4 Ways, hogy helyet a gyermek az órák nélkül idegek ragyogó Pszichológus
Aztán sírni különböző helyiségekben. Aztán egyeztetni. A következő napon, minden ismétlődik újra.
Ez ezzel a probléma jön hozzám közel egynegyede az ügyfeleim.
A gyermek már az alsó tagozatban nem akar tanulni. Ne üljön le a tanulságokat. Ha még mindig ül minden alkalommal zaklatott, és mindent egyébként.
Nem mindig beállítva. Preparatív töltött borzasztó sok időt, és ennek eredményeként a gyermek nem volt ideje, hogy sétálni, játszani, megy néhány csapat, hogy valami mást hasznos és érdekes.
Itt van egy kör, amit használni az ilyen esetekben.
Én az orvosi rekordot a kezdetektől, ha van (volt) a neurológia. Letters AED PPTSNS vagy bármi mást, mint ezt.
Találom ki a szülők, hogy van ambícióval. Külön - a gyermek (megél egy kicsit hiba, és két, vagy ez mindegy), és külön-külön - a szülők maguk (hányszor egy héten azt mondják a gyereknek, hogy a tanulás - ez a munka, és kinek és hogyan kell gondos Prep).
Megkérdőjelezem azokat részletesen, hogy ki és mi a felelős ezért a házi feladatot. (Hiszed vagy nem, de a családokban, ahol minden elkezdődött akár „sodródás” problémák a tanulságokat, mint általában, nem. Persze, vannak mások.)
Hogyan tudom magyarázni, hogy a szülők, hogy az ő (és tanárok) kell baby-mladsheklassnikov az órákra. Ő maga nizachem nem szükséges. Általában. Ő is játszott volna jobban. Felnőtt motiváció ( „Azt kell tennie, most érdektelen, hogy később, pár évvel később ...”) jelenik meg a gyerekek legkorábban tizenöt éve. Gyermek motiváció ( „Azt akarom, hogy jó legyen az anyám / Masha dicsérte”) általában kimerül a 9-10 év. Néha, ha ez tényleg kihasználva - mielőtt.
Gyakorlás akarat. Adott esetben neurológiai betűk a kártyát észlelhető, ezért a gyermek saját akarati mechanizmusok kissé (vagy nagyon) gyengült, és a szülő eltérő tőle egy ideig „kilóg” - szerint a jelzések, mint a tabletták. Néha jobb, hogy tartsa a kezét a feje rebyatenka a makushechke - és ez ebben a helyzetben húsz perc, ami a munkát (általában kis) jól fog. De remélem, hogy azok mind az iskola fogja írni, nem is egyszer. Ezért van szükség, hogy azonnal kezdjék alternatív információs csatorna. Te magad tudod, hogy a gyereknek - és jól van. De akarati mechanizmusokat kell fejleszteni, és a vonat, különben soha nem fognak keresni. Ezért rendszeresen (pl havonta egyszer), hogy egy kicsit „csúszás” ezekkel a szavakkal: „Ó, fiam (lányom)! Lehet, hogy annyira erős, felnőtt, intelligens, stb hogy ő képes lesz átírni a gyakorlat? A feladatod, hogy együtt. Ő is kap az iskolába egy ébresztőóra. Tudja megoldani a példákat oszlop?”. Ha nem működik: „Nos, amíg elég hatalmas. Próbálja újra egy hónap alatt. " Ha ki - hurrá!
A kísérleteket. Ha zavaró betűket egészségügyi kártya nincs jelen, és a gyermek úgy tűnt, hogy ambiciózus, akkor végezzen egy kísérletet. „Crawl” sokkal nagyobb mértékű, mint azok, amelyeket az előző bekezdésben és hogy a gyermek „súlya” a skála, hogy „Mit enyém?”. Ha felvette pár, és még egy-két alkalommal késő iskola - bármi strashnogo.Tut fontos ez? Ez egy kísérlet, nem bosszúálló ( „Majd én megmutatom, akkor nélkülem.”) És barát ( „De lássuk csak ...”). Egyetlen gyermek soha nem szidja, de a legkisebb sikert, ösztönözzék és erősítse meg a használathoz: „Nos, mint kiderült, nem kell többet itt állni! Az én hibám volt. De annyira örülök, hogy minden kiderült!”. Emlékeznünk kell: nem elméleti „szerződések” a fiatalabb diákok nem működik, csak gyakorlat.
Keresünk egy alternatíva. Ha nincs orvosi betűk vagy ambíció (a gyermek), akkor ki kell lépni az iskola még megtanulják, hogyan kell enni, és meg kell keresni forrásokat kívül -, hogy a gyermek érdekes és mit csinál. Minden ilyen van valami. Ha egy gyermek valahol lesz kényelmes és sikeres, az iskola ebből bounty is kap - egy illetékes önbecsülés minden gyerek lesz egy kicsit több felelős.
Módosítsa a beállítást. Ha a gyermek írni, és a szülők - ambíció ( „iskolaudvar - ez nem nekünk, csak gimnáziumban nehéz matematikai”), akkor hagyjuk a gyereket egyedül dolgozó szülők.
Ilyen algoritmus, melyek általában a szülők „Petit” magam. De közül olvasóink is vannak tanárok és pszichológusok. Lehet, hogy akar valamit, hogy kihívást jelent, vagy éppen ellenkezőleg, a hozzáadni vagy tisztázni? Végtére is, a probléma inkább, mint a közönséges, élmény és biztosan sokan részesülnek.