.
Kialakulása kulturális urológiai hatáskörébe diákok a tanulási folyamat idegen nyelv szerves része a tanulási folyamatnak. A modern felfogás alapja az a tény, hogy az idegennyelv-tanulás nem lehet anélkül, állandó rendszeres mélyítése tudásukat az élet és a kultúra, az ország a vizsgált nyelvet. Nyelv - része a kultúrának. Számunkra az angol nyelv egy olyan egyéni személyes behatolás kultúrájának az angol nyelvű országokban, olyan módon, hogy megismerjék a kulturális sokszínűség, az ország nyelvének elsajátítására való hozzájárulásuk a világ kultúráját.
Fellebbezés a probléma ami a nyelv és a kultúra nem véletlen, hiszen lehetővé teszi, hogy sikeresen ötvözik földrajz nyelvi jelenségeket, amelyek ne csak mint kommunikációs eszköz, hanem egy módja annak, hogy megismertesse a hallgatókkal az ország a célnyelven. Ez a megközelítés, hogy az idegennyelv-tanulás az iskolában sok szempontból hatékony megoldást kínál a gyakorlati, átfogó, oktatási problémák, hanem a nagy lehetőségeket kínál a további fenntartását a tanulási motiváció.
Modern pszichológusok és pedagógusok egyesül a tény, hogy a minőségi tevékenységek, beleértve a nyelvtanulást, és annak eredményeit elsősorban attól függ, a motivációk és az egyén igényeihez, a motiváció. Ez a motiváció céltudatos tevékenység határozza meg a választott eszközök és módszerek, azok rendezettségét céljából elérését.
Nézzük meg néhány modern módszerek és megközelítések az idegen nyelvek tanulása.
Lingvosotsiokulturny módszer figyelembe veszi az egyszerű tény, hogy a 52% -a hibák hatása alatt elkövetett az anyanyelv és 44% fekszenek vizsgálták. Korábban is figyelemmel kíséri a megfelelő beszéd; Most, amellett, arra törekszik, hogy javítsa értelmet. Ami fontos, az az értelme továbbított információ, azaz kommunikatív szinten, mert minden esetben, a végső cél a kommunikáció - kell érteni.
Lingvosotsiokulturny eljárás során két szempontból a kommunikáció - nyelvi és kultúraközi. A lexikon hozzá egy új szót bikultural - az emberek könnyen eligazodjanak a nemzeti sajátosságok, a történelem, a kultúra és szokások, a két ország, civilizációk, ha szeretné, hogy a világban. A tanuló nyelvi középiskolás nem annyira magas szintű olvasás, írás, fordítás (bár ez sem kizárt), és a „lingvosotsiokulturnaya kompetencia„- a képesség, hogy”boncolgatni" a nyelv a kultúra a mikroszkóp alatt.
Hisszük, hogy a definíció támogatói lingvosotsiokulturnogo módszer nem túlzásba erejét és fontosságát a nyelv a modern világban. Véleményük szerint a nyelv - „erőteljes eszköz a társadalmi, formáló patak emberek etnikai csoportok, amelyek a nemzet a tárolása és továbbítása a kultúra, a hagyományok és a társadalmi tudat verbális összetett.” Ebben a megközelítésben a nyelvi kultúrák közötti kommunikáció - elsősorban „megfelelő ismeretekkel rendelkezik a két tárgyalófél, vagy az emberek, hogy megosszák az információkat tartozó különböző nemzeti kultúrák.” Ezután a nyelvüket válik „jele tartozó konkrét hordozóanyag, hogy a társadalom számára.”
