4. fejezet elméleti modelljét biztonsági típusú egyéni viselkedés
Az elméleti modell biztonsági típusú egyéni viselkedés
4.1. Ember a társadalomban
Ember, természeténél fogva örömét leli abban, a programok megvalósításának a veleszületett és a genetikailag rejlő képességeket. Létjogosultságát - önmegvalósítás. Ezért a legmagasabb érték a civilizált társadalom - az egyéni szabadság, nem akadályozza a szabad mások.
• értékének elismerése az intelligencia és a természeti adottságok;
• értékének elismerése a szakmaiság és az oktatás;
• elismerése az érték az egyéni és jogait;
• elismerése sérthetetlenségét a magántulajdon;
• Tisztelet mások érdekeit, és a kompromisszumkészség;
• őszinteség és elkötelezettség;
• óvatosság és a takarékosság.
• adalék - az a vágy, hogy elkerülje a valóság megváltoztatja a pszichológiai állapot segítségével bódító anyagokat;
• öngyilkos - öngyilkos, ami annak köszönhető, hogy több tényező: elszigetelten társadalom, a tehetetlenség (fizikai, jogi, szellemi), hiányzik a hit a jövőben, a veszteség a függetlenségét;
• konformista - elkötelezettség a hivatalos álláspontot, megalkuvás;
• nárcisztikus - nárcisztikus, fokozott érzékenység a mások értékelését alapján hiányának szimpátiát neki, körülötte minden;
• fanatikus - vak ragaszkodás bármilyen ötlete;
Ahogy okoz destruktív viselkedés említhetjük:
• kellemetlen érzés a társadalomban (nehéz kapcsolatot a családdal, kis veszekedések, különféle hibák, stb ...);
• növeli az események száma, amelyek fontosak az adott személy, és rontja a biztonságot;
• a környezetállapot változás, fokozzák az ellentmondásos és kétértelmű információk;
• az igényt, hogy létfontosságú döntéseket a korai szakaszában korú (iskolás korú).
Ezen kívül van két bolygó eljárás a rossz környezetgazdálkodás és a típusát a népesség reprodukciója. Ez az ökológiai és demográfiai válság. Itt az ideje, hogy a megvalósítása a régi elképzelést, egyetemes szintézist a tudás és tapasztalat, amely lehetővé teszi, hogy összeköti a belső gazdagság a nemzeti kultúrák, vallások, típusú tudatosság fejlesztése új perspektívát, hogy mi történik.
Ostwald venni „energia elengedhetetlen” kritériumaként a társadalmi fejlődés: „Ne pazarolja az energiát, használja azt.” Ennek lényege posztulátum - az alkalmazkodás a meglévő természet energia átalakítási folyamat emberi célra. Egy harmonikus társadalom és az emberi fejlődés elengedhetetlen megvalósítani az elképzelést, Engels, hogy a szabad fejlődését az egyes a feltétele a szabad fejlődését minden. Ez a gondolat - az egyik legfontosabb az emberi dimenzió a biztonság. Ebben a tekintetben meg kell jegyezni, hogy a szabad fejlődés egy személy csak akkor lehetséges, ha szükség van a figyelmet a lelki és fizikai önfejlesztés, és az emberi közösség, mint egy bizonyos rendszer - a szabad fejlődését minden eleme (a különböző társadalmi csoportok, szervezetek, államok).
4.2. Tipológiai jellemzői biztonsági típusú egyéni viselkedés
By tipológiai jellemzői közé tartozik LBTP motívumok, célok és munkamódszerek.
A motívumok: kommunális kollektivista humán-állampolgár az élet a hagyomány a kölcsönös segítségnyújtás, így exkluzív önérdek a nehézségek, hiányosságok más ember, és nem teszi lehetővé a ragadozó hozzáállást jellegű.
Cél beállítás: folyamatos termelés az emberi lét, a biztonság kapacitás (beleértve saját magát is), a természet és a társadalom.
Munkamódszereket: minimalizálása belső fenyegetéseket (tudatosan vagy tudatlanul) magának, és megakadályozzák (határ) tevékenységet, veszélyes az emberre és a környezetre.
Követelmények alapján az emberi környezet (természet, a társadalom, technogenic), lehetőség van arra, hogy azonosítsa a főbb jellemzői LBTP:
• önzetlen, kollektivista társadalmi és motívumok;
• az az őket körülvevő világot;
• kompetencia az élet minden területén a biztonság;
• előrejelzése veszélyek érintő egyedi;
• szervezési készségek, személyes és kollektív élet biztonsága;
• megléte jogi és fizikai tulajdonságok a természet védelme, a nép maga a fenyegetések ellen, a külső forrásból származó és a magam nevében.
