A fő ok, amiért a C osztály tanítója gitár nem hozta meg a várt sikert -
A fő ok, amiért a C osztály tanítója gitár nem hozta meg a várt sikert
Előfordult már valaha is megteszi gitárleckéket és dobja őket csalódás az a tény, hogy nem érzi magát jelentős előrelépés? Vagy talán fogsz csinálni a tanár, de annak a ténynek köszönhető, hogy néhány barát volt egy rossz tapasztalat az ilyen tevékenységet, akkor kételkedni kezdett-e vagy sem, hogy fektessenek be nekik időt és pénzt? Ezek a kétségek megakadályozza, hogy kapok a képzés, hogy érdemes járni őket.
Hívhatja egy csomó oka, hogy az emberek adnak gitár leckék. Néha azért, mert a tanár nem képes inspirálni, vagy azért, mert az órák nem voltak kellően összpontosított a konkrét célokat a zene, vagy azért, mert a tanár megvan középszerű, és nem tudom, hogyan, hogy segítsen elérni egy bizonyos eredményt (hogy elkerüljék ezt a problémákra, letölt egy szabad útmutató „Hogyan lehet megtalálni a legjobb tanárokat gitár”). Ugyanakkor egy másik (gyakran alábecsült) az ok lehet abban rejlik, hogy a saját megközelítése az órák nem volt annyira hatékony, hogy nem kap őket valódi előnyöket.
Miután eltöltött több tízezer gitár leckék gitárosok minden formája, valamint szolgált mentor a játék tanárok gitár világszerte, ezzel segítve őket a hatékonyság növelése a képzés, azt vette észre, hasonlóságok és fenntartható viselkedésmintákat használt legtöbb gitáros tanítványai . Azt is észrevettem, hogy a tanulók a megközelítés a tanulmány a tanár közvetlenül befolyásolják a fejlődést. Nagyon gyakran két különböző hallgatói elérheti a nagyon különböző eredményeket, tanul ugyanaz a tanár, mert a megközelítés a tanulás nagyon különböző. Például, az egyik diák úgy gondolta, hogy ő jobb, a tanár tudja, hogyan kell elérni a célokat, ezért nem volt hajlandó bizonyos feladatok elvégzéséhez tanárok. Később világossá vált, hogy tévedett. Egy másik diák szívta mindazt, amit a tanár adott neki, és hamar világszínvonalú virtuóz gitáros.
Tanuló, mint a „Mutassa most valami új”
Azt gondolhatnánk, hogy ez ésszerű, ha órákat főként a kínálat az új anyag, és elvárja, hogy a fő feladat prepodavaelya -, hogy mutassa meg az új dolgokat az Ön számára. Ha azonban mélyebbre ásni ezt a megközelítést, akkor láthatjuk, hogy az összefonódás csak az új információkat keres nem prinoset nagy eredményeket hosszú távon.
Először is, túl sok új információt vezet túlcsordul, és kiégnek (és nem hagy elég időt használni a megszerzett tudás). Ez teltségérzet vezet frusztráció és teszi kilép órákat (vagy ami még rosszabb, kilép gitár leckék). Másodszor, a puszta „új tudás” nem vezet mastery. Számomra sok diák jön, aki teheti cool dolog a gitár. Például, akkor lehet egy jó technika és egy jó megértése zeneelmélet, és egy jó fül. De gyakrabban, mint a képesség, hogy alkalmazni és integrálni a tudás ez egy nagyon alacsony szinten. Ebben az esetben a „új ismeretek megszerzését” nem segít ezek a diákok jelentős előrelépést kell tenni a gitározás. Csak „ismernek” elve a játék nem elég. Tény, hogy nem „tudja”, semmit, amíg nem tudja alkalmazni ezt a tudást, és integrálni őket más képességek menet közben.
Ez a gyakorlat - alkalmazása és integrálása a megszerzett tudás talán a legfontosabb dolog az, hogy kapsz e zenei leckéket, és ugyanabban az időben, egy olyan területen, a zenei fejlődés, ami szinte teljesen hiányzik számos gitáros. Ha nincs ilyen gyakorlat vezet nagy csalódás, és sok gitárosok gyakran a tapasztalat (de gyakran nem értik, hogy miért frusztrált).