Lingvosotsiokulturny módszer ötvözi nyelvi struktúrák (nyelvtan, szókincs és t. D.) A nyelven kívüli tényezők. Ezután a kereszteződésekben a filozófia a nemzeti szinten, és a nyelv, hogy egyfajta gondolkodási folyamat (ne felejtsük el, hogy az adott személy tartozik, ugyanabban az országban, amely úgy gondolja, a nyelv), született a gazdag világ a nyelv, amelynek ő írta a nyelvész Wilhelm von Humboldt „keresztül a nyelvi sokszínűség gazdag választékát kínálja a világ számunkra, a sokszínűség, amit ismerünk benne. "
Lingvosotsiokulturnaya technika alapja az alábbi axiómát: „szocio-kulturális struktúrák hátterében nyelvi struktúrákat.” Látjuk a világ útján gondolkodás egy bizonyos kulturális területen, és használják a nyelvet, hogy kifejezzék a tapasztalatok, vélemények, érzelmek és az érzékelés.
A cél a nyelvtanulás segítségével ez a módszer - megértést elősegítő, a beszélgetőpartner, a kialakulását észlelés intuitív szinten. Ezért minden diák, aki úgy döntött, mint egy szerves és holisztikus megközelítést kell utalni a nyelvet, mint egy tükör, amely tükrözi a földrajzi, éghajlati, történelem, az emberek életkörülményeire, hagyományok, életmód, a mindennapi viselkedés, a kreativitás.
Jelenleg a cél az idegen nyelv oktatás fejlesztésére kommunikatív kompetencia, az interkulturális kommunikáció. Ez feltételezi a képességeit a verbális interakció más kultúrákkal.
Íme néhány definíciója a „kompetencia”.
Kompetencia - képes létrehozni a kommunikációs tevékenységek közötti tárgyi tudás és a helyzetet, vagy arra, hogy megtalálják, felfedezni orientáló alapján cselekvés, a szükséges eljárás, hogy megoldja a problémát egy adott helyzetben. (Tanítás szótár szerkesztésében Mizherikovoy VA)
Van többféle kompetencia.
Interkulturális kommunikáció - a megfelelő ismeretekkel rendelkezik a két résztvevő a kommunikatív aktus tartozó különböző nemzeti kultúrák, így a cél idegen nyelvek oktatása - ez elsősorban a rendelkezés a kultúrák közötti párbeszéd és a kölcsönös megértés a partnerek között. Mint már korábban említettük, ez magában foglalja számos kommunikatív kompetencia subkompetentsy, beleértve szociokulturális.
A koncepció a társadalmi-kulturális kompetencia központi elmélete az interkulturális kommunikáció. A szocio-kulturális értelemben, és a diákok megtanulják anyanyelvüket és kultúrájukat, és az angol nyelv és kultúra az angol nyelvű országokban. A diákok megtanulják, hogy képviseljék országukat és kultúra idegen nyelven interkulturális kommunikáció.
Lingvostranovedcheskie tudás - a tudás lexikai egységek a nemzeti-kulturális szemantika, képes alkalmazni olyan helyzetekben az interkulturális kommunikáció. A gondolkodás a mentalitás az emberek a nemzeti közmondások, szólások. Adnak a tanuló tudását a szabályok és elvek közötti párbeszéd képviselői a nemzet, az értékekről, a prioritásokról.
A kulturális tudás - a tudás társadalmi-kulturális, történelmi, kulturális, etnikai és kulturális háttér, és a képesség, hogy használja őket, hogy egyezzen meg a fuvarozók ezt a kultúrát.
Az elmélet szerint az interkulturális tanulás elsajátítása idegen nyelven azt jelenti, behatolás a mentalitás és a más népek kultúráját, azt feltételezi, ismerete a kilátást, a becslések és a tapasztalat a különböző kulturális közösség, hiszen a nemzeti nyelven kell a kulturális identitás a világ képe, amely az elemek és jelenségek és nélkülözhetetlen az emberek számára.
A szocio-kulturális, nyelvi kompetencia - szociokulturális nyelvi készségek megfelelő használt kultúraközi kommunikáció.
Meg kell jegyezni, hogy a hiányzó szociális kompetencia készségek jelentősen hátráltatja kommunikáció és megértés képviselőivel az idegen nyelvű kultúrákat.