Kiosztani a következő feltételek (kritériumokat) képező LBTP:
• megvalósítása az egységet ember és a természet szempontjából az energia és a megértés mindegyik szerepet biztosítva a biztonságos élet a bolygón, az ország, egy csapat, egy család;
• gyakorlati készségek a viselkedés olyan helyzetekben, interakció az emberek és a természet
• a képesség, hogy saját forrásaikból a biztonságos létezését a mindennapi életben és a szélsőséges körülmények között.
4.3. Psycho-élettani jellemzőit biztonságos típusú egyéni viselkedés
A fő jellemzője pszichofiziológiai LBTP megfelelő, biztonságos a környező emberi agyi aktivitást. Psychic minden egyén egyik formája reflexiós agyi aktivitást. Szellemi tevékenység - a legmagasabb szintű az agy működését, sajátos jellemzője az tükrözi a valóságot a képek formájában, gondolatok, érzelmek és akarati motívumok cselekvésre. Bármilyen kognitív és érzelmi tevékenység, azaz a. E. erős akaratú szabályozás az egyéni viselkedés alapján a neurofiziológiai alapja és feltételezi az érintett folyamatokat az emberi idegrendszerre.
Tanár BZ szükséges és fontos megérteni, hogy a munka az agy általában, ideértve a szellemi tevékenység, reflexív jellegű. LBTP tulajdonságok jellemzik az állam az emberek válság és vészhelyzetekben egyaránt, a folyamat interakció a környezettel, kommunikálni másokkal, és így tovább. E. miatt az érintett neurofiziológiai folyamatok és a tulajdonságait az emberi idegrendszer, rendelkezésre bocsátja az élet biztonsága. Ebben a tekintetben különösen fontos a tanítás az IP Pavlova fiziológiáján magasabb idegi aktivitás. Ez a tudás segít nekünk megérteni a kizárólagosság az egyén azonosítására az eltérés okait a tanulói tevékenységek, megjósolni veszélyt jelent önmagára, a világ és a többi ember, az idő, hogy segítsen a személy érti a helyzetet, vagy feladat, és ami a legfontosabb -, hogy egy forrás veszélyes művelet.
Leggyakrabban, ha foglalkozó különféle veszélyek, nehézségek, kudarcok ember esik az állam a szenvedély vagy a stressz. Ez az első alkalom a „stressz” vezették be a gyógyszert, H. Selye 1936 jelölésére az állam a szervezet, ha kitéve semmilyen irritáló tényező. Ha kedvezőtlen körülmények között, a szervezet megpróbálja visszaállítani az elveszett egyensúly - van adaptációs szindróma. Emellett a klasszikus stressz tényezők lehetnek trauma, égés, és így tovább. D. Különbséget érzelmi stressz, ami annak a következménye, hatása a pszichére. A különbség köztük meglehetősen önkényes: a klasszikus stressz adaptációs szindróma akkor jelentkezik, ha a találkozó inger, alkalmazkodva az érzelmi (lelki) stresszt előfordulhatnak előre. Így például eljárva az emberi pszichére speciális módszereket és eszközöket tudatosan irányítani az érzelem, mint a félelem. A válasz arra a kérdésre, hogyan lehet ezt elérni, a kutatók által keresett valamennyi az emberi psziché. Mit kell tudni, és képes arra, hogy egy személy, hogy csökkentsék félelemérzet, veszteség, bízni, továbbra is nyugodt alatt csapások? Hogyan kell kezelni a szorongás, a merevség, a félelem, nyugtalanság, pánik - a félelem műhold?
Hatása az emberi félelem és veszély határozza pszichofiziológiai hatását három mechanizmus.
1. Természetesen a reflex mechanizmus abban nyilvánul meg, hogy bizonyos ingerek (sötétség, a megjelenése egyfajta félelem a másik személy, nem tudta, hogyan kell eljárni abban a helyzetben, és így tovább. D.) feltétlen jeleket, amelyek az elme reagál az állam a félelem vagy a pánik különböző mértékben . Ahogy alkalmazkodni az ilyen hatások nem kondicionált reflexek gyengült, gátolja a félelem érzése, majd teljesen eltűnnek.
