A fő gondolatok a történelmi iskola - studopediya
1. Az általános és konkrét a gazdaság. Nem tagadva az általános gazdasági törvények „történészek” úgy vélik, hogy a jövőbeli üzleti. Amíg az idő, hogy még nem jött. A fő feladat az ország, hogy vegye figyelembe a sajátosságait annak érdekében, hogy megvédje érdekeit elleni küzdelem a külföldi versenyzők. Ezért nem kell fejleszteni egy általános elmélet a gazdaság, és a tanítás a nemzetgazdaságban. List azt állította, hogy a gazdaság minden ország fejleszti a saját törvényei, amelyek függnek a történelem, a hagyományok és törvények. Ezért minden ország kell írni egy speciális „nemzetgazdaság”, szemben a politikai gazdaság az egyetemes klasszikus. A történészek szerint értelmetlen keresni általános törvényeket a gazdaságban minden országban.
Szerint a Liszt-tanítvány (képviselői a „régi történelmi iskola) - A Roscher (1817-1894), B. Gildenbranda (1812-1878 és K. Knies (1821-1898) a klasszikus politikai gazdaságtan lényegében in manipulálása a tudomány, így a tapasztalatok Angliában gyártott következtetéseket az egész világot, és kijelentette, ezek az eredmények „univerzális gazdasági törvényeket.”
Ebben a helyzetben a szurkolók a történelmi iskola fontos gondolat: a fejlettségi szint a gazdaság fontos, és nem szabad figyelmen kívül hagyni. Ebben igazuk van, de ők tévednek - túl tagadta annak fontosságát, hogy az egyetemes törvények a fejlődés, valamint az érték a tapasztalat a fejlettebb országokban, hogy meghatározza a fejlesztési stratégia a kevésbé fejlett országokban.
2. Egy fontos területe a történeti iskola kutatás vált általános periodizációja gazdasági történelem. Így F.List kiosztott ott öt szakaszból áll: abszurditás, terelés, mezőgazdasági, manufaktúra, a kereskedelmi. B. Gildenbrand ki három lépésből áll: természetes, monetáris és hitelezési színpadon. Bucher - zárt háztartás, városi gazdaság, a nemzetgazdaság számára. Mindezek a megközelítések ésszerű és erősítik bizonyos aspektusait a gazdasági fejlődés.
Általában az az előnye „történészek”, hogy jelentős különbségeket és gazdasági rendszerek. Most ez a verzió fejlesztése különleges gazdasági iskola - összehasonlító tanulmányok (összehasonlító). Ugyanakkor a méltóságát - mutatja a gazdasági rendszerek stádiumától függően a gazdasági fejlődés a társadalom (az idő és a történelem). Az előnye, hogy ez az iskola is figyelembe kell venni, figyelembe véve a történelmi tények, a leírás és a felhalmozási az értékelés a gazdasági fejlődés. Mindez nem tagadja a tévedés a hipertrófiájának nemzeti különbségek, a nihilizmus az elméleti általánosítások.
Történelmi Iskola feltárt sok szempontból, hiányzott a klasszikus politikai gazdaságtan
3. Az ellentéte a klasszikus politikai gazdaságtan és álláspontját a az állam szerepe a gazdaságban. Először egészében ez volt a liberális álláspont - nem avatkozás az állam a gazdaságban. Ez következik a komparatív előnyök ezen országok a történelmi fejlődés. Ami Németországban, annak elmaradottsága más országokban megkövetelik a kapacitás az állam, hogy megvédje a gazdaságot és elősegíti annak fejlődését. Ezért képviselői a német történeti iskola ítélték előfeltétele az aktív kormányzati politika - az állami beavatkozás a gazdaságba. végző politikai protekcionizmus. Németországban az állam aktívan beavatkozik a gazdaság, és védi a történelmi német iskola.
4. Költségek A német történeti iskola klasszikus és a külpolitikában. Classics általában támogatta a politika a szabad kereskedelem: ez az elmélet a komparatív költségek és előnyök Ricardo. „A történészek” támogatói a protekcionizmus, hogy az, hogy megvédje a vállalkozók érdekeit hazája segítségével a külpolitika.
5. Történelmi Iskola Németországban az a tény, hogy a gazdaság a lényege ideológia. Az ideológiai funkciója gazdaság természetes. Vannak különböző osztály a társadalomban, osztályok és érdekek szemben. Ahhoz, hogy megvédje őket fejleszteni elméletek válnak az ideológia az érintett közösségek. Abban az időben a német történeti iskola szemben az angol-amerikai School of Economics, ami káros volt Németországban. Ő paradigma gazdaság, befordultak egy fegyvert védelemhez az ország érdekeit.
Kezdetben az iskola elismert és teljesítette fő funkciója -, hogy megvédje érdekeit Németország vezetett a egyesítés stb A csúcs a népszerűsége a német hagyomány gazdasági tudomány elért az időszakban a „fiatal történeti iskola”: Mr. Schmoller (1838-1917), A Brentano (1844-1931), K Bucher (1847-1930). Ez az iskola volt a fő hangsúly a gazdasági tudomány Európában 60-80 év.
De fegyvert ragadtak ellen fordítani közgazdászok, érdekeit képviselő erősebb országok Angliában, az Egyesült Államokban. És végül megnyerte - történeti iskola már tolta az első pozícióból a gazdasági tudomány. Her ellenfelek majd értékelni, mint a válság gazdasági tudomány. Tény, hogy a válság a gazdasági tudomány nem volt, és megnyerte az ő verziója csak apologétája bizonyos érdekek és az elv „Én gazdag, akkor - bolond”.
A történeti iskola egyoldalú volt. Ő velejárója nihilizmus kapcsolatban elméleti általánosítások és absztrakciók, ami nélkül elképzelhetetlen a tudomány. Ugyanakkor, ez volt a reakció a „történészek” ellen skolasztika klasszikus közgazdaságtan, amely széles körben elterjedt előtt és különösen megnövelte a fordulat a 19. és 20. században.
6. Ezek jelentős figyelmet fordított a módszer a gazdasági tudomány, különösen a Menger és Schmoller
Így a történeti iskola adta fel a vizsgálat során az általános gazdasági törvények mellett a gazdaság a történelem, és ugyanabban az időben, cserélje ki a módszert az absztrakció, a történelmi módszer.