Szocio-kulturális kompetencia egyik fontos eleme a kommunikatív kompetencia, mivel segít, hogy kölcsönhatásba lépnek a mai multikulturális világban.
Középpontjában a szociális kompetencia alapján a következő rendelkezések lépnek:
2. hajlandóság, hogy képviselje az országot és annak kultúráját, figyelembe véve a lehetséges kultúrák interferencia hallgatók, megelőzve a lehetséges félreértések és eltávolítja rovására a választás a megfelelő eszközök a verbális interakció.
3. jogainak elismerése a különböző nyelvi modellek, és vannak kialakítva alapján az észleléseket, normákat az élet, a hit a létezésben.
4. hajlandó megvédeni saját véleményét konstruktív nélkül megaláznak másokat, és nem kapok közvetlen függés mások prioritásokat.
A cél az idegen nyelvek oktatásában teljes középiskolás diákok, hogy elérjék az idegen nyelvi kommunikatív kompetencia a küszöbön t. E. A képesség és készség a tanulók, hogy végezzen a valódi idegen nyelvi kommunikációs és elérni a kölcsönös megértés idegen nyelvet beszélők.
A mesteri idegen nyelvi kommunikáció, akár korlátozott mértékben - a folyamat többrétegű, sokoldalú, és kommunikatív kompetencia szolgáló kívánt tanulási eredmények - összetett jelenség, többkomponensű.
M.Z.Biboletova kínál szerkezete a következő komponensek kommunikatív kompetencia:
1. Beszéd hatásköre - a diákok ismereteit a beszéd (dialogikus és monologikus beszéd), szövegértés, olvasás és írás.
A célok eléréséhez a tanítás angol középiskolákban feltéve, hogy a használata a különböző tanulási eszközök. A képzés segítségével érteni minden olyan anyagot, amely elősegíti a szervező és lebonyolító az oktatási folyamatban. Hatékony felhasználása az egyes alapok csak akkor lehetséges, ha a tanár tudja, hogy mit, hol, mikor célszerű használni, és milyen eredményeket lehet elérni. A fejlesztés a beszéd kompetencia szükséges kötelező használatának ezen taneszközök:
a) tankönyv. amely az elsődleges eszköze a tanulás és a képzés anyaga magában foglalja mindenféle beszéd tevékenység;
b) A könyv olvasható. ami a rendelkezésére áll a hallgató, és segít neki, hogy elsajátítsák olvasás angolul. Bővebben szövegek különböző tárgyak, többek között lehetővé teszi, hogy végezzen egy gyakorlati, oktatási, nevelési és fejlesztési célokat;
c) használati útmutatója az egyéni és önálló munka a diákok, műhelyek, kutatási munkát. Ezek az előnyök teljesen vagy részlegesen által kifejlesztett tanárok az oktatási intézmények maguk;
d) számítógépes programok és az internet biztosításához szükséges funkcionális számítógépes ismeretek a diákok, valamint a lehetőséget, független, vagy távoktatás. Ezek a programok különösen alkalmasak a fejlesztési írásbeli kommunikációs készség, a mi gyakorlatunkban, a képzés és a szakmai kommunikáció jelenleg a leggyengébb láncszem.
2. nyelvi kompetencia - birtokában kiejtés, lexikai és grammatikai szempontból a beszéd, valamint a birtokában grafika és helyesírási hibát.
A leghatékonyabb fejlesztési nyelvi kompetencia az alábbi tanulási eszközök:
a) a munkafüzetet. amely szükséges az önálló munkavégzéshez diákok otthon, és lehetővé teszi számukra, hogy megszerezzék grafika és helyesírás az angol nyelv, asszimilálni nyelvtani és lexikai anyag a feladatokat az egyes leckét. Ezen túlmenően, a munkafüzetet generál a gyermekek önkontroll, önkorrekció és az önbecsülés;
b) táblázatok, diagramok, tájékoztatót. illusztrációk teszik, hogy személyre és fokozza a folyamat kialakulásának és fejlődésének készségek mindenféle beszéd aktivitás, valamint a folyamat felhalmozódása a memóriában egységek nyelvtanulók és a beszéd;
d) számítógépes programok és az internet.