2. Feltételes reflex mechanizmus működik, ha ember van rossz tapasztalatai, aki kifejlesztett egy feltételes reflex, hogy ezek az elemek a helyzet, amelyek önmagukban biztonságos, de az akció előtt kísérte valódi veszélyt. Ha a félelem korábban társított egyik vagy másik elem a valós veszély, hogy oka lehet szinte bármilyen tényező. BZ tanár kell használni a gyakorlatban a folyamat gátlása reflex iskolás létre kompenzációs pedagógiai feltételek kizárásával befolyását.
3. Action intelligens rendszer abban nyilvánul meg, hogy az érzés a félelem lehet a következménye, hogy lelki kikapcsolódás veszély, veszélyes helyzet a képzelet, az ő visszaemlékezései a fenyegetést, és így a hirtelen megjelenése a helyzet, az információ hiánya, fáradtság, kimerültség - .. Mindezek a tényezők hozzájárulnak a biztonságos viselkedés személy.
Képtelenség, hogy jár a nehéz helyzetben, és a megjelenése félelmet kényszerítette ember, hogy nem rossz. De az az ember, aki megfelelően képzett helyesen cselekedni helyzetekben okozhat félelmet, hogy alkalmazkodjanak az állam, ennek megszüntetésére. Gyakran jön ki a győztes a vészhelyzeteket és ugyanakkor képes segíteni másoknak.
Szembesülve a különböző körülmények között a folyamat az élet, amely egyaránt lehet világi és helyzetek szélsőséges (ideiglenes igénylő nagy feszültség akaraterő), egy képzetlen ember kerülhet nehéz helyzetbe, a viselkedése is nehéz megjósolni, akkor képes veszélyes művelet vonatkozásában a maga az ember, a természet és a társadalom.
Így a megkülönböztető jegyeit biztonsági típusú egyéni viselkedés garantálják az élet- és Reziliencia pszichológiai tettrekészség a különböző helyzetekben.
Pszichológiai ellenállás magában:
• jelenléte kitartó önzetlen kommunális kollektivista motívumokkal
• jellemzőinek ismerete a környező világ;
• fájdalommentes figyelmet a lehetséges fenyegetések és veszélyek magukat;
• A tudás a fizikai alapjait a környező veszélyeket;
• ismeri a sajátosságait a psziché és a szomatikus (az gr szóma - test.);
• képesség, hogy a funkciók a mentális és szomatikus egy másik személy.
Ahhoz, hogy az embert lelkileg megfelelően viselkedjenek vészhelyzetben kell, továbbá a konkrét személyes tulajdonságok (koncentráció, gyors reflexek, és így tovább. D.), rendelkeznek a szükséges ismeretek és készségek.
• racionális és humánus tevékenység az ember a társadalomban;
• képesek a biztonságos módszerek önmegvalósítás folyamatában kölcsönhatás természetét, információ és az infrastruktúra, a város és a csapat, az elért társadalmi és jogi kapcsolatok;
• képes kommunikálni harmonikusan másokkal;
• folyamatos javítása szintű szellemi, érzelmi és fizikai fejlődését.
Különösen azt kifejezésre jut a sorban a kötelessége, hogy megvédje a hazát, a képesség, hogy kapcsolatokat építsenek kormányzati, igazgatási és a bűnüldöző szervek a normál felekezetközi interetnikus kapcsolatok fejlesztése a család és az állam megerősítése, a humanista világkép, a gyakorlatban, az élet és mások.
A formáció ezek a tulajdonságok hozzájárulnak a következő kulcsfontosságú LBTP pshhologo-pedagógiai feltételek:
• megvalósítása az egységet a természet, a társadalom, az ember minden létező életszférák;
• megértéséhez képességeit biztonsága érdekében a természet, a társadalom és a személyi biztonságra,
• ismeri a veszélyeket, amelyek befolyásolják az emberi társadalom és a természet;
• mastering a módját a racionális és humanista kölcsönhatás természetét, a technológia, az emberi szervezetre;
• beszerzése a képesség, hogy a maguk számára a szükséges forrásokat biztonságos létezését;
• képes megszervezni életvédelmi maguknak és másoknak.
Biztonságos magatartás feltételezi a négy fő részből áll:
• Ahhoz, hogy a hatása veszélyt jelent;
• biztonság megteremtése források.