Ha elfogadják az első órák, akkor úgy gondolja, hogy ez jó, ha a tanár minden lecke megmutatja, valami új. De ha a tanár nem csinál semmit, kivéve a „show-chip”, akkor egy idő után kezdi észrevenni, hogy nem igazán sok sikerrel (mert nem működik az alkalmazás és az integráció a megszerzett tudás). Sokan feladják a foglalkoztatás ebben a szakaszban, és hozzájárulnak a fenntartó a mítosz a hatástalansága gitárleckéket megértés nélkül valódi okait nem történt előrelépés.
Diákok, akik csak az érdekli, új dolgokat tanulni, általában nem órákat sokáig. Ha a tanár elkezd beszélni a dolgokat, hogy már ismeri a diák, a diák találja a leckét időpocsékolás. Egyszer egy diák hallott néhány dolgot, azt hiszi, hogy „már tudja.”
Természetesen új információ - ez része bármilyen kiváló minőségű tananyag (és, persze, meg fogja tanulni a leckét sok), de a sorrend, amelyben az információ rendelkezésre áll, és a módszert, amellyel megtanuljuk használni, hajtsa végre és integrálják ezeket az információkat a ami az órákat egy jó tanár nagyon hasznos. Ha a vonal tanulmány „nyers adatok” (és gyakorlat) is elég volt ahhoz, hogy legyen egy jó zenész, bárki vesz egy pár könyvet, és megvizsgálja őket, néhány év, és gyakorolni saját, hogy lesz egy nagy gitáros. Természetesen az esetek többségében ez nem történik meg.
A történet tanulsága az, hogy meg kell emlékezni, hogy akkor jön a tanár, hogy tanulni és növekedni, mint gitáros. Ahhoz, hogy ez megtörténjen, akkor légy türelmes, és rájönnek, hogy néha, ha „úgy gondolja, hogy van valami, amit tudom,” Te tényleg nem ismeri ezt olyan mértékben, hogy végre kell hajtani, és integrálni ezt a tudást más zenei képességek .
„Maximalista”
Szeretem összehasonlítani tanulás zene tortasütés. Nem hogy egy sütemény sütés egyetlen összetevőt egy időben, és csatlakozzon őket kész formában. Ha hajlandó torta oly módon, hogy tegyen egy csomó időt, és ami még fontosabb, a torta nem jön ki az azonos finom, mint kiderül, ha főzni a hozzávalókat együtt!
Ez (nem lineáris) megközelítés azt is megakadályozza a készségek jön a egyensúlytalanság állapotában, és bármely szakaszában a zenei fejlődés, akkor képes lesz arra, hogy alkalmazni és integrálni mindent, amit tud. Fontos megjegyezni, hogy a „nem-lineáris” megközelítés - ez nem „logikátlan” megközelítés. Tehát, ha keres egy szisztematikus és logikus megközelítés a tanulás, hogy gitározni, meg kell értenünk, hogy ez rendszeres, geometriai * (többdimenziós) út valójában a legtermékenyebb, hatékony és logikus.
"Smarty"
Mindig elmondom a tanítványaimnak, hogy annak érdekében, hogy megkapja a maximális hasznot dolgozik velem, ők egyértelműen megmagyarázni nekem, céljaik a zene és az előttük álló problémákról. Ekkor kezdődik a munkám, hogy kidolgozzák a leghatékonyabb tervet, hogy megoldja a problémákat, és vezesse őket, hogy elérjék a kitűzött célokat a lehető leggyorsabban. De hogy ez lehetséges legyen, meg kell bíznod bennem, mint egy tanár, és komolyan gondolja, hogy mozoghat a tanulási folyamat együtt. Minden az én leginkább elégedettek és sikeresek a diákok követik ezt a tanácsot. Ha a tanító tanított sok sikeres zenész, van minden esélye, hogy tudja, mit kell tennie, és képes lesz arra, hogy segítsek. De a képességei korlátozottak (de a folyamat sokkal tovább tart), ha folyamatosan kételkedő, amit mond. Ismét kérdéseket feltenni, hogy mit nem értesz - ez normális, és része a tanulási folyamatnak. De hogy egy óravázlat - ez a tanár kötelessége, nem a tiéd.
Számos tényező befolyásolja a sebességet a fejlődés, míg a tanulás, hogy gitározni. Ha ez a javára magad (csinál egy nagy tanító, a leghatékonyabb tanulási koncepció a megfelelő sorrendben, a képzés fejlesztésére, stb), akkor egyszerűen nem lehet megállítani!