3. A társadalmi-kulturális kompetencia - rendelkeznie kell egy bizonyos sor szociális és kulturális ismeretek a célnyelvi ország (köztük a viselkedés, etikett), és a készség, hogy használja őket a folyamat idegen nyelvi kommunikáció, és a képesség, hogy képviselje az országot és annak kultúráját.
A mai világban, ahol egyre gyakrabban hallani a „globalizáció” és a „nemzetközivé”, a különös jelentőséggel bír a fejlesztés a társadalmi-kulturális komponens nyelvoktatásában nyilvánvaló. Milyen eszközöket kell kidolgozniuk szociokulturális kompetencia tanul idegen nyelvet a nyelvi környezet?
a) Ha az egyik ilyen alapok audio szövegek rögzített valós helyzetekben idegen nyelvi kommunikáció, illetve jól olvasható anyanyelvű.
c) Bemerítés virtuális térben - egy nagyon hatékony eszköz a fejlesztés társadalmi-kulturális kompetencia a diákok. Persze, ez a virtuális térben az Internet. valamint más számítógépes technológiák.
g) Természetesen a leghatékonyabb eszköz a fejlődő szociális kompetencia egy marad az országban a nyelvet beszélik. Idegen nyelvet tanító, aki járt az országban, egyfajta „vizuális támogatást” a diákok, mert „felszívja” a szellem a társadalom, amelyben lakik.
4. Oktatási és kognitív kompetencia - általános és speciális képzési ismeretek, módszerek és technikák önálló tanulás nyelv és kultúra, ideértve az új információs technológiák.
Segítségével a tanítás és a fejlődő kognitív kompetencia, közé tartoznak a következők:
a) a különböző szótárak (angol-magyar, orosz, angol, smart);
c) A könyvet olvasni;
g) oktatási segédeszközök;
d) számítógépes programok és az internet.
Természetesen csak a kapcsolódó szabványosítás minden eleme a kommunikatív kompetencia képzés fejlesztésének biztosítása kommunikatív készségek a főbb beszéd aktivitás a folyamat nyelvének elsajátítása diákok, lingvostranovedcheskogo és szocio-kulturális ismeretek és készségek.
A válogatás ezekből az anyagokból, valamint a szervezetükben kell vezérelnie általános didaktikai és metodikai elvek szigorúan nyelvoktatás.
A tudósok kifejlesztettek követelmények anyagok kiválasztása kialakulásának szociális kompetencia. Ezek a követelmények a következők:
· A hitelesség a felhasznált anyagok;
· Modern és kortárs historizmus;
· Tartsa a diákok érdekeit (beleértve a szakmai), valamint a hobbi, preferenciák;
· Betartása irodalmi norma beszéd megnyilatkozások az idegen nyelvek tanulása;
· A kulturális és lingvostranovedcheskogo fontosságát anyagok;
· A kiválasztása és alkalmazása a tananyagok összhangban szinten idegen nyelvet tanulók (tekintettel a hozzáférhetőség elvének és megfizethetőség);
· Szervezet válogatott anyagok elveivel összhangban, valamint a növekvő komplexitása tematichnosti.
Idegen nyelv egyik alapvető eszközök az oktatás személy hallgatók rendelkező bolygó gondolkodás. A sotsiokulturalistiki vizsgálatok egyértelműen azt mutatják, hogy tanulmányoztam a nemzetközi kommunikáció nyelve fejlesztésének elősegítése a tanulók kétnyelvű szocio-kulturális kompetencia, beleértve a kialakulását olyan tulajdonságokat, mint a tolerancia és az igazságosság, hogy az emberek más országokban és kultúrákban.