Várakozás a veszély jár:
• ismeri a veszélyeket, amelyek körülveszik az ember;
• A tudás a fizikai tulajdonságait a veszélyeket, amelyek befolyásolják az egyén;
• helyesen értékelte a helyzetet (egyfajta veszély, a természet a veszélyt és annak következményei, a jogi orientált viselkedés);
• felvetve a veszélye a saját „I” (jelenleg, élőhely, mások számára);
• rendszeres oktatás és képzés, a személyt biztonságos életet.
Hogy elkerüljük a befolyása a veszély, egyet kell érteni a természet az esemény jellegét, a veszélyes helyzeteket, legyen tisztában a valós lehetőségeket, hogy felszámolja a veszély, hogy képes legyen megfelelően értékeli a helyzetet, és racionálisan osztja az erőket.
BZ tanár van szükség, hogy egy diák abban, hogy ő, még ha ez lehetetlen elkerülni a hatása a veszély, képes legyőzni annak hatásait, ha viselkedjen megfelelően bonyolultsága veszélyes helyzetet (a közösség, a víz, az erdőben, a tűz a hegyekben, és .. stb), hogy megismerjék és alkalmazzák védekezési módszerek (eljárások előzetes menedéket veszély, védelmi módszereket expozíció során a veszély, valamint következményeinek kezelésére veszélyek); kell képzett önálló és a kölcsönös (a seb egy autonóm túlélési a természetben, égések, sokk lézió, rovarcsípés és hasonlók. d.). Ez megköveteli mozgósítása motivációs telepítés, érzelmek, akarat, az értelem, a személyiség és a tevékenység-orientált hallgatók.
Nevelőmunka kialakulását biztonságos viselkedés végzik a két irányban:
• Segíti a tanulót az elleni küzdelem külső nehézségek (hiba az életben, betegség, szerencsétlenség, katasztrófa, baleset, stb ...);
• formáció egy ilyen személyes tulajdonságok, mint a nemesség, az integritás, kedvesség, jóság és t. D.
Az általános cél a kialakulását LBTP - dolgozni bizonyos készségek és képességek, amelyek lehetővé teszik a magatartás, hogy a csökkent szintje által okozott veszély az egyén, valamint a megelőzés, az emberi világban.
Veszélyforrás, mint általában, egyesítjük karaktert. Ezért a jelen körülmények között szükség működésének biztosítása érdekében a komplex mechanizmusa kész biztonságos élet. Ez a mechanizmus a következőket tartalmazza:
• megszerzése és a tudás átadása és készségek az egyén a különböző helyzetekben;
• kialakulása ökológiai kilátások;
• Képzési tevékenységek feltételeinek természeti katasztrófák;
• képződése kész megvédeni az érdekeit a haza.
A fő összetevői a modell biztonsági típusú egyéni viselkedés:
• társadalmi-kollektivista motívumai állampolgár;
• az az őket körülvevő világot;
• kompetencia az élet minden területén a biztonság;
• megléte jogi ismeretek, hogy megvédje a természet a fenyegetések, emberek, magam külső forrásokból származó és önmagától.
Biztonságos viselkedés a következőket tartalmazza:
• elkerülése veszély;
• helyesen értékelte a helyzetet (egyfajta veszély, a természet a veszélyt és annak következményei, a jogi orientált viselkedés);
• Szervezze és cselekvési tervet, hogy megakadályozza a hatását egy adott veszély;
• létrehozása az anyagi és szellemi bázis áldozatainak megsegítésére.
1. Milyen okai vannak a destruktív viselkedés?
2. Ismertesse a különböző típusú destruktív viselkedés.
3. listája pszicho-pedagógiai feltételek kialakulását LBTP tulajdonságait.
4. Melyek a fő jellemzői a biztonság típusát egyéni viselkedést.
5. Mit tartalmaz a „humán biztonság fajta viselkedés?”
6. Ismertesse pszichofiziológiai szempont LBTP.
8. Melyek a pszichológiai és pedagógiai feltételek kialakulását LBTP.
Abulkhanova-Slavskaya KA személyiség fejlődését a folyamat az élet. Pszichológiai kialakulásának és fejlődésének személyiség. M. 1981.
Ananev B. G. ember, mint egy tárgy a tudás. L. 1968.
Andrejev VI dialektikája oktatás és az önálló kreatív személyiség. Kazan 1988.
Asmolov. Mr. személyiség, mint egy tárgy a pszichológiai kutatás. M. 1984.
Modellezése pedagógiai helyzetekben. Problémák minőségének javítása és hatékonyságának általános pedagógiai tanárképzést / ed. N. Kulyutkina, G. N.Suhobskoy. Moszkva, 1981.